——学习《义务教育数学课标（2022年版）特征与主要变化》心得体会 2022年5月12日下午，我们学校全体数学老师参加新课标的学习，聆听了东北师范大学马云鹏教授的讲座《义务教育数学课标（2022年版）特征与主要变化》。马教授从《义务教育数学课标（2022年版）》概览、主要变化、实施面临的挑战和机遇三大方面详细解读了《义务教育数学课标（2022年版）》的特征与主要变化，使我们对2022年版的新课标有更深刻了认识和了解，为我们今后的教学明确了方向。
马教授先就《义务教育数学课程标准》的指导思想、文本结构、课程理念还有课程性质等等这些方面做了一个提纲挈领的介绍。
接着马教授重点是介绍了义务教育数学课程标准的主要变化，做了很深入、系统的一个分析。变化一：凝炼核心素养。马教授主要从领会核心素养，三会、四基、四能之间的关系。从整体性、一致性、阶段性这些不同的维度来给我们解读。变化二：明确课程目标。马教授从素养导向的长远目标、总目标、学段目标等方面的变化给我们做了一个解读。变化三：调整课程内容。主要包括四大方面：（1）主题结构化整合。马教授结合义务教育阶段数学的四大主要内容领域，将我们的数与代数、图形与几何、统计与概率、综合与实践的四大领域来详细的解读。（2）主题结构化的特征，内容结构的特征，整体性、一致性、阶段性做了一个详细的解读。（3）从内容的增减与调整，特别是结合数学的四大领域做了详细的说明。（4）从呈现的方式的改变，包括内容的要求，学业的要求，教学的提示做了一个详细的解读。变化四：改进教学方式。马老师指出我们要做好三个方面：第一个就是以启发式为主的多种教学的方式，第二个指向核心素养的单元整体教学，第三个提倡跨学科主题学习，特别是我们现在课标里面大篇幅描述的综合与实践这个版块的内容。
最后马教授详细讲解了新课标实施面临的挑战和机遇。马教授饱含期望，对我们提出了很多建议，也给我们明确了方向。第一个就是要准确理解新课程标准的理念、目标和内容。第二个要重视研究内容结构化的教学实践。第三个重视单元、整体教学等教学方式的变革。第四个探索，跨学科总体学习设计实施。
今天学习的内容非常的丰富，马教授的讲座内容深入分享了结构化、情境
化、进阶性、大观念，大概念下的单元，整体教学单元，主题教学等内容，结合具体的案例，比较系统，很接地气，阐述了新课标的一些教育实践的要求，核心理念，使我们对新课标有更深刻、更全面的理解，对我们今后的教学实践有更强的指导性。作为一线的老师，我们要更新教学观念，要改变教学方式，还要助力学生去改变学习的方式。在具体教学实践中，全面落实数学新课标新课标的理念，大力的推进教学改革，转变育人的方式，切实提高育人的质量。
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