让班级因我而精彩

让班级因我而精彩

作者：宋文

来源：《神州》2011年第19期

捷克教育专家夸美纽斯说过：“孩子求学的欲望是由教师激发出来的，假如他们是温和的，是循循善诱的，不用粗鲁的办法支使学生疏远他们，而用仁慈的感情和语言去吸引他们，假如他和善地对待他们的学生，他们就容易得到学生的好感，学生就宁愿进学校而不愿留在家里了。”教育是让教育者不断提升，受教育者不断进步的过程。在班级教育中，班主任工作尤为重要。班主任工作是坚巨、复杂、繁琐的，它既是一门学科，又是一门艺术。我们的教育工作者要树立“教育因我而阳光，班级要因我而精彩”的信念。

一、班主任要不断提升认识，改变观念

班级管理是学校管理的重要组成部分，是学校教育成功与否的重要体现，是班主任工作成败的关健。

有不少班主任只抓教学成绩，对学生要求惟命是从，忽视培养学生德、智、体、美、劳等方面的全面发展；有的是当学生不遵守纪律、成绩差时就罚站或者罚练习、罚请家长；有的实行高压政策，动辄训斥、痛骂、嘲讽，甚至体罚，认为这是严格要求，实际上这是一幅“铁”的面孔，是“恶”的表现；有的与家庭沟通，主要是让学生喊家长，与家长会面就告学生的状，更为严重的是学生的错，让学生家长受罚，家长为了孩子的学习，只好低头认罪，任凭指责。这些班主任的工作会加大学生的抵触情绪，不利于建立良好和谐的班集体和师生关系，严重影响教育效果和班主任的形象。

班主任作为一个班级的组织者，应该以仁爱之心关爱学生；应该以人为本，培养学生健康成长；应该公正廉明，胸襟宽广，培养学生品学廉优；应该勤于做学生的思想工作，勤于家访，为班集体排忧解难；应该激发学生的集体感，增强班主任的凝聚力。

一个好的班集体，团队精神特别强，学习积极性高，课堂气氛活而不乱，师生关系亲如朋友，各种活动精彩不断……一个坏的班级，师生界限突出，活动死气沉沉，课堂气氛死而不活，学生拉帮结派，学习成绩两级分化……一好一坏的班级差别，突出体现班主任工作的成功与失败，直接影响到班级和学校形象。

二、加强班级科学化管理，营造一个文明、和谐、团结奋进的班集体

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当今社会要和谐，祖国要和谐，学校、班级更要和谐。和谐是发展的根本，只有和谐，才会团结；只有和谐，才会活跃；只有和谐，才会发展。作为一个班集体，如果学生间天天吵闹，或者死气沉沉，这样的班集体，谈文明，谈进步，从何说起？

1.加强思想教育，培养学生良好的道德品质。德育教育在一些班主任的眼里，觉得是浪费时间，认为只要学生成绩好，其它方面可以放松，这对学生的管理是一种严重的错误观点。要创造一个优秀的班集体，班级管理至关重要。班主任需要付出极大的心血，一方面要加强常规教育，让学生理解并自觉遵守《小学生日常行为规范》、《小学生守则》、《学校规章制度》及《班级公约》。这些常识，班主任要充分利用班会课和课余时间，结合生活实际不厌其烦地多讲清道理，让这些常识在学生大脑中留下深刻的烙印。

2.充分发挥班干部的职能作用。当然，班上的纪律、制度要时时讲，但更为重要的是要监督管理。监督只靠老师是不行的，要调动班干部积极参与。班主任掌握大方向、大原则，解决班上发生的大问题或班干部解决不了的问题，其它的事情可让班干部处理。因为班干部经常与学生在一起，可以随时发现班上出现的问题，并且与学生说话方便，特别对于那些腼腆、胆小以及成绩差的学生来说，不敢与老师说话，我们可让班干部去接近他们，与他们谈心，了解他们的心理动态，然后教师才能有的放矢地进行教育、引导和辅导他们。这样，既减轻了班主任的负担，又能及时了解并处理班上发生的事情。

3.培养学生良好的学习方法。培养学习良好的学习方法，是班主任工作的重要内容。布鲁纳认为：“学习的最佳原则，常常源于对所学习的内容本身发生了强烈的兴趣。”要营造民主、宽松、和谐的良好氛围，形成相互尊重、信任、理解、激励、指导与帮助的师生关系和生生关系。引导学生主动思考、独立探索、合作创新的学习氛围。有的班主任认为，作为班主任，只要管好学生，学生能遵守纪律，不打架，不骂人，不迟到，不早退，能积极参与集体活动就行了，至于学习方法，科任老师会管。当然，传授学习方法，科任教师有义不容辞的责任，但是大多数科任教师只是上课时间与学生在一起，他们没有很多时间与学生交流。要改变学生传统的学习方法为自主探究、合作学习的方式，只靠科任教师是不行的，更重要的是班主任教育引导，因为班主任与学生接触的时间多，便于引导。

4.利用班会活动，丰富班上文化生活，发展学生综合素质，增强班上凝聚力。一个班集体是否活跃，主要体现在这个班是否有丰富的文化生活。在一些学校的老师，班队活动没有开展，用来上其它课。我们国家的教育方针是促进学生德、智、体、美全面发展，而不是单一地培养学生的学习成绩。因此，作为班集体，班主任要开展丰富多彩的活动，比如，书法比赛、绘画比赛、演讲比赛、歌咏比赛、制作创新比赛等活动。这些活动可让学生在活动中学到知识，可以挖掘学生潜力，更重要的是促进学生全面发展。

5.优化评价方式，强化激励机制。班级评价应该是理性和实效的评价。评价应该以人为本，关注学生个体和谐发展，采用师生互动、生生互动评价，评价方式应该是动态化的，评价

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的内容应该是多元化的，评价的功能应该是多样的。同时，还可通过自我评价激励学生自我监控、自我判断，并根据学习任务作出适当的调整，挖掘每个学生的潜力。

三、班主任要以人为本，具备高尚的情操

班级工作很复杂，要真正实现“班级因我而精彩”，班主任要有强烈的激情，聪明的智慧和高尚的人格魅力。班主任要用爱心去关爱、用耐心和细心去教育每一位天真活泼的学生，要用心去欣赏学生，为学生的每一进步喝彩，让学生敞开心扉，畅所欲言，拉近师生心灵的距离，真正成为学生的良师益友，要坚持以人为本，营造一个平等、和谐、友爱的气氛，激发学生团结向上、自强不息。

总之，班务工作很繁琐、复杂，班主任工作很重要，做好班主任工作，需要班主任乐于奉献，爱岗敬业，热爱学生，培养学生树立正确的人生观，培养学生良好的学习习惯，调动学生独立思考、自主探究、合作创新的积极性，加强班级管理，丰富班上文化生活，要树立“教育因我而阳光，班级因我而精彩”的信念。