三年级上册语文教案-语文园地二 人教(部编版)

语文园地二

【教学目标】

1.通过“交流平台”的学习，引导学生结合已有的学习经验，总结理解难懂词语的方法。 2.通过“词句段运用”的学习，引导学生写出形容四季的词语，并和同学交流；练习用所学方法理解词语“憧憬”“忐忑不安”，说出理解词语的方法。

3.通过“书写提示”的学习，学会使用钢笔写字，注意执笔姿势和坐姿，书写时注意横平竖直，把字写得规范、端正、整洁。

4.借助拼音诵读，体会关于秋天的成语，帮助小学生积累与秋天有关的词语。 【教学重点】交流和总结理解词语的方法，运用积累的方法理解词语；注意钢笔字书写的握笔姿势和坐姿，练习写好横画和竖画；积累描写四季的词语。

【教学难点】学会运用各种方法理解词语。 【教学课时】1课时

第一课时

【教具准备】 课件 【教学过程】

内 容 一、学习“交流平台”。 1.读一读，找规律。 （1）读书的时候如果遇到不理解的词语，你会怎样做？（我会查字典、找近义词、说反义词、换词语等方法理解词语。） （2）分小组完成下面的活动，看看哪个小组总结的方法多。 课件页码 （2） （3） 2.我学习，我运用。 （1）查字典理解词语：这是最常用的一种方法，即直接利用字典这一工具 （4-6） （3）小组派代表做汇报发言，教师评议，并小结。 书查找词语的意思。 （2）联系上下文理解词语：如果是一个句子中的词语，应该遵循“词不离句”的原则来理解，联系上下文找出其正确解释。也就是读书时要瞻前顾后，在课文中找出相关的词语、句子或段落来解释要解释的词语或句子。 （3）结合生活实际理解词语：有些词语与我们的生活密切相关，应借助生活经验理解。 （4）换词法理解词语：有些词语，我们可以用具体可感的词语进行替换，从而大体明白词语的含义。汉语中的词汇是非常丰富的，有些词可以用意思相近的词语来代替；有些词则可以用意思相反的词来进行对比理解。如“蜻蜓的眼睛很大，结构很复杂。”这句中的“复杂”可以用“不简单”来代替。 （5）拆拼法理解词语：词语一般是由几个字组合而成的，我们可以先把词拆开理解，再把意思合起来就可以组合出词语的含义。 （6）做动作理解词语：对于一些动作性很强的词语，我们可以试着做做这些动作，从而理解词语的意思。如蹑手蹑脚——踮着脚走路，形容走路时脚步放得很轻。 （7）用比喻解释法理解词语：这是将需要解释的词语与一些常见的、具体的事物联系起来，用比喻句式进行词语解释的方法。如红色——像鲜血一样的颜色。 （8）运用组合法理解词语：一个词语，通常由几个字或几个词构成，所以我们只要先分开理解字义、词义，再组合起来就好理解了。如忠勇一词，忠有忠诚的意思，勇是勇敢的意思，忠勇就可解释为忠诚勇敢。又如艰难险阻一词，艰难是困难，险阻有险恶有阻碍的意思，艰难险阻就可以理解为困难险恶。运用组合法理解词语时要注意的是，分开解释字义或词义时，必须十分准确，否则在合起来理解时就会出差错，如:“爱不释手”中的“释”应该是放下，如果错误地理解为解释的话，那么合起来理解这个词语的意思就会让人莫名其妙了。 （9）在具体的语言环境中推敲揣摩把握变化：有些词在实际使用时，词义有了变化。对这些富有表现力的词语，在教学中引导学生联系语言环境分析，推敲揣摩，才能把握变化。例如:他借到一本杂志，贪婪地读起来。贪婪的本义是贪得无厌。放到句子里怎么也说不通。引导学生想一想句子讲了什么，然后再思考贪婪的意思，就能领会这里的贪婪是不知满足，专心入迷的意思了。（板书 交流平台（理解词语）：查字典、联系上下文、换词法……） 3.我拓展，我积累。 （1）多看书：同学们，许多课外读物词语丰富，多看课外书是一种很好的积累词语的方法。阅读时，当看到自己喜欢的词语，很生动的不妨多读几遍，多在脑中停留些时间，并自己试着琢磨一下，理解词语的意思，思考怎样把词语应用于自己的文章。 （2）摘记法：摘记法也是积累词语的重要方法。俗话说得好“好记性不如 烂笔头”。在阅读中随时随地积累，把读书时发现的好词语、句子、片段摘录到读书笔记本上，运用积累的方法理解词语的意思，在造句、作文的时候，经常翻阅，适时运用，这对我们掌握词语，提高运用词语的能力很有帮助。 （3）剪贴法：在阅读过程中，把自己需要的，喜欢的内容或图画剪下来，然后贴到本子上，可以随心所欲地去贴；还可以配上自己画的插图。这样在剪剪贴贴、画画中获取了知识，积累了词语。 【设计意图：小组交流理解词语的方法，体现了学生的主体地位，师生共同交流总结理解词语的方法，为下面的理解词语做好了准备。】 二、学习“词句段运用”。 （一）词语积累。 1.读一读，找规律。 （1）你会用哪些词语来形容不同的季节？写下来和同学交流。 ①提示：想一想哪些词语可以形容不同的季节？ 季节的到来可以通过我们的视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉感受得到，这儿举例子写春季的词语是从触觉（暖和）和视觉（春光明媚）两个角度写的。我们可以在理解词义的基础上，学习再写几个春季词语，然后写出几个其他季节的词语。（板书 词句段运用：描写四季的词语） ②小组同学互相交流，小组长做好记录。 （2）小组派代表用实物投影做汇报交流。 （3）教师评议，推荐积累。 春：香气四溢 嫩草 春雷滚滚 夏：炎热 甜甜的菠萝 绚丽多彩 秋：凉爽 橙黄橘绿 瓜果飘香 冬：寒冷 荒野 鸦雀无声 2. 练一练，学运用。 （1）什么是“五觉”？（“五觉”也叫人的五感，分为：触觉、视觉、嗅觉、味觉、听觉。） （2）按照”五觉”给上面描写四季的词语重新归类： ①课件出示词语，学生读词语，小组交流重新分类。 春：香气四溢 嫩草 春雷滚滚 夏：炎热 甜甜的菠萝 绚丽多彩 秋：凉爽 橙黄橘绿 瓜果飘香 冬：寒冷 荒野 鸦雀无声 ②小组派代表做汇报发言，教师小结： 视觉：春风 绚丽多彩 橙黄橘绿 荒野 听觉：春雷滚滚 莺歌燕舞 鸦雀无声 味觉：香甜 甜甜的菠萝 （7） （8） （9） 嗅觉：香气四溢 瓜果飘香 触觉：炎热 凉爽 冷 3．我拓展，我积累：小朋友，你还知道哪些描写四季的诗句？ （1）小组交流，做好记录。 （2）小组派代表展示交流成果，教师评议并小结： 春季： 人面不知何处去，桃花依旧笑春风。---崔护《题都城南庄》 人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。 ---白居易《大林寺桃花》 竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。 ---苏轼《惠崇春江晚景》 天街小雨润如酥，草色遥看近却无。 ---韩愈《早春呈水部张十八员外》 夏季： 小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。 ---杨万里《小池》 接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。 ---杨万里《晓出净慈寺送林子方》 稻花香里说丰年。听取蛙声一片。 ---辛弃疾《西江月·夜行黄沙道中》 黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。 ---赵师秀《约客》 秋季： 空山新雨后，天气晚来秋。 ---王维《山居秋暝》 落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。 ---王勃《滕王阁序》 萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。 ---叶绍翁《夜书所见》 停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。 ---杜牧《山行》 冬季： 墙角数枝梅，凌寒独自开。---王安石《梅花》 千山鸟飞绝，万径人踪灭。---柳宗元《江雪》 窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。 ---杜甫《绝句》 日暮苍山远，天寒白屋贫。---刘长卿《逢雪宿芙蓉山主人》 （3）学生熟读，背诵积累。 （二）说一说，你用什么方法理解下面加点词语的意思？ 1.读一读，找规律。 （1）课件出示： 听了老师这番话，我对即将到来的一天充满憧憬，期待着在活动中有出色．．的表现。 小明打碎了家里的花瓶，心中有些忐忑不安，害怕爸爸妈妈会责备他。 ．．．．（2）学生自由读，指名读，师生评议。 （3）小朋友，你觉得本题中加点的词语用什么方法理解呢？为什么选用这种方法？ ①分小组合作交流，看能用什么方法理解加点的词语。 提示：在读书的时候，如果遇到不理解的词语，我们一般会想办法去理解（交 （10-13） （14） 流平台整理出的方法：查字典、拆拼法、联系上下文、结合生活实际、想象理解、（15） 图示法、造句、找近义词或反义词等方法）。 ②小组代表发言，互相交流，说说词语的意思和理解词语的方法，教师评议并小结。 a.“憧憬”这种书面化特别强的词语，一般用查字典的方法，字典查出它是“向往”的意思，再回到原句：我对即将到来的一天充满了向往。这样才能真正理解这个词语。 b.忐忑不安 ◊“忐忑不安”运用联系上下文的方法理解。前文“打碎了家里的花瓶”，后文“害怕爸爸妈妈会责备他”，前后联系理解，“忐忑不安”就是指小明心里极度不安纠结。 ◊“忐忑不安”这个词语也可以用拆拼法理解：“忐忑”从会意字的角度理解为“心上上下下”，与“不安”合起来就是“心上上下下，不安宁”。 ◊“忐忑不安”还可以联系生活实际理解：如果你打碎了家里的花瓶，你会怎么想？自责、担心、害怕…… （4）指名多个学生发言，再次巩固理解词语的方法。（板书 词句段运用：利用多种方法理解难懂的词语） 2.练一练，学运用：说一说，你用什么方法理解下面带点词语的意思。 （1）孙中山小时候在私塾读书。（查字典） ．．（2）列宁也没再问那个男孩，因为他已经知道，男孩是诚实的。（联系课．． （16） （17） 文） （3）它们排列得并不规则，甚至有些凌乱，然而，这更增添了水泥道的美。．． （看图、找反义词） 三、书写指导。 1.读一读，找规律。 （1）课件出示。 （2）小朋友，观察上面的字，说说有什么特点？ ①小组交流。 ②小组代表发言参与全班交流。 ③根据学生交流教师相机小结：这些字有的是左右结构，有的是上下结构， （18） 书写时先要注意观察它们的间架结构，还要注意横画写平稳，竖画写端正。竖画要写端正，右边的竖要比左边的竖写得长些才好看。（板书 书写提示：横平竖直） （3）如何写好钢笔字呢？ ①注意间架结构和布局。 ②注意握笔和坐姿。 ③做到横平竖直。 2.练一练，学运用。 指导书写。 （1）在书写汉字前，一定要先看清结构。汉字的结构一般分为上下结构、上中下结构、左右结构、左中右结构、全包围结构、半包围结构、独体字。在看清结构的基础上，看清各部分之间的大概比例。 例如“狂、排、铺、印、副”等是左右结构的字。“狂、排、铺”书写时要注意左窄右宽；“印”在书写时要注意左右基本等宽；“副”在书写时要注意左宽右窄。 再如“盖、票、雀、寒”是上下结构的字。“盖”字在书写时要注意上长下短；“票”字在书写时注意上下基本同样大小；“雀、寒”在书写时注意上短下长。 （2）田字格中的横、竖中线把田字格分为四小格（左上、左下、右上、右下），书写前要看清汉字的每一部分大概在哪一格的什么位置，尤其是关键笔画的位置。 关键笔画指的是写在横、竖中线上的笔画。如果找准了一个字在横、竖中线上的笔画，那么就定下了整个字在田字格中的位置，就能基本上把字写端正。例如“盖”字，其中上半部分的竖和最后一横，两笔就非常的关键，基本上是压着竖、横中线写的。 关键笔画还指整个字中最长或者是最短的笔画，如“印”其中的竖就是最长的一笔；再如“盖”的最后一笔、“票”第八笔都是最长的一笔，“寒”字的撇捺要写得舒展。 （3）中国汉字的最大特点是方块字，但是不同的汉字都会有自己的特点，在书写时一定要注意。如果我们把所有的汉字都写成是方方正正的字，那汉字就缺少了自己的形体美。 像“目、月、音、亮”等，他们的大体形状就应该是长方形的，我们今天要写的这些字大体形状就应该是正方形的。 （4）汉字书写的一般要求是横平竖直，按照这个要求写出的汉字，可以说是非常的公整，但是谈不上漂亮，因为总觉得缺少一些变化、灵动的韵味。 例如以“横”为起笔的笔画，像“横钩、横折、横折钩，横折弯钩”等，其 中的横部分要写得向上斜一些，整个字就会好看得多了；再如，有“折”的笔画， 像“横折、横折钩、竖折折钩”等，在折的部分要写得向左斜一些，整个字就会好看得多。 学生自由练习书写，教师巡视，个别指导。 3.我拓展，我积累。 （1）选择在巡视中发现的优秀作业，投影展示，师生评议，相机指导学生在书写中特别需要注意的两点。 ①一是笔画要写规范：写字时不能太随意，要掌握基本的规则横平竖直，对于有折、有弯或是有钩的笔画，写起来不能像画画一样，圆圆的，没有棱角，这都是笔画写得不到位的表现。 ②二是字的大小要适中：不管在什么格子中书写汉字，都要把汉字写在“心 中的小格”中，即上、下、左、右都空出一定的位置，把字写在格子的正中间。 （2）教师小结：以上说了很多具体的操作细节，这些并不是一日之功，需（19） 要在长期的练习中始终贯穿，不断感悟的。小小的汉字不仅仅只是一个符号，它 是由不同的笔画，不同的间架结构组合成的，在相互的穿插挪让中蕴含着一种和 谐、有生命力的美。希望大家能练写出一手漂亮的汉字！ 【设计意图：在写字教学中，引导学生先观察，再交流，接着跟老师范写，再临写。安排充足的时间让学生去识字、析字、写字，培养了学生良好的写字习 惯，提高了学生的写字能力，提高了学生的书写质量。】 四、学习“日积月累”。 1.读一读，找规律。 （1）课件出示： 秋高气爽 天高云淡 秋风习习 一叶知秋 金桂飘香 层林尽染 五谷丰登 果实累累 春华秋实 （2）读一读这些词语，你发现了什么？如何记忆呢？ ①这些四字词语都是描写秋天的词语。 ②背诵时可以边读边想象画面背诵效果会更好，借助画面不仅有利于记忆， 更有利于进一步理解和后续的运用。 ③分类积累： ◊描写天气的：秋高气爽 天高云淡 秋风习习（板书：描写天气的） ◊描写植物的：一叶知秋 金桂飘香 层林尽染（板书：描写植物的） ◊描写丰收景象的：五谷丰登 果实累累 春华秋实（板书：描写丰收景象的） （3）教师范读，学生跟读，自由朗读，指名读，全班齐读。 （4）小组交流理解词语的意思，全班交流，教师评议，相机小结： 秋高气爽：秋天天空晴朗，气候凉爽宜人。 天高云淡：秋天的天空，天气晴朗，天少云而高，云轻薄而淡。 秋风习习：和煦的秋风轻轻地吹。 （20-21） 一叶知秋：看见一片落叶就知道秋天的来临，比喻发现一点儿预兆就料到事物发展的趋向。 金桂飘香：金桂，就是木樨，是桂花的一种，颜色是黄色，所以称“金桂”，桂花开在九月，也就是秋季，“金桂飘香”就象征着秋天来了。 层林尽染：山上一层层的树林经霜打变红，像染过一样。 五谷丰登：登，（谷物）成熟。指年成好，粮食丰收。 果实累累：累累，接连成串的样子。形容果实多。 春华秋实：春天开花，秋天结果，多用于比喻。 2. 练一练，学运用：下面的古诗描写的意境用哪个词语更合适。 空山新雨后，天气晚来秋。 一叶知秋 层林尽染 天高云淡 秋风习习 秋高气爽 （22） （23） 落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。 停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。 待到秋来九月八，我花开后百花杀。 解落三秋叶，能开二月花。 3. 我拓展，我积累：小朋友，你还知道哪些描写秋天的词语？ （1）小组交流，积累词语。 （2）小组派代表做汇报发言，师生评议。 （3）课件出示有关词语，学生朗读积累。 描写秋天的词语还有： 秋风萧瑟 硕果累累 秋风瑟瑟 秋雨绵绵 秋色迷人 秋风送爽 秋风习习 北雁南飞 金桂飘香 枫林如火 板书设计

交流平台（理解词语）：查字典、联系上下文、换词法……

描写四季的词语）

词句段运用

语文园地二 利用多种方法理解难懂的词语）

书写提示：横平竖直

描写天气的

日积月累 描写植物的

描写丰收景象的

课后反思

成功之处：语文园地二中学会理解词语是教学重点，也是教学难点。教学时，采用先让学生自主交流、小组展示，最后师生共同总结理解词语的方法，教学中充分显示了学生的主

体地位，为学生营造轻松愉快的学习氛围，激发了学生的学习兴趣，培养了学生自主、合作、探究的能力。在“书写提示”的教学中，指导学生通过仔细观察做到心中有数，引导学生从整体上感知汉字的形体，然后教师示范书写，鼓励学生进行临摹，这样学生在写字时就会自然而然的把“眼”中字变成“心”中字，切实提高了学生书写汉字的能力。学生书写完成后，再通过展评激发学生的写字兴趣，极大地激发了学生写字的积极性。

不足之处：教学中过分依赖教材，拓展延伸的内容较少。在今后的教学中应该大胆、充分地挖掘生活中的语文课程资源，创造性地使用教材，进行创造性的语文教学活动，使语文课堂真正成为学生学习的乐园。

三年级上册语文教案-语文园地二∣人教（部编版）

语文园地二

《语文园地》包括“交流平台”“词句段运用”“书写提示”和“日积月累”四个板块。“交流平台”以“读书的时候，如果遇到不理解的词语，我会这样做……”展开讨论交流，解决问题。“词句段运用”包括：交流形容四季的词语和强化巩固理解句子中加点词语意思的方法。“书写提示”对学生使用钢笔、写好钢笔字做了指导和强化。“日积月累”安排了9个描写秋天的词语，培养学生积累词语的能力。

经过一段时间的学习，学生已有乐于交流的习惯。因此，“交流平台”的内容可放手由学生自己交流，教师稍作总结。“词句段运用”这一板块的内容拓展性及总结性较强，还需老师进一步点拨，特别是理解词语意思的方法。“书写提示”中学生第一次使用钢笔，教师要指导学生正确的书写姿势，养成良好的书写习惯。

可采用交流、合作、探究的方式完成“交流平台”“词句段运用”两个板块的内容。示范指导学生熟练运用钢笔书写正楷字。通过想象、运用词语，引导学生积累描写秋天的词语。

【知识与技能】

1．用不同的方法理解句子中加点词语的意思，并能和同学交流。 2．会用不同的词语形容不同的季节，并能和同学交流。 3．练习使用硬笔书写。 4．积累描写秋天的词语。

【过程与方法】

让学生在自主交流中有所发现。在不断练习中养成良好的硬笔书写习惯。 【情感、态度与价值观】

有交流的习惯，能正确使用硬笔书写，养成积累词句的好习惯。

重点

引导学生交流用不同的词语来形容不同的季节。 难点

探究理解词语的方法。

教师：多媒体课件。 学生：积累本，钢笔。

2课时

第一课时

1．用不同的方法理解句子中加点词语的意思，并能和同学们交流。 2．积累描写秋天的词语。

重点

积累描写秋天的词语。 难点

互相交流理解词语的方法。

一、日积月累

师：同学们，还记得本单元我们学过的课文吗？这些课文都是描写哪个季节的？(秋天) 师：秋天是一个美丽、丰收的季节，诗人笔下的秋诗让人神往，铺满梧桐叶的水泥道别具神韵，一场秋雨一场寒的秋雨更是一首歌。那么，我们接下来学习的描写秋天的词语也会让你眼前顿时出现如画的秋景。

1．出示9个描写秋天的词语。

秋高气爽 天高云淡 秋风习习 一叶知秋 金桂飘香 层林尽染 五谷丰登 果实累累 春华秋实

2．先让学生自己练习读一读这些词语，想一想这些词语的共同特点是什么，然后谈谈发现它们有什么规律。

3．同桌互相听读，并交流自己的发现。 4．全班齐读，交流发现。

师小结：这9个词语都是描写秋天的。第一排的3个词语与秋天的天气有关；第二排的3个词语与秋天的景色有关；第三排的3个词语与秋天的果实有关。

5．拓展：谁能选几个词语来写一写秋天？ 6．背诵词语。

二、交流平台

师：同学们，学习是一个不断总结积累的过程。理解词语的意思，我们学过了不少的方法，现在就让我们来回忆交流一下这些方法。

1．同学自由发言。

2．小组合作交流，将方法写在书上。 3．全班交流。教师相机板书：

联系上下文

结合生活实际理解

找近义词、说反义词、换词语 拆分法……

三、词句段运用

交流理解词语的方法，说出词语的意思。 1．多媒体出示下列句子。 ◇听了老师的这番话，我憧憬着即将到来的一天，期待着在活动中有出色的表现。 ．．◇小明打碎了家里的花瓶，心中有些忐忑不安，害怕爸爸妈妈会责备他。 ．．．．2．结合“交流平台”，同桌互相交流用什么方法来理解加点词语的意思。 3．全班交流，说出词语的意思及自己采用的方法。 4．教师相机点评。

语文园地

查字典

理解词语

结合生活实际理解

找近义词、说反义词、换词语的意思拆分法

……

联系上下文

第二课时

查字典

1．会用词语形容不同的季节。

2．学习使用钢笔，规范书写，注意姿势。

重点

会用词语形容不同的季节。 难点

使用钢笔写好汉字，注意书写规范和书写姿势。

一、复习导入

1．指名说说理解词语的方法有哪些。

2．出示秋天的图片，让学生用不同的词语来形容 。

二、词句段运用

交流形容不同的季节的词语。

1．播放春季的图片，让学生一边观看一边说一说能用哪些词语来形容春天。 示例：暖和 春光明媚 草长莺飞 柳绿花红

2．依次播放夏秋冬的画面，分别引导学生说词语。 3．学生写一写自己积累的四季词语。 4．小组交流。 5．全班交流。

师：看，词语也有季节呀。不同的词语对应不同的季节，我们一读这些词语，眼前仿佛就出现了这个季节的景色，词语真神奇。让我们把更多的词语摘抄到我们的积累本上吧。

三、书写提示

师：同学们，我们写字时用什么笔呀？(铅笔)对，那你们想用钢笔写字吗？从今天起，我们告别铅笔，改用钢笔。钢笔，又称硬笔。用钢笔写的字呀，洋溢着汉字的铮铮铁骨。让汉字显得更有力道。

1．出示各种钢笔，告诉他们这些都是钢笔。 2．小组交换看钢笔。

3．观察插图，教给学生执笔方法和写字姿势。 4．教师提示正确的写字姿势。

5．指导写字：横画要写得平稳，竖画要写得端正。横平竖直，字就写得平稳端正。 6．学生模仿练字。 7．作品欣赏。 8．小结。

四、布置作业

用规范的钢笔字摘抄“日积月累”中的9个四字词语。

春：暖和 夏：炎热 秋：凉爽 冬：寒冷

语文园地

春光明媚 草长莺飞 流火七月 烈日炎炎 层林尽染 金桂飘香 冰天雪地 大雪纷飞

柳绿花红 骄阳似火 大雁南飞 千里冰封

在这个《语文园地》的教学中，我打破了传统的依照内容依次教学的方法，将有关联的内容合并在一起，统筹安排。如第一课时由复习本单元课文内容后迅速导入“日积月累”，在对单元课文内容的回顾后进入描写秋天的词语的学习，便于学生知识的迁移。在学完“交流平台”后，运用方法直接解决“词句段运用”的第二题，学习致用。在指导学生学习运用钢笔写字后，让学生将“日积月累”的词语用钢笔抄写在积累本上，一举两得。

三年级上册语文教案-语文园地二人教（部编版）

语文园地

教学目标：

1.能结合已有的学习经验，总结理解难懂词语的方法。 2.能写出形容四季的词语，并和同学交流。

3.能说出理解“憧憬”“忐忑不安”这两个词语的方法。

4.能用钢笔字书写“狂、排”等8个字，注意执笔姿势，做到横平竖直，力求把字写得规范、端正、整洁。

5.积累“秋高气爽、天高云淡”等9个与秋天有关的词语。 教学重难点：

1.掌握理解词语的基本方法，提升对语言文字的感悟能力。

2.积累、运用关于秋天的成语，感知秋天的季节特点，激发对秋天的喜爱和赞美之情。 课时安排：2课时

1.借助拼音诵读，体会并积累关于秋天的成语。 2.积累描写四季的词语，练习用所学的方法理解词义。

1.搜集、积累与季节相关的词语并能够正确运用。

2.掌握查字典、找近义词、联系上下文等几种基本的理解词义的方法。

一、日积月累

1.教师出示秋天的图片，激情导入。

过渡：同学们，在单元课文的学习中，我们跟着三位诗人欣赏了古人眼中的

秋天，既有“霜叶红于二月花”的灿烂，也有“最是橙黄橘绿时”的热烈，还有“萧萧梧叶送寒声”的冷寂。我们还走上了铺满金色巴掌的水泥道，在一片片法国梧桐树叶织成的地毯上愉快地玩耍。我们还亲近了秋天的雨，见识了秋雨的五彩缤纷，闻到了秋天香甜的气味，感受到了丰收的喜悦和孩子们的欢乐。我们还听到了各种各样秋的声音，在大自然辽阔透明的音乐厅里感受着秋声的美妙。那么，秋天还有哪些特征呢？下面，我们就结合“日积月累”中的词语，一起去了解一下。

2.出示“日积月累”中的词语，引导学生朗读词语。教师纠正字音。 秋高气爽 天高云淡 秋风习习 一叶知秋 金桂飘香 层林尽染 五谷丰登 果实累累 春华秋实 正音：“累累”读第二声。“层林尽染”注意读准每个字的音。 3.引导学生说说词语的意思，给词语分类并适当拓展。 部分词语解释：

一叶知秋：从一片树叶的凋落，知道秋天的到来。比喻通过个别的细微的迹象，可以看到整个形势的发展趋向与结果。

层林尽染：山上一层层的树林经霜打变红，像染过一样。 春华秋实：春天开花，秋天结果。

小结：这九个四字词语都是描写秋天的，有的着重描写天气，有的着重描写秋天草木的特征，有的着重描写收获。描写天气的四字词语还有天朗气清、秋雨绵绵、金风送爽、秋风萧瑟等，描写草木的季节特征的还有红叶纷飞、黄叶遍地、草木凋零等，描写收获的还有瓜果飘香、稻浪翻滚、谷物满仓等，还有描写秋天动物的如雁叫西风、秋虫唧唧，等等。

二、词句段运用

1.教师出示四季的风景图片，启发学生思考。

过渡：这么多的词语，展示了这么多秋天的景象。同学们，不同的季节，大自然展示的风姿是不同的。秋天有秋天的特点，春、夏、冬自然也有自己的特点。同学们，想一想，春天、夏天、冬天在你们的印象中是什么样子的？

2.分组讨论。学生根据自己的知识积累，说说自己对四季的不同印象，试着用双音节词语、四字词语进行概括并写下来。重点是春、夏、冬三季。

3.趣味比赛。按照春、夏、冬的季节顺序分三轮进行比赛，每一轮由各小组代表朗读本组概括的所有词语。教师根据学生的汇报进行归纳总结。

春：暖和 温和 温柔 明丽 春光明媚 春暖花开 大地回春 万物复苏 鸟语花香 草长莺飞 莺歌燕舞 万紫千红 满园春色 桃李争春 春意盎然春花烂漫 芳草萋萋 春雨绵绵 欣欣向荣 花枝招展 春风和煦 春风拂面春风送暖 春和景明 含苞待放 姹紫嫣红 万象更新 和风细雨

夏：炎热 热情 火热 火辣 骄阳似火 枝繁叶茂 郁郁葱葱 浓荫蔽日 翠色欲流 流金烁石 热浪翻滚 荷花送香 莲叶田田 蝉鸣声声 枝叶葳蕤 赤日炎炎 暑气蒸腾 汗流浃背 电闪雷鸣

秋：凉爽 冷清 萧瑟 明净（四字词语在第一环节已有很多）

冬：寒冷 冰冷 冰冻 寂静 冰天雪地 天寒地冻 寒冬腊月 大雪纷飞 北风呼啸 岁暮天寒 鹅毛大雪 白雪皑皑 寒风刺骨 滴水成冰 千里冰封 银装素裹 寒气袭人 朔风凛冽 原驰蜡象

4.齐读词语，教师纠正字音。

5.过渡环节。从所归纳的词语中挑选几个，指导学生查字典理解词义。 枝叶葳蕤：形容树木枝叶繁盛的样子。造句：夏日，庭院里枝叶葳蕤，一派生机。

银装素裹：指雪下过之后的场景或冬天雪后的美丽景色，一切景物都被银白色包裹。形容雪后一片白色的世界。

6.出示“词句段运用”第二题中的句子，引导学生不借助字典，猜一猜加点词语的意思。教师根据答案适当归纳方法。

过渡：同学们，刚才我们主要运用了查字典的方法理解了一些词语的意思。但是，大多数时候，我们不可能在读书的时候还放本字典在旁边。这时候，碰到陌生的词语，我们该怎么来弄清楚词义呢？

听了老师的这番话，我憧憬着即将到来的一天，期待着在活动中有出色的表现。 小明打碎了家里的花瓶，心中有些忐忑不安，害怕爸爸妈妈会责备他。 预设：学生比较容易通过寻找近义词、联系上下文等方法理解词义。对“忐忑不安”进行理解时，教师还可以引入拆字游戏加深学生的印象，“忐忑”拆分

为“上心下心”，心上上下下，引出“不安”的意思。

7.布置学生查字典准确理解词义，引导学生与所猜测的词义进行比较。

三、课堂回顾

1.教师适当总结本课时教学内容，点评表扬学生的课堂表现。

小结：同学们，理解词语的方法还远不止查字典、找近义词、联系上下文这些，在平时的学习交流中，我们还运用到了很多别的方法，下一堂课我们再进行具体、深入的交流。

今天这堂课，我们主要积累了关于四季的词语，也尝试着运用几种不同的方法来理解词义。大家的表现都很不错，尤其是小组比赛环节，同学们展现了优秀的合作意识，每个小组归纳得都很丰富、很精彩！这同时也说明大家在平时的阅读和学习中真正用了心，这个习惯还请大家一致保持下去，好吗？

2.引导学生交流收获。

（1）学生回顾理解词语的几种方法，尝试填写“交流平台”表格。 （2）学生摘抄自己喜欢的词语。

1.交流、总结理解词语的方法。

2.学会使用钢笔写字，注意握笔姿势和坐姿，练习写好横画和竖画，注意横平竖直的书写方法，把字写规范、端正、整洁。

1.讨论交流更多理解词语的方法并能恰当运用。

2.结合书写视频，感受汉字的形体美，了解汉字的书写规则，培养良好的写字习惯。

一、交流平台

1.师生简单交流，课件出示单元课文中含有重点词语的语句，唤醒回忆。 过渡：同学们，大家最近又读了什么新书？又读了哪些有趣的故事？在读书

的时候，如果遇到一些不理解的地方，你一般会怎么办？（学生简单交流，教师点评）“跳过去”是一种读书方法，但要记得回头看看留下的“坑”，看看填平了没有，留的“坑”多了路就不太好走了。“问别人”也是好方法，但更重要的是我们自己得努努力，动动脑筋，这样印象会更深刻。不少同学还提到了上节课我们学过的查字典、找近义词、联系上下文等理解词语的方法，很好。知识就是活学活用，越用越活。今天我们继续来探究理解词语的方法。（出示课件）

回忆一下，你是怎么知道下列句中加点词语的意思的？你还知道哪些方法？ （1）啊！多么明朗的天空。 （2）它们排列得并不规则，甚至有些凌乱。 （3）秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。 （4）一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的叮咛。 2.学生在小组内交流方法，并将交流的方法记录在书上的发散图中。 3.汇报交流，教师点拨、归纳理解词义的方法。

方法归纳：①查字典；②拆字再组合；③寻找近义词；④寻找反义词；⑤给词语换个说法（描述法）；⑥联系上下文；⑦联系生活实际；⑧动作演示；⑨结合图画；（10）创设情境朗读感悟……

4.拓展运用，随堂练习。出示课件，引导学生运用所学方法理解词义。 练一练：给加点词语选择正确的意思。 （1）它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。（A.猛烈，粗暴。B.温暖，柔软。C.温和，不刺激。） （2）我的眼睛真是应接不暇，看清楚了这只，又错过了那只，看见了那只，另一只又飞起来了。（A.非常忙，没有时间接待。B.美景繁多，看不过来。C.完全没有思考就接受。） 小结：“读书破万卷，下笔如有神。”同学们，不知道大家有没有发现，读书时，如果某个词语我们第一次看到它时不太理解，遇到两次、三次，慢慢地就能琢磨出它的意思来。因此，多看课外书也是一种很好的积累词语的方法。许多课外读物词汇丰富，当看到喜欢的词句，不妨多看几眼，多在脑海中停留一些时间，仔细琢磨琢磨，把它们运用在造句、写作上。运用也是促进我们掌握词语、提高语文能力的重要方法。

二、书写提示

1.出示“书写提示”中的八个生字，引导学生朗读生字，教师正音。 ［铺］在本单元“铺满金色巴掌的水泥道”中，读第一声。还有一个读音pù，店铺、当铺。

［假］在“放假、寒假、暑假、假期”等词语中读第四声。还有一个读音jiǎ，假如、假设、虚假、假惺惺、狐假虎威。

2.出示生字课件，引导学生观察字形、结构，以及各部分在田字格中的位置。

左右结构：狂、铺、排、假。以竖中线为界，注意左右部分在田字格中的位置。

上下结构：盖、臂、票、寒。以横中线为界，注意上下部分在田字格中的位置。

笔画规则：每个字的横画之间大略等距，但长短不一。“横平竖直”的意思是，横画要平稳，但不要写得太平整而略去了斜势；竖画要挺直有力。

3.依次播放每个生字的书写视频（或是笔画、笔顺的动画），引导学生了解各个生字在书写时的笔顺和运笔方法，并跟随视频尝试仿写一两个。（教师视具体情况进行点拨）

［狂］注意“犭”的写法，第二笔是弯钩。 ［排］横短竖长，注意笔顺，横画间距一致。

［票］上面第四、第五笔都是短竖，下边“示”的竖钩不要穿过长横。 ［盖］上面的竖不出头，注意笔顺与“羊”不同。 ［臂］上宽下窄，下面“月”的撇变竖。

［假］左中两部分写在竖中线左侧，右部写在竖中线右侧。 4.教师示范握笔姿势，提醒坐姿和书写整洁、规范的要求。

坐姿口诀：手离笔尖一寸，胸离桌子一拳，眼离书本一尺。头摆正，肩放平，两腿并排脚踏地，看谁姿势最端正。

5.布置学生描红、临写生字，教师巡视指正。 6.指名展示学生的书写作品，师生集体评议。

评议重点：笔画要写规范，字的大小要适中。

三、课堂回顾

1.教师适当总结本课时教学内容，点评表扬学生的课堂表现。

小结：同学们，写好汉字非一日之功，需要我们长期练习。这一个个小小的汉字，是由不同的笔触、不同的间架结构组合而成，在一笔一画的相互穿插避让中体现出一种和谐、中正之美，蕴含着强大的生命力。希望同学们都能练出一手漂亮的钢笔字！

今天这堂课，我们探讨了更多的理解词义的方法，再一次领略了我国汉语言文字的书写之美。这些方法或书写练习，都需要长期的积累和坚持不懈的努力。希望我们做有心人，及时对学习方法和技巧进行总结和分享，并持之以恒地努力，不要因一时的收获而骄傲自满、停滞不前。

2.学生整理笔记。有兴趣的学生可以完成一幅硬笔书法作品，教师选择优秀书法作品张贴展示。

考虑到与单元课文内容的衔接，依据本次“语文园地”的内容特点，本次教案设计对相关内容重新进行了梳理安排，努力创设了自主探究的学习情境，引导学生挖掘自己的生活体验，利用已有的学习经验，在交流与拓展中轻松地实现认知构建。教师在教学过程中既要善于统筹和引导，充分解读教材，解读文本，真正打造一个提升学生综合素养的大语文课堂；也要适度“退出”，除予以必要的规范指导以外，要让学生真正发挥学习的主动性，提升他们自主感悟与运用知识的能力。