浅谈信息技术课堂如何提高教学效率

发表时间：2012-09-12T11:51:59.000Z 来源：《新校园》学习版2012年第5期供稿 作者： 张连军

[导读] 在信息技术课堂教学中，教师往往先用几分钟的时间演示本节课需要完成的一个实例，然后演示制作的过程，最后再由学生练习。张连军（胶州第二中学，山东青岛266300）

在信息技术课堂教学中，教师往往先用几分钟的时间演示本节课需要完成的一个实例，然后演示制作的过程，最后再由学生练习。这样的教学方式对于信息技术基础知识较好的同学还可以接受，能较完整地复述教师的演示过程，但对于应用能力较差的同学，就往往存在记了后面忘了前面的现象，从而不能独立完成后面的练习内容。根据上述的问题，怎样才能使学生在课堂中不仅能学到教师传授的课堂知识，更能通过学习培养自身的信息素养，将知识转变为一种能力，从而对所学知识做到灵活运用、举一反三呢?针对这一目标，笔者经过一段时间的教学尝试，从以下几个方面改进了教学方法，并取得了一定的成效。 一、教师由传统的传授者转变为参与者、促进者和指导者

新课程改革首先就是要将以教师为主体的教学模式，变为以学生为主体的教学模式，教师应成为学生学习的组织者和引导者，诱导学生发挥其最大潜能。教师在这样的课堂上，不是将知识灌输给学生，而是重在激发学生兴趣，让他们始终保持旺盛的求知欲望和积极探索新知的热情，循循而诱之，让他们欲罢而不能。要达到这样的目的，教师自然就需要不断探索，下一番苦功夫。

教师在课堂上讲解要让学生举一反三。发挥学生主体作用的关键在于教给其学习的方法，让学生由“要学”到“学会”，再过渡到“会学”。当前，计算机已成为学习、工作中不可缺少的工具，市场上的应用软件层出不穷，教师在课堂上不能一一讲解。所以教师在平时讲软件的操作时，把软件中共有的、类似的、关键的地方要讲清楚，并引申开来，使学生能做到举一反三，触类旁通。

教师在教学过程中不要把全部教学内容和盘托出，而是有意识地制造一定的空白地带和悬念，让学生自己去推测和预计可能的结论，实施这种教学策略的主要目的在于提高教学过程的创造性，促使学生积极参与。例如，在教学“文字处理软件”时，笔者把比较常规的文件编辑方法介绍给学生，对于为文字添加特殊效果、文本框的使用、文字上下档的设置等编辑方式，则让学生自己去探索，然后调动学生积极发言，把自己探讨成功的某些操作讲给教师和其他学生听，随后教师再以总结、补充的方式把相应内容讲解清楚，清除“悬念”。这样学生接受知识的过程就变成了一个有趣的“迷宫探宝”过程。 二、有的放矢，采用合理有效的教学方式

切实有效的教学方法是提高课堂效率的重要保障。教学方法是教师在实施教学前对教学过程的准备工作，是决定课堂教学能否成功的一个重要前提。在备课中能否选择恰当的教学方法，不但可以帮助教师很好地把握教学过程中的各个环节，也可以使得学生在教师的引导下更有效地完成学习任务。在针对一个班学生信息技术基础差异的问题上，我们大可以采用“分层教学”和“自主学习”的教学方法来解决差异所带来的一系列问题。

三、采用“自主探究式”教学方法和小组合作自主探究学习方法

信息技术课程操作性、实践性和探究性特征明显。这就决定了在教学中应强调小组合作学习策略，在引导学生把握知识体系的基础上进行开放式教学，把学习的主动权还给学生。通过小组内成员的相互协作，弥补学生知识、技能基础差距很大的问题，通过自主探究，让学生在时间、空间和学习方法上体现一个“放”字，掌握技术工具的操作方法与应用技巧，还可以利用信息技术拓展学生自主学习的空间。在课前或课上，教师可根据学习内容，综合学生的学习基础、能力、特长、性别等因素，按照“互补互助、协调和谐”的原则，将全班学生按发展水平的高低不同建组，使各组处于大致均衡的水平。这样，组内成员既能自主探究，提高学习能力，又能够互补、互助，有利于每个小组成员都参与到学习活动中，彼此之间可以获得更多的经验信息。 四、设置教学任务，合理利用网络教学

我们生活在信息时代，在平时的教学中，教师可以利用网络系统，共享资源，从局域网络或互联网络中获取信息，得到多种学习材料，让学生通过查询、检索、探究并解决问题。把学习资料作为学生进行分析、思考、探究、发现的对象，以帮助学习者理解原理，并掌握分析和解决问题的步骤，培养学生自学能力。在信息时代，必须具备快速阅读的能力，才能够有效地在浩如烟海、丰富多彩的信息中获取自己所需的信息。在教学过程中还可以通过不断地设置学习任务，利用网络加强学生间的相互协作和对话，确保互联网能充分地应用于学习中，将互联网带来的负面影响降到最小。 五、对课堂教学及时评价，做到有始有终

在课堂教学中，有效的评价活动是增强自信心，强化学生的主体地位和培养其能力的有效方法。在课堂上，通过教学评价，把每个人的表现和作品分小组评出等级，从而对好学生起到激励作用，对差的学生起到鞭策作用。这也是一堂课的高潮部分，学生非常看重教师对自己的评价，无论是上课的态度，作品的质量或是创新的意识和能力。

总之，要提高信息技术课堂教学效率，“有效教学”是非常必要的，它意味着教师能够有效“讲授”，有效“提问”并“倾听”学生，有效地“激励”学生。教师帮助学生有效学习,学生帮助教师有效教学。我们只要坚持有效地利用各种教学元素进行教学，符合学生身心发展规律和认知规律，体现学生的个性要求，使每个学生个性化，主动积极地学习知识、增长能力，就能最有效地完成我们的有效教学目标。