一、愉快地阅读绘本,感受包括其中的夸张幽默。 二、情愿介绍自己对故事的明白得,斗胆想象故事内容。 3、一路欢乐地合作制作连环画,体验创作的乐趣。
4、明白得绘本内容，记清要紧情节，初步学习人物的简单对话。 五、明白得绘本内容，丰硕相关辞汇。
活动重难点：
感受故事中神奇的想象，并能展开想象制作连环画 明白故事的结构：前面是想象世界，后面是现实世界
活动预备：
一、大书 二、小书假设干 3、空白连环画纸，笔 4、PPT
活动进程：
一、PPT播放“玩游戏”图片，引发幼儿的爱好
师：有一个伶俐的小男孩,他有很多独特的方式,咱们来看看他在想些什么呢? 师：他想和谁玩什么游戏？ 幼：和狐狸玩娃娃家。 幼：和袋鼠下棋。 幼：给大蟒蛇讲故事。 幼：用蚂蚁搭积木。
师：你想玩如此的游戏吗？你想和谁玩什么样的游戏？ 幼：和小兔子玩娃娃家。 幼：和长颈鹿捉迷藏。
二、依照画面斗胆想象,讲述自己的明白得 师：小男孩还有独特的方式，咱们来看看吧！ 师：啊呀！发生什么事了？（起床） 师：瞧！小男孩又想做什么？ 幼：大吊车把他拎起来。 幼：老虎给他穿衣服。 师：海豚帮他洗脸。 3、幼儿自主阅读绘本 （1）自主阅读猜想故事内容
师：书里还有很多独特的方式，请你们找一找。 师：：你最喜爱小男孩的哪一种方式？ （2）教师完整讲述故事
师：其实小男孩的这些独特方式都藏在了一个有趣的故事里，那个故事的名字叫《啊哈！幼儿园》，咱们来听听究竟是怎么回事吧！
师：你们发觉了吗？那个故事里除小男孩独特的方式，还有些什么呢？ 4、创编故事
师：再过几天，咱们就要从幼儿园毕业，进入小学一年级的生活，你们和小男孩一样想过吗？在小学里谁是你的教师吗？你的小学是什么样子的？你的小学在哪里？谁是你的新朋友？（每组一个创编内容）
师：和你一组的小朋友讨论一下，咱们来比比哪组的方式最独特？ 师：你们的方式真有趣，咱们来把它画下来吧！
师：教师给你们预备了空白的连环画纸，把你们方才编的故事画在小纸片上，然后帖在连环画纸上。
师：请你们介绍一下自己的故事吧！ 五、终止活动
师：小朋友的方式很独特，咱们把它也做成一本有趣的故事书吧！书的名字叫《啊哈，小学》
师：咱们回到教师继续把这本书完成吧！
活动反思：
由于故事的想象独特，因此引发了小孩浓浓的阅读爱好。通过教师的启发、引导，幼儿能够斗胆想象幼儿园里各类神奇的生活情境，而且能够认真投入到自主阅读的进程中，每一个小孩在自己阅读小书的时候，都能认真地观看画面，而且准确的把想象部份内容描述出来，专门好的冲破本次活动的重点。
分析教师在教育教学中语言组织方面有所欠缺，既然是初期阅读，那么在整个组织进程中就应该运用一些故事中优美的语言来贯穿整个活动，而那个故事的句式确实是：你想
过……，其实呢…….。
在冲破活动的难点时，教师运用通过集体阅读故事大书，自主观看的方式，幼儿很难发觉故事的结构：前面是想象世界，后面是现实世界。因为在幼儿自主阅读的进程中，教师用白纸把现实部份挡住了，幼儿没有充分接触到完整的故事内容，应该让幼儿接触到完整的故事内容，冲破难点。
既然是大班幼儿，那么在创编连环画的进程中幼儿能够自由选择自己想创编的内容，教师不需要给每组指定好创编内容。
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