浪拔湖镇中心小学 杨小龙
从大学毕业到走上教师岗位，对于课改是十分有感触的。在大学期间，一直很努力的研究教育学。回到工作岗位上，接触到课改，认为课改是一件十分有意义的事，更是教育进步的必然之路。如何发展教育？通过教材改革，还是通过改变教学环境？那都不是最重要的，最重要的还是人的力量。归结于教学手段。
课改是教学手段进步的表现，充分激发学生能力，把老师摆在参与者、引导者、合作者的地位是十分正确的。课堂如果停留在教师满堂灌的阶段，那么教育无法进步。学生的能力是无限的，而这些无限的能力需要老师用有效的手段去激发和引领。
而今，课改已经经过了几年的发展，走向常态化。在课改常态化的大环境下，我们不难发现，很多时候课改被忽略了。老师们开始剥夺了学生思考的空间，开始不停地提问，开始不停地布置练习。而学生的思考空间受到了限制。那么如何提高课改实效性呢?我站在校长岗位上，结合工作经验思考了如下几点：
首先，落实课堂调控。课堂调控是干嘛？简单的到各教室走一遍？不是。课堂调控应该是及时发现各个课堂的不足之处和精彩之处。用听课者的身份和心态去发现老师们做得不足的地方和好的地方。改进不足，传播经验。没有有效的课堂调控，老师们如何知道自己的不足，如何知道别人的优秀？取长补短，相得益彰。
其次，搞好教研活动。我校一年来，通过“引领示范，共同成长”
的教研活动模式，取得了可喜的成绩。校长、教导主任等一大批老师走上讲台上示范课。示范课不一定是最精彩的，但一定是大家能够看到真实课改的。示范课之后，老师们聚在一起，推心置腹，质疑释疑。在思维的碰撞之中，教学水平和课改水平得到了大幅度提升。
再次，做好校本研训。校本研训的主题一般是一周听课交流之后发现的普遍问题。通过对普遍问题的剖析，大家交流讨论，然后有针对性的学习方法、理论、观看优质课视频。这样，一周解决一个问题，问题自然渐渐减少。
最后，做好课改工作总结。我校课改工作总结重在表彰。优秀课改班级、星级课改学生、优秀课改老师、星级课改家长这些头衔和奖状激励了一大批老师和学生。优秀课改班级评选主要针对上级检查表彰的班级和课改文化建设好的班级，星级课改学生主要针对课堂质疑精彩和积极组织小组合作的学生，优秀课改老师主要针对积极建设班级课改文化、落实课改常态化的教师，星级课改家长主要针对积极帮助学生完成自主学习的家长。这些评比和表彰让老师和学生体会到成就感，更能激发学习的乐趣。
课改的道路很长，需要我们教育工作孜孜不倦地努力和坚守。就像汪复礼老师曾经说的：“长得好的竹子，需要几年的扎根。”课改也是如此，只有我们教育工作者坚定信念并默默为之努力，才能破土而出如雨后春笋，茁壮成长。教育是伟大而艰难的事业，没有一份坚守的信念，无法把这个事业做得轰轰烈烈。
2015.8.20
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