数字化校园建设的实证案例分析——以佳木斯技工学校为例

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以佳木斯技工学校为例

何乐亚谭怀芝

(湖南农业大学教育学院湖南长沙410128)

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【摘要】在教育信息化飞速发展的时代，建设数字化校园对于学校战略选择、教育改革、人才培养具有重要的现实意义。建设数字化校园要以高质量数字化资源的建设与应用为基础目标，以提高师生信息技术应用能力为教学目标，以促进教学改革、提高办学质量为最终目标。本文从数字化校园建设的主要目标、实施过程、取得的成果与成效等方面分析了案例学校数字化校园建设的过程，对数字化校园建设具有一定的借鉴意义。

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【关键词】技工学校；数字化校园建设；信息化建设

V_____________________________________________________________________________________)数字化校园是以网络为基础，从教学设 备、教师等教学环境，图书、讲义、教科课件 等教学资源，到教学、学习、管理、服务、办 公等教育活动的全部信息化。数字化校园是将 信息化与教育实践相结合，从而提高教育质 量，创新人才培养模式。建设数字化校园是改 革教育教学、改变课堂教学模式的基础之一。 它能够有力地促进继续教育、终生学习的深入 开展，对人才的个性化发展、学习型社会的建 设具有积极的推动作用。黑龙江省佳木斯技工 学校于2011年建设了一套数字化校园系统， 但是随着使用人员的增加，涉及的业务越来越

多，已经不能适应日新月异的教育信息化需 要，完成学校的信息化系统改造就成了当务之 急。为使数字化校园回归教育，数字化资源与 新型网络教学平台建设成为重要抓手。

一、建设数宇校园的主要目标

建设数字化校园首先应提出总体目标，确 定数字化校园的体系结构，制定数字化校园的 信息标准，以及各系统之间的接口标准。

(一）建设并应用高质量数宇化资源是基 础目标

数字化校园建设过程中，更加关注数字化

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校园的应用效果，更加关注其对人才培养质量 效果的影响，确保技术与业务的密切配合、良 好衔接，实现技术向教育的回归。搭建各种平 台与系统，建立数字化资源库，将其投入到教 学中去，不断增加髙质量数字化资源，使数字 信息化教学资源能够得到充分的应用以及资源 的共享，让其真正成为教师的教学工具。

(二） 提高师生信息技术应用能力是教学目标

教育部〈<2016年教育信息化工作要 点》文件指出：要深人实施全国中小学教师信 息技术应用能力提升工程，示范推广教育信息 化典型案例和经验模式，引导各级各类学校开 展利用信息技术转变教学模式、改进教学管理 的数字校园/智慧校园应用。佳木斯技工学校 以信息化资源和手段代替传统以板书、宣讲等 为主的教学手段，通过动画、视频、仿真实训 软件等虚拟手段来展示和教学，改变传统教学 模式，提高教师使用现代教育技术的能力，培 养学生利用信息技术的能力。

(三） 促进教学改革、提高办学质量是最 终目标

通过信息化建设促进教学改革，提升教师 教学水平和教育能力，提高教学质量和效率。 培养学生解决问题的能力，培养学生的创造力 和学习能力，提高学校办学质量。

二、数字化校园建设的实施过程(一）完善总体规划设计

为提高数字化资源建设和网络教学平台建 设的科学性，佳木斯技工学校采用“请进来、 走出去”的方式，充分调研论证。聘请上海复 旦大学、广东顺德职业学院等国内一流学校和 先进中职院校的信息化专家人校，制定出相对 符合本校特点的指导意见。同时学校针对兄弟

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院校和信息行业进行调查研究，掌握当前对于 数字化资源建设和网络教学平台建设的一手资 料。经过专家们的反复讨论和对调研资料的反 复研究，最终确定了符合学校实际、科学可行 的数字化资源建设和教学平台建设方案。

(二） 加强硬件建设

在两年的建设期里，学校成功安装了2台 VPN设备，在校内安装了 36个无线网络基站， 开发并部署了辅助教行平台，客户服务平 台及移动业务平台，购买并安装了5台服务器 及一台磁盘阵列柜，替换了两台民用空调为机 房专用恒温恒湿空调，建设了由一个固定录播 教室及一个移动录播车组成的精品课录播系 统。

除完成以上目标外，学校还建设了 Moodle 网络教学平台、通用主题素材库、教学质量监 测评价系统，改造了原校园网系统中的资源库 系统和精品课网站，部署了网络安全系统。

(三） 整合与开发资源

根据专家的指导，结合学校的实际情况，

学校决定引进成熟的髙质量国家共建共享资

源，还将历年由教师自己制作或者学校购买的 原有资源都有效地利用起来，努力将各种旧有 资源向国家共建共享资源的标准格式靠近，尽 量减少资源使用的差异和复杂度，提高资源使 用水平。与此同时，学校还鼓励教职员工进行 数字化资源的开发和共享，积极促进教职员工 制作具有自主知识产权的数字化资源。

(四） 搭建共享平台

Moodle网络教学平台作为学校的网络教学 平台，具有适中的部署规模、友善的界面、良 好的素材包容性，对于教师的使用水平要求不 高，开源系统本身没有购买费用，适合中职院 校使用。学校信息化建设领导小组特意安排专 人负责网络学习平台的建设，组织各个重点专

业建设小组和非重点专业建设小组的骨干教 师，组成攻关小组，制作网络课程教学资源， 由点及面带动广大教师积极参与到网络课的制 作热潮中来。

(五） 加强队伍培训

学校广泛开展培训工作，精选各个系中信 息化业务能力较强的教师，以信息技术中心组 织的信息化培训为主，以各个系组织的涉及信 息化业务的教学业务培训为辅，全面深入地针 对课件开发、精品课制作、系统使用等方面进 行培训。与此同时，学校内部开展轰轰烈烈的 信息化课件制作比赛，通过比赛将教师多次参 加各种培训、讲座所学习的成果有效地融合起 来，提高了教师使用数字化工具的综合能力， 为建设和丰富数字化资源库、建立网络教学平 台打好了坚实的基础。

(六） 完善服务体系

资源建设有三大方面：建设、使用和共 享。为了使共建共享在质和量上形成真正意义 上的资源仓库，学校出台了开放，允许区 域内联合办学和兄弟院校访问本校的资源库。 在技术上，学校部署了 VPN系统，打通了网络 壁垒。在足够的安全规则控制下，使得学校与 学校之间、异地教师与学校之间能够有效访 问，为资源的共建共享做到了技术上的支撑。

三、取得的成果与成效(―)实现了内外信息对接

佳木斯技工学校在建设数字化校园的过程 中，从整体角度进行系统分析与设计，将信息 化与实际工作相结合，不断优化管理流程，建 立了统一的信息标准，消除了“信息化孤岛” 现象，实现了信息在不同主体、不同系统、不 同组织间的无缝隙衔接，为信息需求者提供高 效、准确、全面的信息支持，通过信息共享和

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信息交流为人才培养提供更有效的服务。依托 数字化校园网的资源库功能，各专业教师纷纷 将自己在教学中形成的宝贵教学资源上传。目 前，原有资源库中含有由教职员工自己制作或 者上传的各类资源19000余件，购买的通用主 题素材库中资源共有15000余件，部署的全国 教学资源平台中有资源82000件，三个资源库 资源总容量达到了 9G。有效地整合了校内 外各项资源，特别是整合校外教学资源、电子 图书资源、科研论文等重要的知识资源，构建 了丰富的知识仓库，实现了知识的共享。

(二）提升了教育教学效果

数字化校园建设促进了学校教与学方式的 变革。佳木斯技工学校利用虚拟现实技术建立 多个专业的虚拟实验室，实现从环境、资源到 活动的数字化；教师和学生充分利用教学资源 库，使教学从单一媒体向多媒体转变，教学活 动从信息的单向传递向双向交替转变，学生单 独学习向合作学习转变。以佳木斯技工学校物 流专业为例，通过信息化资源随机教学模式， 学生利用在线资源可以灵活的自主学习、探究 式学习、合作学习，便于师生之间、生生之间 进行同步和异步的互动和交流。通过以平板电 脑形式自主随机学习，学生学习积极性大大提 高，教学资源学生出勤率达到100%，教学资 源平均每天访问量达500人次。同时，利用信

息技术的能力、创造力和学习的能力都得到了 显著提高。

图1物流服务与管理专业教学资源使用情况

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(三） 能的提升

教师在使用网络资源、网上备课、进行教 学资源制造的活动中，学生在使用网络教学平 台辅助学习的活动中，提高了应用各种信息技 术和多媒体手段的能力。佳木斯技工学校课程 信息化技术使用覆盖率为100%，涌现出一大 批既有精湛教学素养，又熟练掌握信息化教学 工具的一线教师，并在省级、国家级的信息化 竞赛中取得了突出的成绩。

(四） 实现了区域资源共享

用好数字化资源库、开发网络课、改变自 己的课堂教学模式，在佳木斯技工学校已蔚然 成风。在此基础上，学校领导果断决策，组织 人员，集中攻关，搭建出优秀的可共享的网络 教学平台。目前由Moodle网络教学系统为核心 搭建的网络教学平台，共有网络课程12门， 并且向社会开放，组织的教研组和课题组不但 允许本校教师参加，而且允许其他兄弟院校通 过VJPN网络远程参与互动，带动了其他皖校的 课堂教学模式改革。课程一经推出，立刻受到 学校及其他兄弟院校的广泛好评，为三江东部 地区的中职学校数字化校园建设、数字化资源 平台的建设和使用带来了良好的示范。另外， 佳木斯技工学校通过组织部先锋网、远程教学

参考文献：

[1]

赵裕国，谷士艳.高等学校数字化校园理论与实

促进师生信息化素养和教师教学技 平台将广泛的职业培训的课程上网，学生免费

学习和使用，使得职业培训现代化、个性化。 通过远程教育，对合作企业职工和社会人员的 继续教育和在职培训提供完善的远程教育教学 技术支持服务和保障，服务社会。

数字化校园建设对于职业技工学校的发展 具有重大意义。数字化校园的建立不仅能够推 动学校学生特色培养，对人才的个性化发展、 学习型社会的建设具有积极的推动作用，而且 在教学环节上也能提供有特色、有助于学科教 育教学的多媒体专业资源，还能及时地反映教 育教学的新趋势和新需求，对推动教育的区域 发展也有不可小觑的作用，比如学校数字化资 源的共享。通过数字化校园的建设，实现学校 的跨越式发展。

践[J].沈阳农业大学学报(社会科学版)，2005, 7(4): 458-459.

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邓拥军，陈国华，姜鹏等.中国海洋大学数字

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