一、教学目标：
1.会写5个生字，正确读写“诞生、机械”等词语。 2.能联系上下文理解含义深刻的句子。摘抄对自己有启发的句子。能仿照课文的写法写一段话，用具体事实说明一个观点。 3.理解三个关于科学发现的故事，能从具体事例中正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。 二、教学重难点：
重点：从具体事例中正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。能联系上下文理解含义深刻的句子。能仿照课文的写法写一段话，用具体事实说明一个观点。
难点：理解三个关于科学发现的故事，能从具体事例中正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。 三、教具准备：课件。 四、教学过程：
课前交流：播放视频，请大家仔细看，视频中讲了一个什么样的故事？（生：牛顿被苹果砸中，由此发现了万有引力定律。）师：对于这样的故事，你感兴趣吗？（生：。。。）师：那就让我们
带着这种浓厚的兴趣，来学习几个这样的小故事，好吗？（生：好）准备好上课了吗？上课！ 一、自读课文，理清思路 1．形象导入：
师板书“？”，问：这是一个什么符号？ 生：问号。
师：如果把问号的上半部分拉直，会变成什么符号？生：！（师板书：？→！）
师：由问号变成叹号，这两个看似简单的符号变换，却被我们的作者叶永烈老先生，用它形象地给我们阐述了一个观点，那就是“真理诞生于一百个问号之后”。也就是我们今天要学习的课文： 20课（板书课题） 2.检查字词：
课前大家已经预习了课文，那么这些词语你会读了吗？
出示词语：机械 玫瑰 司空见惯 无独有偶 见微知著 追根求源 锲而不舍 百思不得其解 打破沙锅问到底（生读。）
师：词语会读了，希望大家能够积累它们，因为积累词语也是学好语文的方法。
3、（1）师：通过课前预习，我们知道作者在文章的开头就提出了自己的观点，即——生说：“真理诞生于一百个问号之后”，你是怎样理解这句话的？（师：每个人都有不同的想法，要善于发
表自己的见解。）（生：。。。。。。）（师随机表扬：这是你的理解。你的理解很独特。善于思考的你真棒！）
过渡：看来大家对这句话都有自己的理解，相信你们在学习了课文之后，会有更深的理解。
师：在文中，作者不但提出观点，而且运用具体事例来说明自己的观点，那么，作者列举了哪些事例？ 请大家快速浏览课文，找到具体的事例并概括。
（2）生：课文列举了三件事：（洗澡水的漩涡）（紫罗兰的变色） (睡觉时眼珠的转动)
师：老师发现这位同学很会读书，他能够借助文章中的句子来回答，其他同学找到了吗？找到后请标出来。 二、品读重点，读中悟写
1.（1）师：下面请大家认真默读这三个事例，根据屏幕上表格的要求，在书上找到相应的句子做出批注，读书应该有思考，边读边想，从这三个事例中你发现了哪些相同点？（生读课文） （2）交流：现在让我们共同交流你读书的收获。谁来说第一个事例中的内容？（生1回答相关问题，师随机出示答案。）（师表扬：老师发现这位同学很会抓关键词来说。）
谁能像他一样来回答第二个事例中的内容？（生2回答相关问题，师随机出示答案）
（师表扬：从你的回答中，老师看到了你的自信。继续好好表现，好吗？）
谁来说第三件事例？（生3回答相关问题，师随机出示答案） （师表扬：从你刚才的表情中，老师发现你对第三个事例特别感兴趣。是不是很想去验证一下？） 人物 谢皮罗教授 发现问题 洗澡水的漩涡总是朝逆时针方向旋转 不断发问 为什么？ 抓住问号不放 是什么？ 会不会？ 有什么？ 什么样？ 什么关系？ 百思不得其解 不断解疑 反复实验研究 找到真理 漩涡的方向与地球自转有关 终于制成了 酸碱试纸 推断出凡睡者眼珠转动时都表示在做梦 许多实验 化学家波义耳 偶然发现盐酸会使花瓣变红 儿子睡觉时眼珠转动 奥地利医生 反复观察和研究 （小插曲——师：老师认为端正的坐姿可以提升一个人的精神，你们相信吗？生赶紧坐端正。现在老师觉得你们个个都是神清气爽。）
4.师：下面让我们来仔细的观察这幅表格，课文中三个事例的主要内容我们已经概括出来了，从这三个事例中你发现了哪些相同点？
生1：我发现这三个事例的内容都是围绕着作者提出的观点来写的。（师：是啊，作者用具体的事例来说明自己的观点，这样是为了更好的让人信服观点。）
生2：我发现这三个事例中讲的都是在生活中偶然发现的问题。（师：那么，在这三个事例中，哪些词能够体现这点呢？你能找到吗？生：敏锐地注意到、立即敏感地意识到、他发现儿子的眼珠忽然转动起来，他感到很奇怪。）师：有所发现，就有所收获。这是你的发现也是你的收获。祝贺你！
生3：我发现这三个事例中的人物发现、发明的过程是一样的，都是先发现问题，然后不断追问，再进行反复的研究和实验，最后解决了问题，得出了结论。
（师：老师觉得这位同学不但会发现，而且很会概括。课文中第二自然段的内容跟他表达的意思是一样的，我们来读一读吧。） （出示第二自然段的内容：纵观千百年来的科学技术发展史，那些定理、定律、学说的发现者、创立者，差不多都善于从细小的、司空见惯的现象中看出问题，不断发问，不断解决疑问，追根求源，最后把“？”拉直变成“！”，找到了真理。）谁来读这段？生1读，师评价。师：（你的声音很宏亮，如果语速再慢一点相信会更好！）谁再来读？生2读，师评价。
①师：在这一段中，作者告诉我们什么呢？生：真理诞生的过程。 师：真理诞生的过程也就是：生读——从细小的、司空见惯的现象中看出问题，不断发问，不断解决疑问，追根求源，最后把“？”拉直变成“！”，找到了真理。你能抓住关键词来概括真理诞生的过程吗？生说：发现真理，不断发问，不断解疑，找到真理。（师板书：发现真理，不断发问，不断解疑，找到真理。）
师：那么作者在写这三个事例时，是不是也按照这个过程写的呢？生：是。师：好，让我们合作读这段，一起感受作者这种有序的表达。齐读第二自然段。）
师：在这里有一处语言，作者写得很有特色，你发现了吗？生：“？”“！”作者用了符号代替语言。师：这里的“？”“！”应分别指什么呢？作者这样写有什么好处？（生各抒己见。）师小结：这里的“？”指发现问题，不断的追问。 “！”指通过探索，解决疑问，发现真理。这样写是为了把抽象的道理说的更直观形象，给人留下深刻的印象。（师：让我们再读这段，一起感受作者直观形象的表达。）
师：让我们结合三个事例，看看事例中的人物是如何发现问题的呢？
生4：我发现三个事例中的，一开始只有一个疑问，紧接着在他们脑子里冒出来许多的问题，正因为有了一连串的问题，才会有最后的结论。（师表样：你观察的很细心、思考的很深刻。） 师：让我们一起来读读他们头脑中，冒出的这一连串的问题吧。 出示问句：①这是为什么呢？这难道与地球的自转有关吗？如果有关系，那是怎样的一种关系？②这种物质到底是什么呢？别的植物中会不会有同样的物质？别的酸对这种物质会有什么样的反映？这对化学研究有什么样的意义？③眼珠转动会不会与做梦有关呢？会是什么关系呢？他百思不得其解。生自由的读一读，生1读，师：在读的过程中你体会到了什么？生1：我体会到了
真理是在提出许多问题之后诞生的。生2：我体会到了科学家们的那种追根求源的精神。
师：提出问题，他们又是怎样做的呢？（生：）让我们一起来读读他们反复研究的句子吧。出示反复研究的句子：a.谢皮罗紧紧抓住这个问号不放，进行了反复的实验和研究 。b.这一奇怪的现象以及一连串的问题，促使波义耳进行了许多实验。 c.带着一连串的疑问，他以儿子、妻子、邻居为实验对象，进行了反复的观察实验。 从这些句子中，那些词语给你留下了深刻的印象？从中你又体会到了什么？生：我体会到他们那种坚持不懈，不断探索的精神。生：我体会到他们不断探索的过程并不是一帆风顺的，都要经历反复的研究和实验，很辛苦。师：你真是一个善解人意的孩子。生：我体会到他们都是善于“打破沙锅问到底”。让我们带着这种体会再读这些句子。（齐读）
师：是啊，正是因为谢皮罗、波义耳、还有那位奥地利医生，他们都是善于“打破沙锅问到底”的人，所以他们才能从中有所发现，有所发明，有所创造，有所成就。因为“真理诞生于一百个问号之后”。
5.师：在科学史上，能够从生活的细小现象中发现问题，并找到真理的事例还有很多，课前老师让大家收集这样的事例，你能举出一个吗？（生举例，师概括大家能够收集到这么多的事例。） 鲁班上山，手被植物叶划伤，后来发明了锯。
牛顿在树下，被苹果砸了头，后来发现了万有引力定律。 雷达、风车……
6、师：这么多的事例说明科学并不神秘，真理并不遥远。只要你，生接读：——见微知著，善于发问并不断探索，那么，当你解答了若干个问号之后，就能发现真理。
师：“见微知著”这个词是我们以前没有接触到的，谁能解释这个词？生：见到事情的苗头，就能知道它的实质和发展趋势。（师：你是借助工具书来理解词语的，真是个善于学习的孩子。）除了借助工具书理解词语，还有什么办法吗？生：联系上下文。师：这也是一个好办法。那赶紧找找这个词跟第二自然段中的哪句话意思相同？生：从细小的司空见惯的现象中看出问题。师：原来“见微知著”也可以这样理解，齐读：从细小的....... 3.师播放音乐，引读： 当然，见微知著，善于发问并不断探索的能力，不是凭空产生的。正像数学家华罗庚说过的,生读——科学的灵感，决不是坐等可以等来的，如果说，科学领域的发现有神秘偶然的机遇的话，那么这种“偶然的机遇”只能给那些有准备的人，给那些善于独立思考的人，给那些具有锲而不舍精神的人。师：要想得到真理，我们还应该具备什么精神？生：锲而不舍的精神。
4.师：是啊，唯有具备锲而不舍精神的人，最后才能把问号拉直变成叹号，找到真理！（师板书箭头，把问号跟叹号之间联系起
来。）
三、读写迁移，以写促读
1.师：同学们，现在让我们回顾这篇文章的写作思路，首先作者提出观点，然后用三个事例来说明这个观点，最后是总结观点。这是写议论文常用的一种写作方法。（用具体事例说明道理）
2.请你以“功夫不负有心人”为观点，学习作者的这种写作方法，举例说明这个观点，也可以结合身边的一些小事例。写一个小片段。（生自由谈，师随机评价，给予肯定。）（出示观点：功夫不负有心人。）
四、课外拓展，形成能力
1、出示：学习了这篇课文，你有什么收获？
生1：我明白了“真理诞生于一百个问号之后”的真正含义，就是要见微知著，不断发问，不断解疑。
生2：我学会了一种写作方法：用具体事例说明道理。 生3：我知道了文章写作思路：开头提出自己的观点，再用三个具体事例来说明这个观点是正确的，最后再来阐述开头的观点。 生4：在以后的学习生活中，我也要有一种追根求源、锲而不舍的精神。
师总结：同学们在这节课中，不但收获知识，明白道理，而且还从精神上得到鼓励！真是受益匪浅啊！课后请大家继续练习使用本文的写作方法。
2.最后老师送给大家一首歌，歌名叫《多划一个问号》（播放音乐）
希望大家在以后的学习生活中，能够多划一个问号，因为： 多划一个问号，就多一份思考；多划一个问号，就多一份荣耀。 疑问启迪智慧，智慧丰富头脑；未来就是创新，创新独领风骚！
20、真理诞生于一百个问号之后
、
！
？
发现问题 、 不断发问 不断解疑
找到真理
单位：石莲子镇中心小学
姓名： 聂其玲
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