教学论文：论小学语文课堂教学改革的重要性

【摘要】

课堂是学生获取知识、发展能力、提高思想水平的主渠道，也是 落实教学指导思想必不可少的条件。语文是一门极其重要的学科，语 文课堂教学的改革关系到语文教学质量的提高和人才的培养。如何提 高教育教学质量，如何进行小学语文新课程的教育改革？这是语文老 师都感兴趣、值得讨论的话题。教师是课程改革的实施者，更是参与 者。作为一位语文教师，在教学工作中，我是通过以下几点做法进行 尝试的。

【关键词】新课标 课堂改革 作业设计 创新发展

【正文】

新的教学理念告诉我们，过去的课程过于强调接受学习，死记硬 背,机械训练的教学模式,剥夺了学生的自主性,而现在的教学倡导学 生主动参与、勤于探索、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力, 获取新知识的能力,分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力。 如此反思过去自己曾经努力求索的课,过于注重知识灌输，所以在今 后的小学语文教学中我们要注重以下几个方而。

一、创设愉悦、民主、开放的课堂

在课堂上,教师要善于通过各种手段和方法创设一个互相尊重、

理解、宽容的课堂学习环境,使学生对教师产生亲近感，即情感上的安 全感和心理上的轻松感。有时教师形象生动的富于智慧的语言,一个 含蓄的微笑,一句鼓励的话语,一个富有启发性和创造性的问题,一个 激发学生强烈学习动机的探索活动,这些都能创设一个良好的学习环 境，使学生不仅学会了知识，形成了技能，也能获得情感上的丰富体 验。只有在这样的课堂上,学生的思维才不会受到压抑,不同的声音才 会产生,不同的观点才得以自由绽放，只有这样的课堂才是充满情感 愉悦的课堂,让学生的情感得以舒展,个性得以张扬,生命的潜能才会 不断的开发,生活品质才能不断提升。每一个孩子的潜能才会得到淋 漓尽致的发挥,教师要让“爱”充盈课堂,爱每一个学生,细心呵护每 一颗幼小的心灵,用自己的快乐为学生打造一个快乐的家园。

现代教育必须充分发展学生的个性，培养学生健康的人格和创造 能力。因此教师要在观念上要树立起“以人为本”、“以学生为主体” 的现代教育思想，要尊重学生的的人格，把学生当成活生生的人对待， 充分挖掘其潜能。正所谓“有一千个读者，就有一千个哈姆莱特”。 新的教育理论认为，学习语文的过程，实质上也是不断地激发更换， 深化创造性思维活动的过程。语文教学必须同整个社会与周围环境紧 密联系起来。我们在教学中应跳出传统的老师一张嘴讲到底的教学方 法的束缚，要注重教法求新、求趣，让学生保持一种新鲜感，定能激 发起学生浓厚的学习兴趣，充分发挥他们的主体作用，培养学生发现 问题、大胆质疑的探索精神，培养学生求异思维和创新能力。为了更 好地让学生投入到创新学习中，教师要采用多种教学手段调动学生学

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习热情。教学活动中要开放课堂，教学应该没有指令性，由学生凭借 学习经验，思考，自主发现。这样的教学学生学习兴趣浓厚，这 无疑是学习的重要动力，实现了学生由“要我学”的角色为“我要学” 角色的转换。

语文教学过程要注意开放性。把语文教学过程作为一个开放的系 统，认真研究它与外部世界的各种有机联系，做到文理渗透，多学科 横向联系，真正把语文课堂教学与其他学科客观地连在一起。既要紧 扣教材，又要教法灵活多样。语文教学只有不断地创新，同时符合教 学发展的规律，才能真正培养学生的创新能力，才能培养更多的创新 人才，才能保证教育的与时俱进。

二、创设激发兴趣的课堂

“兴趣是最好的老师,有兴趣不是负担”，这句话饱含深刻的道

理。当学生对知识不感兴趣时，一个再小的任务对他来说也是负担, 是不可逾越的“鸿沟”,反之对知识有浓厚兴趣时,就会产生不断前进, 渴求新知，欲求明白的强烈渴望,就会全身心的投入到所感兴趣的学 习中，教师的责任在于以丰富的教育经验、智慧和教育艺术来培养和 激发学生潜在的学习兴趣,使之处于“激活”状态,从而爆发出强烈的 学习动机,教师之责任不在传授,而在于激励、唤醒和鼓舞。因此,在 教学中教师要结合所教学科内容，激发起学生学习兴趣,这样不但课 堂效果好,更主要的是学生全身心投入,这样有利于知识的掌握,能力 的培眾是一堂课成功的关键,否则就变“我要学”为“要我学”，课 堂效果不会太好。在语文教学中,我们要善于抓住每课的内容,巧设导 语或问题或联系生活的课堂活动,来激发他们的学习兴趣。

语文教师在课堂上的一切活动都应是围绕着学生的语文素养的 形成与发展。教师和学生不只是在教和学，还应该是在感受课堂中生 命的涌动和成长，只有这样的课堂，学生才能获得多方面的满足和需 要，教

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师的劳动才会闪现出创造的光辉和人性的魅力。

三、创设平常、实在的课堂

我们大多数教师受公开课的影响太深，当有人听课的时候，容易 出的毛病是准备过度。教师课前备课很辛苦、学生很兴奋,到了课堂 上成了准备好的东西来表演,就是演戏一样。但是,大量的准备使课堂 上没有新的东西生成出来,是准备好的东西的再现。这样的课就谈不 上是一堂好课。当然课前的准备有利于学生的学习。但课堂有它独特 的价值,这个价值就在于它有自由的空间，这个空间需要有思维的碰 撞、相应的讨论,最后在这个过程中师生相互地生成许多新的东西。 所以教师要做到，哪怕是校长来了，来了，你都要旁若无人，你是 在为学生上课,不是给听课的人听的，所以我认为教师要上的课应该 是这样的课一一平实的课,即平平常常,实实在在的课。我们上的每一 节课不可能是十全十美的,十全十美的课做秀的可能性很大。只要是 真实的就是有缺憾也没什么，因为它是真实的一个指标。公开课要上 成是没有一点点问题的课,那么这个预设的目标本身就是错误的，这 样的预设给教师增加了很多的心理压力，然后作大量的准备，最后的 效果是出不了 “彩”。所以一堂课教师要上的课应该是真实的课,要 是没有实际的价值,就难以适应新课标的要求。

四、创设成功、高效的课堂

这表现在两个方面:一是对学生而言。一堂课下来,对全班学生中 的多少学生是有效的,包括优秀生、中等生、差生。二是效率的高低。 如果没有效率或者只是对少数学生有效率，那么这节课都不能算是比 较成功的课。从这个意义上说,这节课应该是充实的课。整个过程中, 大家都有

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事情干,通过教学,学生都发生了一些变化。苏霍姆林斯基说 过：“每一个学生都是具体的,一个班学生学习习惯,行为方式,思维品 质和爱好都存在着不同，要求我们关注不同层次学生的发展，关注学 生的成长”。一位教育专家也说过一句话：“如果我们教给孩子仅仅 是知识,那就直接告诉他好了，而教育的艺术在于激励和唤醒”。教师 唤醒他们的灵感,唤醒了他们的表现欲望,唤醒他们的创新潜能。许多 教师在课堂上关注优秀学生，当我们把爱洒向学生时,特别是好学生 时,不要忘了一个容易被遗忘的角落一一更需要关注的对象“弱者”， 应该说教师的关注不仅是关注孩子的现在，更是关注孩子的明天,孩 子的未来。教师只有在自己的心田里种植了关注的种子,这颗种子才 会生根、发芽,才能真正关注学生的发展。所以在教学中教师要因材 施教,根据不同学生的智力水平高低,设计不同的问题,这样不同的学 生才会在各自原有的水平上有所发展,有所提高。一堂课下来,无论是 学习好的、学习不好的，都要有所收益,这样的一堂课才算一堂成功的 课。

课堂教学改革，是一个推陈出新的过程，它和所有的新生事物一 样，不是一朝一夕能完成的。这就需要我们在教学实践活动中创新改 革，勇于探索，持之以恒，才能达到最佳的教学效果。

总之,新课标提倡自主、合作、探究的学习方式，以学生为木,还 课堂给学生。教师应着力构建自主的课堂,让学生在生动、活泼的状 态中高效率地学习。给学生一些权利,让他自己去选择;给学生一些机 会,让他自己去体会;给学生一点困难,让他自己去解决;给学生一个 问题，让他自己找答案;给学生一种条件,让他自己去锻炼;给学生一 片空间,让

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他自己去开拓。“教无定法,各有各法”，作为新时代的教 师,要不断学习，与时俱进，才能在教改的路上越走越宽，才能更好的 教学生学会学习，学会做人。

【参考文献】

[1] 任伟.《新理念新教学新课改 ------ 小学语文教学探究》《新课程》，2011

[2] 陈永杰.《新课改下的小学语文阅读教学模式探索》[J].

《考试周刊》，2011

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[J].