师德论文

幼儿园小班的幼儿刚刚开学一个月，就迎来了长长一周的国庆假期。值得欣慰的是，虽然一周的时间让我们班的小朋友忘记了，幼儿园的很多常规问题，却很少有小朋友哭闹不愿意上幼儿园。作为老师的我，心中满满的自豪感。可就在国庆结束上课的第三天，我们班的一位小朋友的妈妈主动打电话联系我，说他们家的孩子每天都不愿意上幼儿园，并且总会哭闹。我当时惊讶了，因为在我们老师的眼中，那个小朋友是一个睡觉吃饭很好，上课积极举手，总是喜欢和老师交流沟通的小朋友，为什么这样一个小朋友会不愿意上幼儿园呢。意识到事情的蹊跷后，我们老师当天就邀请了小朋友家长来到幼儿园与我们详细的交谈，事情的详细过程。从妈妈的口中，我得知这个小朋友前一段时间尚且就小哭小闹的不愿意与妈妈分开，到了最近这段时间，妈妈发现小朋友抗拒来幼儿园，已经演变成有心理压力了。每天天黑睡觉前，他都会哭闹，不愿意乖乖睡觉。有的时候甚至睡觉被惊醒，然后拉开窗帘，看见天还没亮，才会再回去乖乖睡觉，否则的话，就会一直叹气，哭闹不愿意去幼儿园。听完家长的一席话，我不禁诧异，我没有想到幼儿园生活会给小朋友如此大的压力，甚至已经影响到了小朋友和家人的生活。我不禁有些失望，从来不打骂小朋友的我，为什么得不到小朋友的喜欢呢。

利用小朋友的午睡时间，我们三位老师进行了一次简短的交谈。刚开始，我们老师主张这个小朋友是典型的“分离焦虑”。因为在和小朋友妈妈的谈话中提到，小朋友在家比较依赖妈妈，而且从来没有太长时间的离开

王妍 龙都幼儿园

过妈妈，所以才会在每次上幼儿园前，不停的哭闹。很快这个想法就被老师们推翻了。因为这个小朋友在刚开学的那段时间表现的还好，虽然有些小哭闹，但很快就好了。至于极度抗拒上幼儿园，是这段时间才发现的。所以要想探究小朋友苦恼的原因，一定需要揭开“分离焦虑”的外壳，探寻本质，我百思不得其解，不知道我们的工作到底哪个环节犯了错。于是，在与别的老师的交谈中，我把这个疑问给提了出来，希望老师们能帮助我找找问题的症结，问题一出来，老师纷纷献谋献策，但都没有解决到实质的问题。

突然，一个老师问道，老师，你与小朋友进行过“平等”地交流的吗？我默然，连忙私信了这位老师，老师问道，小朋友在与你交流的时候，你有过一次很认真的回答过他吗？我仔细的想了想，在平时与小朋友的相处中，当小朋友在向我诉说，自己认为好玩或者所经历的事情时，我却总是因为在各种论文、活动而哼哼啊啊的敷衍了事。渐渐的，小朋友不再愿意扬起自己开心的笑容与我分享他高兴的事情。当小朋友举小手，积极的回答问题，骄傲的昂着头，想要得到老师的鼓励时，我却在忙于管理其他调皮的小朋友维持课堂纪律，而忘记及时的给小朋友奖励。渐渐的小朋友再也不会用期待的眼光等待我的夸奖。当小朋友看见户外的某些好玩的器材或者想要探索未知区域时，我却因为各种各样，层出不穷的安全制度、安全问题阻止小朋友，渐渐的小朋友散步时再也不左顾右盼，填满好奇。当小朋友躺在床上，轻声的说着，老师，我睡不着的时候，我却因为想要争取那么多一点点的喘息休息时间，强迫着小朋友们尽快入睡。渐渐的，小朋友安安静静的躺在床上，成为其他小朋友学习的楷模。渐渐的，小朋友

与我们越离越远。渐渐的，幼儿园成为小朋友的禁锢，成为囚禁自由灵魂的枷锁。

网上曾经出现过这样一个段子，一位老师说，我很忙，但我也不知道自己在忙些什么，在为所有事情做好充足准备后，唯一“偷工减料”的地方，就只剩下了孩子。曾几何时，我们也曾信心满满的在伟大教育家陶行知先生的石像下宣誓，恪守教师道德，用爱心对待每一位学生。《幼儿教师职业道德》中提出，教师的职业道德是具有正确的儿童观、教育观。对待幼儿，要接纳热爱是评价幼儿教师职业道德水准的重要指标。可是，现在，我们每一位老师，都可以好好的问一下自己，在日渐繁杂，层出不穷的幼儿园工作里，老师将“小朋友”放在哪里？这里并非指小朋友的安全和卫生等外部条件，而是老师们是否会抽出时间耐心的听小朋友诉说，耐心的满足小朋友合理的要求，甚至时刻关注小朋友的心理健康。

通过我们小朋友的这一件事情，让我反思了许多，也感慨良多。小朋友的要求并不多，他们并不需要一个唱歌跳舞样样精通的全能超人，他们喜欢的，需要的是一个可以陪伴在小朋友身边，可以分享喜怒哀乐的伙伴。所以，在日益快节奏的幼儿工作中，停下来，静下心，弯下腰，把每一个幼儿看成不同发展潜能的个体，注意到不同幼儿拥有的不同心理，自发地去关怀幼儿，而不是当作一项任务、一页书面报告的记录，才不愧于彼时今日踌躇满志的宣誓，才不愧于我们早已倒背如流的职业道德手册：对待幼儿，要接纳热爱！

王妍（南京市江宁区龙都幼儿园）

2016年10月18日