幼儿园自由游戏观察解读三赞三建议

三赞

1这是一个真游戏，孩子们的积极性被大大调动起来，孩子的学习品质很高，每个孩子合作交流发现问题并解决问题让孩子正在的进行角色表演。

2在游戏过程中，黄衣女孩递给红衣女孩一块积木，红色女孩接受了同伴的帮助，进行联合游戏发展了同伴关系，良好的人际关系对孩子来说可以更好的适应幼儿园的生活，对以后的小学生活来说也积累了交往经验帮助适应新环境。

3游戏状态分析。积木搭建孩子们有了一定的游戏经验，大班的孩子能够根据自己的想法进行围合、垒高，拼搭出自己喜欢的造型，从开始的自由拼搭到合作完成生成的主题拼搭，孩子们能够将游戏和实际生活经验很好的联系在一起，用游戏的方式进行了再现。孩子的合作能力，想象力、创造力、拼搭能力也在这次自主生成的主题式的建构游戏中得到了提升。

三建议

1幼儿教师对自己教育工作的思考，既面对幼儿游戏中的种种表现，游戏中教师如何调整，更好的支持幼儿的发展，反思中我强调的回应部分不仅仅体现在怎样的回应策略才能更好的支持幼儿的游戏活动，更多的是教师面对幼儿如此的行为时的思考后面该如何做，以更好的支持幼儿的发展。

2尊重幼儿的策略。在确定搭建主题上，我充分尊重孩子的想法，以引导为主，而不是代替孩子去做，把自主权交给他们，鼓励幼儿自由大胆的发挥自己的想象力和创造力搭建自己心目中的作品，让他们体验到了自己独自搭建或与同伴共同搭建过程中的快乐，以及搭建成功后的成就感和满足感。凸显了儿童在前，教师在后的主体关系。

3语言引导的策略。如搭建前我对幼儿进行发问：“孩子们你们准备搭建什么呢？”，达到了解幼儿游戏的现状和具体想法的目的，进行启发引导，及时提醒了孩子关注自己接下来搭建的主题，搭建也有了目的性。又如“这里的哪些材料可以用来搭建摄像机和椅子呢？”用提示性的发问引导幼儿建构游戏更加深入，拓展了幼儿经验。又如“乘船的人坐在哪里呢？”通过发问鼓励儿童自己解决问题。