维普资讯 http://www.cqvip.com 科技与教育 现代竞技休育发展与 休育社会化关系研究 张小平 （陕西警官职业学院警体部，西安７１００４３） 【摘要】现代竞技体育的发展涉及的面越来越广、分化越来越细，使现代竞技体育能够满足社会各种不同层次 的需求；同时由于竞技体育自身的相互矛盾性，它对个人和社会所产生的是积极的还是消极的影响，取决于竞技体 育自身、社会经济的发展水平及体育道德教育体系等方面。为此．如何提高竞技体育的教学质量，对竞技体育教学进 行必要的改革，使之更加适应现代体育教学的发展需要是体育教师积极思考和探索的问题。本文运用文献资料法、 逻辑分析法并结合教学实践从竞技体育的物化、价值等方面与社会化的关系问题进行探讨和研究。 【关键词】竞技体育；体育教育；社会化 【中图分类号】Ｇ８１２ 【文献标识码】Ａ 【文章编号】１００２－７４０８（２００８）０５－０１０３－０３ 竞技体育是在进行体育活动的主体之间，采用公开的、 追求技能、成绩和报酬等层面的东西，它严重忽略了人的发 共同认可的方式和规范，以相互之间身体运动能力（包括智 展，是一种“重物轻人”的倾向。现代社会强烈抵制竞技体育 力）优劣比较的形式所进行的挑战极限、超越自我的社会性 的物化现象，使竞技体育树立以人为本、育人夺标的新概念。 竞争活动，是人们的一种社会活动方式。我国的运动训练学将 在人、竞技和社会三者协调发展中。人是具有生物、心理、社 竞技体育定义为“在全面发展身体，最大限度的挖掘和发挥 会三重属性的主体，如果在竞技中人的这三种属性都能得到 人（个体或群体）在体力、心理、智力等方面的潜力的基础上， 充分发挥，人就能够克服许多生活和训练中遇到的困难，抵 以攀登运动技术高峰和创造优异成绩为主要目的的运动过 制各种物质的诱惑，就能使其身体素质和运动技能等物化层 程。”［１ｌａｓ竞技体育是体育在系统中具有鲜明特色的重要组成 面的东西得到稳步提高。因此，我们在竞技体育的教学过程 部分，竞技体育以其独特的优势及其体系的可开发性、作用 中要十分重视培养学生的情感、责任感和独立人格等人文精 的适用性、影响的广泛性，成为整个体育运动中最活跃、最积 神。从而使学生的综合素质普遍提高。 极的部分，它的发展对体育文化的发展起着深刻而广泛的影 高校体育是社会化体育的重要环节，随着社会时代的不 响。同时它也是促进各类体育活动发展的一个重要条件。 断发展。社会对竞技体育发展的要求也越来越高，也要求高 现代竞技体育的发展涉及的面越来越广、分化越来越 校体育教学不断深入的改革。我国《全民健身计划纲要》明确 细，使现代竞技体育能够满足社会各种不同层次的需求；同 指出“全面推进素质教育要坚持面向全体学生”，“只有面向 时由于竞技体育自身的相互矛盾性。它对个人和社会所产生 全体学生而不是少数学生——才是符合２１世纪实际要求 的是积极的影响，还是消极的影响，取决于竞技体育自身价 高质量和高水平的教育，才能达到提高整个中华民族素质的 值、社会经济的发展水平及体育道德教育体系等方面，因此 目的”。 为此在教学过程中我们就面Ｉｌ缶着一个问题，就是如 竞技体育是学校体育教学的重要内容。国外学者和专家认 何将技术要求和身体素质要求都很高的竞技体育运动与大 为：对学生来说竞技体育是培养性格、培养公平竞争、培养情 众化的社会体育完美结合，使更多的学生能够从事这些专业 感、改善身体素质和培养道德品质的学校。即 竞技体育也是 运动，并对它产生浓厚的兴趣。要做到这些不是一个十分简 一所具有特殊性质的训练场，在这里除了可以强化学生的身 单的问题，这就要求我们高校体育教师要从竞技体育自身价 体素质外；还要磨练他们顽强拼搏的意志品质、果敢性、集体 值的社会性、人文科学精神及培养目标模式等方面进行积极 主义精神和团结友爱的精神；培养他们对现实生活的适应能 思考和探索，以使竞技体育教学更加适应现代体育教学的发 力及进入社会的生活能力。因此竞技体育有助于增强人的身 展需要。 体素质、培养自信心，形成良好的性格和意志品质。 一、竞技体育自身价值的社会性特点 但是，从事高水平的竞技体育，也可能对学生产生消极 体育是人类通过自身专门的身体活动，满足身体发展和 的影响：即迫使从事竞技体育项目的学生要具备非凡的能 精神需求的一种特殊的价值追求活动。是一种社会文化现 力、必须进行超大强度的训练、必须给予心理上的“高压”、必 象。竞技体育的价值是指竞技体育这一主体的特殊活动形 须采用生物类的刺激手段、必须实施不同方式和形式的物质 式，以其自身的属性和功能，在使主体的需要得到满足的过 刺激和诱惑等，这是竞技体育的物化表现。这种物化是过分 程中对于主体所产生的效应。 竞技体育的价值体现了竞技 【作者简介】张小平（１９５４一），男，陕西西安人。陕西警官职业学院警体部副教授。研究方向：竞技体育、体育社会化、大学体育教学。 ： 丝堕 四 维普资讯 http://www.cqvip.com 技与教 体育这一客体以其内在本质属性和功能的认定。竞技体育在 满足主体各种需要的过程中体现出其价值的社会性特点。竞 技体育的价值的社会性表现在竞技体育价值活动和内容的 提高，更是传播人类先进文化的载体和媒介，它以一种特殊 的方式记述了人类灿烂文化的精髓，又以一种活跃的形式将 它发扬光大，它可以化于戈为玉帛、化腐朽为神奇，它可以将 敌对民族变成亲密朋友；也可以将昔日的“东亚病夫”变成今 社会性。人们总是在一定的社会环境、社会生产方式、一定的 社会关系条件下进行价值活动的。竞技体育从它一开始就是 人们的一种社会活动。通过人们之间身体运动能力的相互比 天的东方巨人。为此，我们要大力弘扬人文精神，加大人文手 段的研究、开发与利用，尽快完成由“生物体育观”向“人文体 育观”的转化进程。 强调“以人为本、健康第一”的基本原则，我们“不仅要野 蛮其身体、更要文明其精神”，只有将体育作为恢复人的本 性与价值的生命活动和社会实践活动，体育才能真正为促 进整个社会的科学、自由、和谐、持久、全面地发展服务。美 国哈佛大学教授杜维明说：“人文学必须成为大学教育的灵 较而渗透于人们的社会生活中。无论竞技体育活动是满足个 体的需要、群体的需要或是社会的需要，都在一定程度上反 映了人们某种利益追求。竞技体育的价值的社会性表现受 到社会因素影响。由于社会历史发展的过程是一个多因素 影响及推动的过程，因此，任何一种社会因素都在影响和 推动社会前进的过程中受到其他因素的作用。经济、科技、 政治、军事、文化、教育、宗教、环境等等都在影响着社 会的历史发展。竞技体育作为社会文化的一个组成部分，在 体现对人的价值的发展过程中，也不可避免的为上述因素所 魂。” 据此我们说，体育的人文性也必将成为体育教学的灵 魂。只有将体育真正作为一种社会文化去对待和认识，它在 构建和谐社会中的巨大作用才能得到充分发挥。 三、高校体育与社会体育之关系 高校体育是社会体育发展的一个重要环节。我国＜全民 健身计划纲要＞明确指出：“全民健身计划以全国人民为实施 对象，以青少年和儿童为重点。～学校体育是全民健身的基 础。”高校学生是一个最集中的群体，也是从事健身运动最有 条件、最有保障的群体。大学生处于身心较为成熟的青春时 期，是接受教育自我完善和实现个体社会化的最佳阶段。因 此大学体育对于巩固和提高中小学阶段体育成果，进一步培 养学生独立锻炼的能力和习惯。形成终身体育观和树立全民 健身意识。具有长远的战略意义。同时。受过正规的专业教 育，掌握了丰富的体育知识和技能的高校体育教师不仅担负 指导校内学生体育的任务。还是指导社会体育的一支重要队 伍，在全民健身活动中发挥着重要作用。高校体育的本质功 能是“育体”，在“育体”的过程中包涵着“育人”因素。大学体 育教学过程的一个基本方面就是传授健身知识和健身技能。 培养健身指导者；大学生的体育文化水平、运动技术和运动 能力高于其他非体育专业人群，一批批经过学校体育教育、 具有良好体育意识、兴趣、习惯和能力的毕业生走上社会后。 成为我国全民健身队伍中的骨干力量。因此，高校体育教育 的质量直接影响着社会体育与全民健身教育的发展。高校学 科群集、人才荟萃，有一支科学研究的队伍，能为全民健身的 影响。正因为这些影响因素的存在，竞技体育的价值才体现 出社会性的特征。 二、发展体育文化、树立以人为本的人文精神 体育是通过身体活动达到对人的教化过程。将一个“自 然人”培养成一个满足社会需要、适应社会发展的“社会人” 的过程。自Ｉ业革命以来，由于人类盲目强调科学、技术的作 用，忽视“人文”对人类发展的重要意义，片面追求眼前的实 际利益，醉心于“征服”自然和盲从科学主义的思潮，从而导 致了体育教学的畸形发展，人类被当作劳动工具来培养，在 教学过程中过分注重劳动者的体力和技术的培养，而人的合 理需求却被忽视了，过分强调体育中的个别功能。而忽略了 对它的整体认识，完全用一种“生物体育”或“技术训练”的观 点将体育简单化、片面化，长此以往以至于很多人将体育作 为一种简单的身体训练、体力培养，而忽略了对人类精神的 教化作用。 目前，我国高校体育教学已开始向以强身育人为中心的 人文思想转变。高校体育以强身育人为目标、以终身教育为 主线、以使全体学生终身受益为出发点的课程体系已基本成 形。提高学生体质与健康水平的新途径、新方法正在不断探 索，真正体现体育意识的培养、体育能力的提高、体育习惯的 养成，能适应现代社会需求和经济建设发展的体育教育新要 求；增加健身教材，调整竞技教材的比重，同时注重加强 科学研究提供必要的条件。高校利用其人才、物力资源和科 学技术方面的优势进行的各种各样的健身服务则是全民健 身运动的共享与应用。这样，能使更多的居民了解实施全民 健身与国家发展的重要性，懂得基本的健身知识，提高其民 族意识和稳定人们的健身兴趣爱好，使全民健身运动的开展 真正收到实效。 人文社会学科教育，培养学生的责任感和独立人格等。毛泽 东曾经提出：“无体是无德智也，体育于吾人实占第一之位 置。”啪卢元镇先生在＜中国体育文化纵横谈》一书中有一段 对体育文化的精辟描述：“在人类色彩斑斓的文化世界里，有 种奇异的文化，就是体育文化。在这种文化中充满了各种 一神奇的矛盾：运动与静止、抗衡与友谊、竞争与协作、严肃与 幽默。高雅与粗俗、爱与恨、善与恶，乃至生与死。它给人间社 高校体育以竞技体育教学、课外锻炼、业余训练、竞赛活 动等主要组织形式来培养和塑造人，它是高等教育的重要组 成部分。学生是学校体育的主体，如何根据学生的实际对竞 技体育进行适当的调整，从而让更多的学生对它产生兴趣， 会带来欢乐、健康与笑声，也带来激情、热望与振奋。当然，也 会给人类带来痛苦、烦恼和灾祸。体育如同一股洪流，把社会 的每一个成员都裹挟进去，让他们尽情的宣泄、享受、排遣， 并从中得到教育和发展。同时它也把社会调遣和鼓动起来， 也是我们面临的一个问题。过去的体育教学大多是“填鸭式” 的，老师开设什么项目学生就要上什么内容；现在体育教学 给社会涂上一层光彩夺目的色彩，使我们所生活的星球，更 充满生机、充满活力，也更充满人情味，充满使命感。” 所有 这些都充分说明，体育不仅是人类活动能力的传授和素质的 要从体育文化素养、体育意识、体育能力、体育习惯和体育竞 技等方面培养、提高学生心理适应能力；同时，还要考虑学生 的实际需求，为此教学内容的选择不仅要考虑对于身体的影 维普资讯 http://www.cqvip.com 技与教 （上接第１ ０１页）以优化、美化校园环境为重点，建设体现社会 文化，特别是有利于和谐社会建设的思想解放、观念更新、舆 主义核心价值体系、体现社会主义文化特点、时代特征和学 论引导、文化创新等，使其成果能有利于推进社会主义核心 校特色的校园文化，把丰富多彩的校园文化活动作为进行社 价值体系的建设，推进和谐社会的建设和发展。 会主义核心价值体系教育的有效载体。根据大学生的特点， ６．加强对社会主义核心价值体系的研究，不断深化对建 科学地设计与安排形式多样的文化活动，既突出核心价值 设社会主义核心价值体系的认识。高校要利用人文社科研究 观，又体现趣味性，寓教于乐，使大学生在喜闻乐见的校园文 领域的优势和力量，深入研究新时期社会思想文化的新变化 化氛围中全面确立社会主义核心价值观。 和新特点，深入研究与建设社会主义核心价值体系相配套的 ４．把社会主义核心价值体系建设与社会实践活动紧密结 政策法律体系，深入研究社会主义核心价值体系的内涵和外 合。以社会实践活动为桥梁，广泛开展社会主义核心价值体 延，深入研究社会主义核心价值体系的理论结构和实践要 系综合实践活动，引导大学生在实践中牢固树立社会主义核 求，深入研究国外在价值体系建设上的有益做法，深入研究 心价值观。积极探索和建立社会实践与专业学习相结合、与 我国传统文化中有利于社会主义核心体系建设的积极要素。 服务社会相结合、与勤工助学相结合、与择业就业相结合、与 社会主义核心价值体系建设，是一项长期的战略任务， 创新创业相结合的实践育人体系。认真组织大学生参加军政 也是一项紧迫工作。高校要勤于探索、勇于实践，为形成全民 训练、社会调查、生产劳动、志愿服务、公益活动、科技发明和 族奋发向上的精神力量和团结和睦的精神纽带作出应有的 勤工助学等实践活动，使大学生在社会实践活动中长才干、 努力和贡献。 囝 作贡献，践行社会主义核心价值观。 【参考文献】 ５．把社会主义核心价值体系建设与师德师风建设紧密结 ［１］中共中央关于构建社会主义和谐社会若干重大问题的 合。一是把建设社会主义核 １１，价值体系的基本要求纳入到教 决定［Ｎ］．光明日报．２００６—１０． 师任职、聘任条件中并认真把关。二是长期坚持对教师队伍 ［２］胡锦涛．在纪念红军长征胜利７０周年大会上的讲话 的思想政治教育，特别是以社会主义核心价值体系为主要内 ［Ｎ］．光明日报，２００６－１０． 容的教育，教师的意识形态、思想观念、价值取向会受到多种 ［３］李斌雄．我国社会主义核心价值体系教育的内容结构 因素的影响而变化，不学习科学理论，不用科学理论武装头 ［Ｊ］．思想理论教育，２００７，（１）． 脑，在教育学生的过程中必然形成空白或偏离方向。三是大 ［４］李斌雄，张俊华．坚持以社会主义核心价值体系引领高 力宣传师德先进的典型，营造浓郁的净下心来教书、潜下心 校校园社会思潮［Ｊ］．学校党建与思想教育，２００７，（３）． 来育人的氛围和环境。四是积极鼓励广大教师创新科学技术 【责任编辑：陈合营】