《寓言四则》
课 题 课 时 一、教材分析 《赫尔墨斯和雕像者》及《蚊子和狮子》都选自《伊索寓言》。通过这两篇文章，我们可以了解一些《伊索寓言》的知识，对于今后学习寓言大有裨益。这两则寓言极具讽刺意味，一则写神其实也是人，一则写动物，两则寓言的寓意均在文中直接点明。《智子疑邻》及《塞翁失马》则是中国古代的寓言。 这是上中学后第一次学习寓言，应首先引导学生了解有关寓言的常识，了解寓言的讽刺性和哲理性共生的特点；其次应教给学生“通过品味关键词语理解寓言含义”的阅读方法，引导他们从不同角度灵活理解寓意；最后，通过学生进行续编或自编寓言进行想象思维训练，培养他们的创新能力。 二、教学目标 1、知识与技能 1）了解寓言的特点及《伊索寓言》。 2）分角色朗读，通过学习品味关键词语理解寓言寓意的学习方法，了解几则语言的故事情节和寓意。 2、过程与方法 1）学习改写及编写寓言，进一步培养发散思维能力。 2）通过品味关键词句理解寓言寓意。 3、情感、态度与价值观 联系生活实际感悟寓言，培养健全人格。 三、教学重难点 1、通过品味关键词句理解寓言寓意。 2、从不同的角度理解寓言寓意。 四、教学方法 诵读法 自读与点拨相结合 五、教学资源 畅言教具朗读 六、教学过程设计 第一课时 教学过程 中学教育
30、寓言四则 二课时 教 师 活 动 严文井曾说过：“寓言是一个怪物，当你朝它走来 学生 活动 个性化教学流程 补白 中学教育
激情 导入 时，分明是一个故事，生动活泼；而当你转身走开时， 它却突然变成了一个哲理，严肃认真。”今天我们一起来学习两则古希腊寓言故事，看看他们蕴含了怎样的哲理。 1、 2、 阅读课文导语，了解寓言的概念及特点。 了解《伊索寓言》。 相传伊索是公元前6世纪古希腊人，善于讲动物 利用手边的工 检查预习，了解寓言相关知识 故事，公元前5世纪末，希腊寓言开始归于他的名下。 具书进《伊索寓言》是古希腊寓言的汇编，其中大部分是动物寓言，反映了平民或奴隶的思想感情。传教士在明代把它传入中国。 一步落实学习。 1、 听录音，感知文意。 学生自由阅读。 指名朗读。 当堂诵读。 《赫尔墨斯和雕像者》 初读课文2、 感知文意3、 4、 1、 学生自由诵读思考：这则寓言在结构安排上有 自主探什么特点？ 教师明确：第一段讲故事，第二段点明寓意。 研习故事，感知情节，理解人物形象。 2、 学生集体诵读，思考: 1)寓言中赫尔墨斯的形象刻画一堆话为主，通过它 与雕像者的三问三答，把它刻画的现货生动。 2)对雕像者的形象惜墨如金，轻轻三句答语，却见 情节波澜起伏，试分析其表达效果。 3)归纳故事情节。 学生讨论交流，教师明确。 课文研读1） 故事主要通过赫尔墨斯与雕像者的三问三答的 究，小组合作交对话来叙述的，问答同中有变。 2） 雕像者的答语，如烘云托月，造成文意的陡转， 流。 给人以巨大反差，讽喻之意暗含其中，是反衬手法的巧妙运用。 3） 全篇故事分为两层:其起因和开端是赫尔墨斯 到雕像店去了解自身价值，发展和结局是叙述赫尔墨中学教育
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斯和雕像者的对话。 3、 品味关键词句，理解赫尔墨斯爱慕虚荣的性格特征。 1） 问。 2） 组织讨论: 听录音，勾画出关键词语如：一笑，两想，三赫尔墨斯到人间来的目的和动机是什么？ 赫尔墨斯的笑说明了什么？ 赫尔墨斯心里所想表明了什么？ 学生讨论，教师点拨。 3） 有表情朗读，说说赫尔墨斯是一个怎样的形象? 运用这样的句式:赫尔墨斯是一个——————— ———————————————————的形象。 教师示例：盲目自高自大、目空一切、爱慕虚荣、自命不凡。 4） 5） 分角色表演，学生自主评议。 学生集体诵读。 《蚊子和狮子》 1、 自由诵读，理解寓言大意。 教师提示：看看这一则寓言的结构安排和前一则是否相同。 2、 3、 集体诵读，了解股市主要情节。 通读全文，圈点品析文中的两“吹”一“叹息”，理解蚊子的性格特点及寓言寓意。 学生交流讨论，教师点拨。 4、 听录音，跟读，体会拟人的妙用及情节的起伏。 这两则寓言的主人公不同，有人也有动物，他 课堂小结 们的共同特点是:不能正确的对待自己，特别是在权利和荣誉面前。其寓意深刻的警醒着我们。 布置作业 第二课时 中学教育
课后自主选择阅读《伊索寓言》中两篇寓言故事，尝试写出其寓意。 中学教育
教学过程 师 生 活 动 上节课我们学习了两则古希腊寓言故事，今天我们来个性化教学流程 补白 创设情境 导入新课 看两则中国古代的寓言。十七世纪法国寓言诗人拉。封丹说过：“一个寓言可以分为身体和灵魂两个部分，所述的故事好比是身体，所给予人的教训和启示好比是灵魂。”今天我们看看这两个寓言各讲了什么故事，寄寓什么道理。 研读课文 a) b) 听读录音，自主诵读当堂成诵。 《智子疑邻》 1、文意，掌握故事情节。 2、点释疑。 1） 对照注释及借 智子疑邻：智，聪明。这里是“以。。。 助工具书疏通为聪明”。 2） 呼。 3） 在其邻之父亦云：父，古代对老年男性的称 文意，此基础小组暮而果大亡其财：暮，晚上。果，果然。上，交流合自主翻译寓言。 作。 亡，丢失。 联系生活实际，多角度理解寓意。 学生交流，教师提示。 《塞翁失马》 1、 初读，感知文意。 听读、自由读、指名读。 当堂诵读。 2、 疏通文意，掌握故事情节。 借助工具书及课下注释疏通文意，小组交流合 作学习。 3、 解释重点语句。 马无故亡而入胡：亡，逃跑。 居数月：居，经过。 其子好骑：好，喜欢。 人皆吊之：吊，安慰。 其马将胡骏马而归：将，带领。 中学教育
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死者十九：十九，绝大部分。 4、 5、 复述故事。 研读课文，探究寓意。 引导学生在自主学习的基础上，通过小组合作 交流来探究过时的寓意。 1） 2） 3） 教师指点思考的角度。 合作探究，全班交流。 引导学生多角度思考。 6、联系生活实际谈体会。 课堂小结 关于寓言的阅读一定要对其故事情节细致把握，才能在此基础上深入理解其寓意。 作业设计 课下阅读名著《伊索寓言》并做好读书笔记，从中体会生 活的智慧和做人的哲理 中学教育
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