本试卷共51题，满分100分，考核时间120分钟
Ⅰ卷（选择题）
一、 选择题（本大题共15小题，1---10题每题1分，11---15题每题2分，满分20分。
其中1---10题为单项选择题，11---15题为不定项选择题。） 1．幼儿园教育工作的评价以（ B ）为主。
A 管理人员评价 B 教师自评 C 家长评价 D 社会评价 2．2020年全省学前三年教育毛入园率达（ A ）以上。
A 98% B 96% C 100% D 90% 3.《幼儿园教育指导纲要（试行）》是（ D ）颁布的。
A 1996年7月 B 1996年9月 C 2001年7月 D 2001年9月
4.健康领域的活动要充分（ C ）幼儿生长发育的规律，严禁以任何名义进行有损幼儿健康的比赛、表演或训练等。
A 发挥 B 结合 C 尊重 D 爱护
5.《幼儿园工作规程》规定，寄宿制幼儿园每日户外活动时间不得少于（ C ）。 A 1小时 B 2小时 C 3小时 D 3.5小时 6.学校、幼儿园、托儿所的教职员工应当尊重未成年人的（ D ），不得对未成年人实施体罚、变相体罚的行为。
A 个人意愿 B 人身自由 C 个人隐私 D 人格尊严 7.《稻草人》是中国作家（ C ）的作品，它通过稻草人的眼睛，反映现实的丑恶。 A 鲁迅 B 朱自清 C 叶圣陶 D 老舍
8.幼儿游戏的材料投放应数量充足，种类丰富，添置和更换及时，每月不少于（ B ）次。
A 1次 B 2次 C 3次 D 4次 9.（ B ）是对幼儿进行全面发展教育的重要形式。
A 幼儿学习 B 游戏 C 教师有计划的教学 D 幼儿的一日活动 10.幼儿园的教育内容是全面的、启蒙的、各领域的内容相互渗透，从不同角度促进幼儿（B）等方面的发展。
A 知识、技能、能力、情感、态度 B 情感、态度、能力、知识、技能 C 能力、情感、态度、知识、技能 D 情感、态度、知识、技能、能力 11．幼儿的想象以( CD ）为主。
A.有意想象 B.创造想象 C.再造想象 D.无意想象 12.描述性观察包括（ ABC ）。
A 日记描述法 B 实例描述法 C 轶事记录法 D 事件取样观察法
13《纲要》的基本指导思想集中反映在总则里，贯穿在整个《纲要》的各个部分，它包括（ ACD ）。
A 终身教育的理念 B “以知识为本”的幼儿教育 C 面向世界的科学的幼儿教育 D “以人为本”的幼儿教育
14. 学校安全管理要遵循（ ABCD）的方针。
A 积极预防 B 依法管理 C 社会参与 D 各负其责 15.幼儿园体育活动应遵循的主要原则有（ ABCD ）。
A 身体全面发展的原则 B 合理的运动负荷原则 C 从实际出发的原则 D 循序渐进的原则
二、判断题（本大题共10题，正确的在题后括号内划“√”，错误的划“╳”每题1分，满分10分）
1.幼儿园应保证幼儿每日2小时以上的游戏时间，每日至少开展一次活动区活动。
（ ╳ ）
2. 2009年幼儿教师专科及以上学历达68％，2015年达到100％。
（ ╳ ）
3．幼儿入园前须按照卫生部门制定的卫生保健制度进行体格检查，合格者方可入园。幼儿入园除进行体格检查外，严禁任何形式的考试或测查。
（ √ ） 4.小中班幼儿由教师帮助，逐步学会洗手、脸，大班幼儿应独立、正确的洗干净手、脸。 （ ╳ ） ５.皮肤割伤的处理：首先要止血，将受伤部位抬高，然后清洁伤口，可在伤口上涂红汞，再用带棉或有绒毛的布块直接盖在伤口上。
（ ╳ ） ６.幼儿艺术活动的能力是在标准化的艺术技能训练中形成的。
（╳） ７.促进儿童的全面发展是家园合作追求的最终目标。
（√） ８.太阳和围绕它旋转的行星组成的相对独立的天体系统，叫太阳系。
（√ ） ９.莎士比亚著名的悲剧有：《威尼斯商人》、《汉姆雷特》、《麦克白》、《奥赛罗》。
（╳） １０.保护未成年人的工作，应当遵循的原则：尊重未成年人的人格尊严、适应未成年人身心发展的规律和特点、教育与保护相结合。 （√ ）
Ⅱ卷（非选择题）
三、填空题（每题１分，满分２０分）
1.幼儿园应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，保教并重，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展。 2.教师直接指导的活动和间接指导的活动相结合，保证幼儿每天有适当的自主选择和自由活动时间。
3.学校应当遵守有关安全工作的法律、法规和规章，建立健全校内各项安全管理制度和安全应急机制，及时消除隐患，预防发生事故。 4.保教人员配备保证两教一保，满足工作需要。
5. ＿＿＿＿观察＿是一种有目的、有计划、比较持久的知觉过程，是知觉的高级形态，是人类对客观现实认识的主动形式。
6. 地球上已知的植物有三十多万种，可以分为四个主要类群：藻类植物、苔藓植物＿＿＿
＿＿、＿＿蕨类植物＿＿＿、种子植物。
7.幼儿的午睡时间夏天＿＿＿两个半小时＿＿、春秋冬季＿＿两个小时＿＿＿。
8. ＿＿＿＿＿幼儿园的教育＿＿是为所有在园幼儿的健康成长服务的，要为每一个儿童，包括有特殊需要的儿童提供积极的支持和帮助。
9.提高基础教育整体水平，坚持分区规划、 分类推进 、 分步实施 实现义务教育优质均衡
10.三大宗教，现指佛教、＿＿＿伊斯兰教＿＿＿、基督教这三种宗教。
11.幼儿园的品行教育应以情感和培养良好行为习惯为主，注重＿＿＿潜移默化＿＿＿的影响，并贯穿于幼儿生活以及各项生活之中。
12.学校应当按照＿＿＿国家课程＿＿＿＿标准和＿＿＿地方课程＿＿＿＿设置要求，将安全教育纳入教学内容，对学生进行安全教育，培养学生的安全意识，提高学生的自我防护能力。
13.幼儿每天饮水量应达到＿＿＿400—600＿＿＿＿毫升以上。
14.郑和下西洋：公元 1405 年至1433年，明成祖派郑和前后 七 次出使西洋。
15.幼儿园的任务是实行保育和教育相结合的原则，对幼儿实施体、智、德、美诸方面全面发展的教育，促进其身心和谐发展。
16.幼儿游戏活动时，教师应遵循 “幼儿在前，教师在后”的游戏指导原则，观察幼儿材料使用、游戏水平和状态，并有目的地做好记录。
17.幼儿歌曲伴奏和弦常用__大三和弦______、小三和弦、_____属七和弦____等节奏型。 18.发生学生伤亡事故时，学校应当按照＿＿《学生伤害事故处理办法》＿＿＿＿＿规定的原则和程序等，及时实施救助，并进行妥善处理。
19.未成年人享有生存权、发展权、＿＿受保护权＿＿＿、＿参与权＿＿＿＿等权利，国家根据未成年人身心发展特点给予特殊、优先保护，保障未成年人的合法权益不受侵犯。 20.牛顿第三定律：一对相互作用的力，其中一个力称为作用力，另一个则称为＿＿反作用力＿＿＿，它们大小相等，方向相反，作用在一条直线上。 四、简答题（本大题共4题，每题5分共20分。） 三、请写出科学领域的目标。
四、中小学幼儿园安全管理办法规定，学校组织学生参加大型集体活动，应采取哪些安全措
施？
五、幼儿园环境的创设应遵循哪些原则。
4.简述幼儿园教育工作评价应考察哪几方面？
五、论述题（1题，共15分）
语言能力是在运用的过程中发展起来的，发展幼儿的语言关键是创设一个能使他们想说，敢说，喜欢说，有机会说并能得到积极应答的环境。试分析你在一日活动中是如何培养幼儿语言表达能力。
六、案例分析（1题，共15分） 情景描述：
小明是个3岁3个月的孩子，十分活泼可爱，父母很喜欢他。可令父母不理解的是：小明无论做什么事情之前从不爱多思考，比如玩插塑时，让他想好了再去插，而他却是拿起插塑就开始随便地插。插出什么样就说插的是什么。 在绘画或要解决别的问题时也是这样。夫妻俩认为这样不好，便总是要求孩子想好了再去行动，可小明却常常做不到。小名父母时常为此而烦恼。试问小明父母的态度和行动对吗？请从儿童思维发展的角度分析小明的这一类行为，并为小明的父母提出科学的教育建议。
说课中应该注意的5个重要问题
1. 处理好教学大纲与教材的关系
教学大纲是国家教委颁发的指导性文件，是教学的依据，具有法定的指导作用。它的制订是经过教委领导、专家学者和有丰富经验的教师共同努力的结果，真是字斟句酌、反复推敲。说课教师在说课前应认真学习教学大纲中的指导思想、教学原则和要求等，把它作为确定教学目标、重点难点、教学结构以及教法、学法的理论依据。教材是根据教学大纲编写的，也是学生学习的主要依据。教师说课应“以本为本”，但不能“照本宣科”，要能驾驭教材，发挥教师的创造性。因此，说课教师应在熟练地掌握教材内容的前提下，牢牢把握教学大纲和教材的关系，要把教学大纲和教材结合起来认真钻研，反复揣摩编者的意图，只有这样才能正确地有分寸地发挥创造性。 2. 处理好说课和备课的区别
备课是教师在吃透教材、掌握教学大纲的基础上精心写出的教案。它有明确的教学目标，具体的教学内容，有连贯而清晰的教学步骤，有启发学生积极思维的教学方法，有板书设计和目标测试题等。而说课，则是教师在总体把握教材内容的基础上，说出在教学过程中，教师对各个环节具体操作的想法和步骤，以及这些想法和采用这些步骤的理论依据。简单地说，
说课主要是回答了自己为什么这样备课的问题。因此，说课教师不能只按照自己写好的教案把上课的环节作简单概述。 3. 说课详略得当
说课教师对所说课内容应作详略取舍，切不可平均使用力量、面面俱到，对重点难点、教学步骤及理论依据等一定要详讲，对一般问题要“略”讲，若不分“详略”，不分主次，必然会使听者感到茫然或厌烦。 4. 处理好说课与上课的区别
上课是教师在特定的环境中，依据自己所编制的教案，实现教学目的、完成教学任务的过程。上课有具体的教学主体对象，有具体的师生配合过程，有一定的教学程序和具体的操作方法，是具体的教学实践活动。说课则不同，这是由说课教师给特殊听众（教师）唱“独角戏”，是教师唱给教师听的，它侧重于理论阐述。因为它带有相互学习、共同探讨教学方法、提高教学质量的性质，也可以说，它是集体备课的一种特殊形式。因此，说课与上课的性质是根本不同的，在某种程度上说，说课回答了自己怎样上好这堂课的问题。
如何写作教案
教案写作基本要求 确定教学目标 确定认知与技能目标 确定过程与活动目标
确定情感态度与价值观目标。 确定教学内容情况 教学内容。 教学重点。 教学难点。 确定教学资准备
（1）教学环境。（2）教学工具
教学过程（时间、教师活动与学生活动）
（1）组织教学。（2）复习过渡。（3）讲授新教材。（4）巩固新教材。（5）布置课外作业。（2至5要体现激发动机、感知新教材、理解新教材、巩固知识和运用知识）
6、板书设计 7、教学反思 8、附件 其它要求：
（1）突出学生的主体地位。
（2）从学生的问题出发营造教学情境，设计教学问题并引导学生探究、解决问题。 （3）设计出师生互动方式。
（4）争取准备两、三种针对不同群体学生的教学安排。
（5）对教材内容作适当的处理，发掘出教材内容之间的内在逻辑联系及育人作用。 （6）课堂教学要减少统一讲解，增加学生的自主探究，增加学生的分组活动。 注:两种教案,第一种写精,第二种写全.
试讲衣衣着打扮 教师的服装禁忌
男教师不宜穿短裤上课，以穿长裤为宜；
不宜穿无领无袖上衣上课，即使短袖上衣，也应是有领的T恤为佳。
女教师穿裙装上课，长裙为宜，不能穿短到膝盖以上的短裙。上衣领口不宜过低，透胸露背都与教师身份不符。
活动课教学，女教师不可以穿裙装。穿凉鞋时，都要穿袜子，不可以光脚。
总之：不要过分时髦、过分暴露、过分正式、过分潇洒、过分可爱，以和谐而得体、自然而朴实
如何做好自我介绍
试讲之前，最好在家打个自我介绍的草稿，然后试着讲述几次，感觉一下。 自我介绍时首先应礼貌地做一个极简短的开场白，并向三位试讲老师一个示意，如果老师正在注意别的东西，可以稍微等一下，等他注意转过来后才开始。
注意掌握时间，既不能超时太长，也不能过于简短，在1分钟左右。
介绍的内容不宜太多的停留在诸如姓名、工作经历、来自学校等东西上，你应该更多的谈一些跟你有关教育教学的工作经历和所取得的成绩，以证明你确实有能力胜任你所申报的科目 在作自我简介时，眼睛千万不要东张西望，四处游离，显得漫不经心的样子，这会给人做事随便、注意力不集中的感觉。眼睛最好要多注视面试老师，但也不能长久注视目不转睛。再就是尽量少加一些手的辅助动作，因为这毕竟不是在作讲演，保持一种得体的姿态也是很重要的。
在自我介绍完后不要有转接语，如“这就是我个人情况，接下来我开始讲*******”，有时往往会因此影响试讲老师对你的印象。
如何组织教学活动
注意衣着打扮，要给试讲老师一个老师的样子（职业装）。 不要把试讲老师当作学生。
注意教学过程的环节（组织教学、复习过渡、讲授新教材、巩固新教材、布置课外作业） 态度要保持自然、友善、亲切、随和，整体上讲求落落大方，笑容可掬。
充满信心和勇气。忌讳妄自菲薄、心怀怯藐。要敢于正视对方的双眼，显得胸有成竹，从容不迫 语气自然，语速正常，语音清晰。不要生硬冷漠的语气、过快过慢的语速，或者含糊不清的语音。
试讲过程中注意事项
开始时要说“各位老师，大家好！”，以表示尊重。
使用礼貌用语，如：“某同学，请你来回答”。在学生回答的过程中，用眼睛看着对话者脸上的三角部分。在学生回答完毕后，说“请坐” （试讲中虚拟） 。伴随“请起”、“请坐”可以有手势，即用右手手心向上来表示，切忌用手指点学生。 学会运用微笑
站立姿势应该是抬头，挺胸，收腹，两腿基本并拢（女老师），不宜叉开，脸上带有自信 正确的行姿是抬头，挺胸，收腹，肩膀往后垂，手要轻轻地放在两边，轻轻地摆动，步伐也要轻轻的，不能够拖泥带水。 结束时要有结束语和谢谢。 试讲过程中常出现的失误 不关手机 随手扔垃圾 目光不敢看评委 嚼口香糖 挠头皮或头发 抖腿
全身发抖
声音小或发抖
结束时埋头收拾自己的东西或急匆匆离开教室。
讲课过程评价标准:教学过程 教学目标达成度高（5分）
1. 教学方法、手段的采用紧密围绕教学目标。 2. 教学目标能在教学环节中得以明确的体现。 3. 教学活动的结果与预期的教学目标吻合程度高。 4. 学生对学习内容掌握的程度高。
教学环节合理（10分）
1.教师在课堂中能有效地进行教学进程的调控。 2.能依据教学设计有序开展教学活动。 3.教学环节清楚、完整、有层次。 4.教学进度快慢适当，张弛有度。
5.教学过程中的每个环节始终围绕教学目标和要求展开。 教学方法运用恰当（5分）
1. 能针对教学目标的具体要求选择和运用适当的教学策略和方法。 2. 尝试自主、合作、探究等主体参与的新型课堂教学模式。 3. 能努力运用恰当的教学手段把抽象的内容具体化、形象化。
4. 能根据学生年龄特征、认知水平及教学活动特点采用多样化教学方法
教师招聘面试、试讲制胜10招
1、作为老师，信心和责任心是第一位的。记住一点，你担心的别人也担心，所以不需要有压力。 相信自己，别人才能相信你。
2、打动那些对你有好动感的评委！没有好感的自然也就感染了。用你的眼光告诉所有人，我来了，我能教好学生。
3、讲课要有激情，如果抑扬不足，起码声音要大。普通话标准一点。讲话语速不要太快，如果拿捏不好，可以多多演练。这是关键！讲话要掷地有声，不要半推半就，在讲台上要有台风。语文教师要求更高，咬字清晰，语音悦耳，抑扬顿挫。
4、一定要着装合体，不要穿着太前卫，毕竟教师这个职位还是要讲究矜持的，但是一定要整洁得体端庄大方，给人感觉气质非凡。
5、在见到面试官时要表现的大方，不要太拘禁，也不要太嚣张，给人留下稳重的印象。注意肢体语言，不要僵直地站在讲台上，运用好肢体语言。
6、要在试讲前做好充足的准备，把要讲的内容的相关背景等知识了解到位，并把课的内容和这些背景结合起来，让背景知识在吸引人的同时把人引导到课本的内容上来。 5、不用花费时间讲得过于仔细，只要在你讲的时候提到就可以了，让听课的评委知道你有这个环节就可以了。
6、要注意跟台下评委的眼神配合，眼睛的视线不要一直停留在讲稿上，要使台下的每一个评委都以为你在看他们，注视着他们。要面带微笑，不要太严肃。
7、要有板书，板书就是你的教课大纲，是有始有终的，最后别忘了布置作业。（如果对粉笔字不自信、或者无要求板书，可以减少板书或者不板书）
8、要用电脑，要跟上时代步伐，网络时代了，上课不用电脑的老师必被淘汰。最好能采用多媒体教学，这通常是可以加分的，也能体现新课程的理念。试讲时不允许呈现，可以通过自己的语言复述出来。
9、试讲完成以后还会有提问，基本上都是涉及到如何安排你所教的课程的，教学侧重点应该在哪里，如果学生出现了这样或那样的问题你该如何等等。不要慌张，首先肯定教师提出的问题，并结合以往的教学经验予以适当的重复和肯定，与此同时思考应对的策略。回答的时候最好能有一个提纲，分几点来说明你的观点，显得层次鲜明，逻辑性强。点到即可，除非特别自信，不要过于展开。
10、要做一下小结，总结一下你所讲的内容，布置一下作业，做到有头有尾！ 几点注意事项
1、板书的时候忌讳无声板书、长时间课堂空白，可以在板书的同时结合问题和内容，做适当的讲解。说话写字速度不能太慢。太慢了大家会怀疑你的做事效率。字不要太差。可以适当看看讲稿，自然地看即可，不能照着讲稿读，因为评委和你的讲稿是一致的。 2、试讲的内容和原来的教学设计可以有不一致的地方，在试讲完毕，时间还有的情况下，做一个简短的说课（说明），让评委知道你的设计意图和理论依据。在课中也可以适当穿插对学情、教材、学法、教法的说明。
3、教学设计各个环节和要素尽可能完整、完善，教学流程可以拟出恰当的小标题，吸引评委注意力。
4、试讲时没有学生参与，但是同样要体现自主、合作和探究的学习方式以及新课程教学理念，可以通过教师的模拟对话或者讲解呈现。如小组讨论、分组学习、课前的预习等等。要有师生互动，即使面对老师讲课，也要体现学生活动。
5、可以在某个具体环节提供几套教学方案，把教师的预设体现得很充分，同时又能充分体现教师把握生成的基本素养。
7、课堂重点突出，一到两点就够的，其它的不讲或略讲，决不可面面俱到。 8、要深挖课文，对思想内容有独到见解。这是最难的，也是最重要的，它体现老师的水平。文章思路不是重点，一般文章思路都很清晰，高中生都看得清，不需要作为课堂重点。 9、尽快切入重点。详讲重点（也就是能出彩地方），不然导入太长，其它杂七杂八的东西太多会冲淡重点。试讲时，可以省掉作家作品介绍，字词检查等次要内容。深挖重点，然后再点一下文章其它部分，勾出文章整体思路，给人以整体感。分析重点段落时，集中落脚到关键句，关键词，这样才具体而实在，不然笼而统之，难以讲清。分析也细致不下去，要分析细致必然落脚到文中字词，这样又紧扣了教材，不致于犯脱离课文的毛病。 10、发挥不宜太多，太多了也会冲淡主题。或者更直接地说，讲课像写文章一样，围绕中心（重点）行文，废话（可引起学生兴趣）尽量少讲或不讲。
教师资格认定说课基本要领指点
一、自我介绍：姓名、单位（现从事工作）、课题 二、说课内容：
1、说教材：对教材的分析和处理 a. 上课内容所选教材
b. 本节内容所处地位，与前后知识的内在联系如何？这部分内容是学生学习了哪部分知识的基础上学习的？是对哪些知识的运用，又是后面学习哪些知识的基础？ c. 对学生知识能力方面的培养有什么作用？对学生将来的学习又有什么影响？ 2、教学重点与难点的确立 依据：①课程标准的具体要求 ②学生的实际和社会实际 ③教材的逻辑结构和教学体系
3、说教法：教学有法，教无定法，贵在设计，贵在创新。 依据：①教学目标，教学重、难点
②学生认识活动的规律和学生实际水平状况
③教师实际水平
目的：掌握知识，培养能力，开发潜能。
为什么要采用这种教学方法？在具体课堂教学中如何有效运用这种方法？预计达到什么效果？选择教学手段，如多媒体：目的性、实用性、可操作性、新颖性。 4、说课程序（说教学设计）
包括：新课程导入，新课讲解，评价教学效果，巩固新课。
1）导入：故事、歌曲、名言、明知故问（换位思位）。用什么方法导入？有什么好处？能有什么效果？
2）讲解：①教师通过什么方式提出哪些问题？如何促进学生积极思考？教师起到什么作用？学生参与到什么？学生独立完成的？②在新课讲解过程中，要培养学生哪些方面的能力？到达什么目标？学生在学习时可能会出现哪几种思维定势须克服？如果学生没有按教师的思路去做，有什么补救措施？③如何使学生真正变成学习的主人，让学生不仅学会，而且会学。这是教学的关键，也是教学的精华。 3）评价教学效果：（反馈）
包括提问和课堂练习。练习要有针对性、系统性。
4）归纳总结：重在把本课知识纳入已有的知识系统中，加强知识之间的联系，还可提出一些带思考性的问题。
教师资格认定教育教学能力测试流程及须知
山东省教师资格考试教育教学能力测评在分数公布后会立即开展，这个一般是由各地教育局自行组织的，时间和要求可能都有所不同，但按要求都应采取面试和试讲结合的形式进行。 1．面试时间一般为5分钟，重点考察申请人的基本素质和学术水平，具体包括：仪表仪态、行为举止、思维能力、语言表达能力，考察申请人掌握教育学、心理学、教育方法、教育技术的相关知识和拟任教学科的专业知识，以及运用知识解决实际问题的能力。 2．试讲主要采取说课的形式，时间一般为10-15分钟，重点考察申请人的教研能力和教学潜能，具体包括：教学设计能力、组织教学能力和实现教学目标的能力，包括讲授的思路、讲解的方法和技巧、对授课内容的认识分析、板书的设计和书写水平、教学语言和肢体语言的掌握运用等。这个说课的科目一般就是所报考的教师资格学科的种类，如您申请的是初中语文教师资格，那么说课的科目就应是初中语文学科。
教育教学能力测评工作封闭进行，由申请人按照申请教师资格的种类和申请任教学科课程抽题，经申请人独立准备后现场测评。至于教材，有的地方是自备，有的是教育局给准备，不需要自带，一切请以当地要求为准。一般会提前告诉说课的教材是那一册，但课题一
般是当场抽取。
还有老师问到在说课时是背诵（即不看说课稿）还是看着说，这个要看当地的具体要求和您的实际情况，不过一般没有背诵的要求，可以适当看一下说课稿，与你同行提醒您：切记不可一味照念，一点也不抬头。要适当的把眼神离开一下说课稿，关注一下评委，与他们做一下简单的眼神交流：自信而得体。
另外，关于在说课中一些说课稿的准备，请参考本站“教育教学--能力测试”栏目其他文章，很有参考价值的。
以下为青岛市教师资格认定教育教学能力测试的要求和流程，各地虽有所不同，但大致环节还是相似的，仅供各位老师参考，具体流程还是以当地要求为准，祝各位成功！ 一、测试安排
1.教育教学能力测试分为面试和说课两个方面，两项测试成绩满分各为100分。 2．考生凭本人《测试通知单》和身份证进入考点。
3．考生按抽签确定的测试号顺序由监考人员引导到备课室，确定测试题目，备课时间45分钟。
4．备课结束后，由监考人员引导考生到考场，说课和面试时间合计15分钟。 5．测试结束后，考生应立即离开考点，不得逗留或返回。 二、有关要求
1．考生须在规定时间到指定考点报到，迟到15分钟以上者取消测试资格。 2.考生进入备课室时，除必要的文具，如圆珠笔、钢笔等外，不允许携带任何书籍、笔记、资料、报刊、草稿纸以及各种无线电通信工具（如寻呼机、移动电话）、电子记事本等与测试无关的物品。
3．考生在备课室内必须保持安静，严格遵守纪律，不准交头接耳、左顾右盼；不准偷看、抄袭他人备课记录；不得互借文具、夹带资料、冒名顶替；不准吸烟。
4．考生不得在备课室提供的课本上涂写或作记号等，使用备课室提供的稿纸备课，备课结束后可携带本人的备课稿纸说课。
5．考生应按规定程序参加测试，服从监考人员安排，自觉遵守测试秩序，对于影响测试工作的行为，监考人员有权制止，严重者可取消其测试资格。 教师资格认定教育教学能力测试评分标准 测试 方式 测试 项目 测试指标 测 试 标 准 面 试
仪表仪态，语言表达
仪表仪态，口头表达能力
仪表庄重，行为大方，举止文雅；口齿清晰，表达流畅，条理清楚 教育观念，解决实际问题的能力
学生观、教育价值观、职业道德观，处理突发事件和 一般事件的能力
正确的学生观、先进的教育价值观、良好的职业道德观；热爱教育工作，对从事所申请学段教学工作有充分的心理准备和正确的认识；能机智合理处理突发事件和一般事件 说 课
教学设计，教学能力，教学基本素养，教学思想 教材分析及教学目标、内容设计
教材分析全面、透彻；教学目标完整（知识、能力、非认知素质）、适度、明确、具体；教学内容正确，容量和深度、广度适宜，难点、重点确定合理，突出重点、突破难点的策略得当
教学方法、手段及过程设计
教学方法设计富有实效性，注重学生学习的自主性、开放性、探索性、创新性、层次性；恰当运用有效的教学手段和教具；教学结构设计合理，教学过程设计有序 教学基本素养
语言准确、生动、精炼，板书设计简明、规范；教态亲切、自然，态度认真。 教学思想
体现教学的民主性，注重师生间的互动、交往；体现学生的主体地位，能够使学生积极主动参与教学活动；能够面向全体学生；注重学生可持续性发展能力和创新精神的培养；先进的教育理念在整个说课过程中得到有机体现
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