Humanistic Education and College English Teaching

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Ｊｌ‘５ｊＩ－Ｊｌ‘Ｉ期　Ｖ０１．５　Ｎｏ．Ｉ　ＲｅａｄａｎｄＷｒｉｔ￣Ｐｅｒｉｏｄｉｃａｌ　｛ＩＩ与写毒毒　２００８年１月　Ｊａｎｕａｗ　２００８　■・Ｈｕｍａｎ　　■ｉ　一　ｓｔ　　■ｌ　Ｃ　Ｉ■－　■：ｄｕｃａｔ　　－　ｉｌ　Ｏｎ　ａｎｄ　Ｃｏ　１　Ｉ　Ｉ　ｅｇｅ　Ｅｎｇ　ｌ　ｉ　ｓｈ　Ｔｅａｃｈ　ｉ　ｎｇ　毕春意　（鄂州大学外语系湖北鄂州４３６０００）　Ａｂｓｔｒａｃｔ：Ｔｈｅ　ｅｄｕｃａｔｉｏｎａ１　ｇｏａ１　ｏｆ　ｈｕｍａｎｉ　ｓｔｉｃ￣ｄｕｃａｔｉｏｎ　ｉ　ｓ　ｔｏ　ｃｕｌｔｉｖａｔｅ　ｔｈｅ　ｗｈｏｌｅ　ｐｅｒｓｏｎ　ｗｉｔｈ　ｃｏｍｐｌｅｔｅ　ｐｅｒｓｏｎａ１一　ｉｔｙ　ａｎｄ　ｔｈｅ　ａｂｌ１ｉｔｙ　ｏｆ　ｆｒｅｅ　ｃｈｏｉｃｅ．Ｉｔｓ￣ｄｕｃａｔｉｏｎａ１　ｐｒｉｎｃｌｐｌｅｓ　ａｒｅ：ｔｏ　ｃｒｅ８ｔｅ　ａ　ｓａｆｅ￣ｎｖｉｒｏｎｍｏｎｔ，ｔｏ　ｌｅａｒｎ　ｈｏｗ　ｔｏ　ｓｔｕｄｙ。ｔｏ　１ｅｔ　ｓｔｕｄｅｎｔｓ　ｐａｒｔｉｃｉｐａｔｅ，ｔｏ　ｆａｃｉ１ｉｔａｔｅ　ｓｔｕｄｅｎｔｓ　ｌｅａ／ｎｌｎｇ　ｄｅｓｉｒｅ　ａｎｄ　ｔｈｅ　ｆｕｓｉｏｎ　ｏｆ　ｃｏｇｎｉｔｉｏｎ　ｗｉｔｈ　ｍｏｔｉｏｎ．Ｔｈｅ　ｉｄｅａ　ｔｈａｔ　ｅｄｕｃａｔｉｏｎ　ｓｈｏｕｌｄ　ｂｅ　ｓｔｕｄｅｎｔｓ－ｂａｓｅｄ　ｅｍｂｅｄｉｅｄ　ｂｙ　ｔｈｅｓｅ　ｅｄｕｃａｔｌｅｎａ１ｅ　ｇｏａ１　ａｎｄ　ｐｒｌｎｃｉｐｌｅｓ　ｈａｓ　ｇｒｃａｔ　ｉｍｐｌｉｃａｔｉｏｎｓ　ｆｏｒ　ｔｈｅ　ｅｄｕｃａｔｉｏｎ　ｏｆ　ｃｏｌ１０ｇ０　Ｅｎｇ１ｉｓｈ　ｔｅａｃｈｉｎｇ．　Ｋｅｙ　Ｗｏｒｄｓ：ｈｕｍａｎｉｓｉｎ；ｈａｍａｎｉ　ｓｔｉｃ　ｅｄｕｃａｔｉｏｎ；Ｂｎｇｌｉ　ｓｈ　ｔｅａｃｈｉｎｇ；ｆａｃｉｌｉｔａｔｉｒｅ　ｔｅａｃｈｉｎｇ　中图分类号：Ｇ６４２　１　文献标识码：Ａ　文章编号：１６７２—１５７８（２００８）１－０００１－０３　ｉｓ　ａｎ　ｉｎｔｅｒｍｅｄｉａ　ｔｏ　ｅｘｐｒｅｓｓ　ｔｈｅ　ｍｕｔｕａｌ　ｒｅｆｌｅｃｔｉｏｎ：ｏｎ　ｔｈｅ　Ｈｔｍａｎｉｓｍ　ａｎｄ　Ｈｔｍａｎｉｓｔｌｃ　Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ　Ｈｕｍａｎｉｓｍ　ｉｓ　ａ　ｓｃｈｏｏｌ　ｏｆ　ｔｈｏｕＩｇｈｔ　ｔｈａｔ　ｂｅｌｉｅｖｅｓ　ｈｕｍａｎ　ｒｅｌａｔｉｏｎｓｈｉｐ　ｂｅｔｗｅｅｎ　ｐｅｏｐｌｅ　ａｎｄ　ｏｂｊｅｃｔｉｖｅ　ｗｏｒｌｄ，ｉｔ　ｉｓ　ａ　ｔｏｏｌ　ｔｏ　ｃｏｇｎｉｚｅ　ｔｈｉｎｇｓ：　ａｎｄ　ｏｎ　ｃｕｌｔｕｒｅ，　ｉｔ　ｉｓ　ａ　ｃａｒｒｉｅｒ　ｎｄ　ｃｏｎｔａｉｎｅｒ　ｏｆ　ｉｎｆｏｒｍａａｔｉｏｎ．　Ｔｈｅｒｅｆｏｒｅ。ｌａｎｇｕａｇｅ　ｅｄｕｃａ－　ｂｅｉｎｇｓ　ａｒｅ　ｄｉｆｆｅｒｅｎｔ　ｆｒｏｍ　ｏｔｈｅｒ　ｓｐｅｃｉｅｓ　ａｎｄ　ｐｏｓｓｅｓｓ　ｃａｐａｃｉ—　ｔｉｅｓ　ｎｏｔ　ｆｏｕｎｄ　ｉｎ　ａｎｉｍａｌｓ（Ｅｄｗｎｒｄｓ。　１９８９）．Ｈｕｍａｎｉｓｔｓ，　ｔｈｅｒｅｆｏｒｅ，ｇｉｖｅ　ｐｒｉｍａｃｙ　ｔｏ　ｔｈｅ　ｓｔｕｄｙ　ｏｆ　ｈｕｍａｎ　ｎｅｅｄｓ　ａｎｄ　ｉｎｔｅｒｅｓｔｓ．Ａ　ｃｅｎｔｒａｌ　ａｓｓｕｍｐｔｉｏｎ　ｉｓ　ｔｈａｔ　ｈｕｍａｎ　ｂｅｉｎｇｓ　ｂｅ—　ｔｉｏｎ　ｉｓ　ａ　ｐａｒｔ　ｏｆ　ｈｕｍａｎｅ　ｅｄｕｃａｔｉｏｎ　Ｔｈｅ　ｈｕｍａｎｉｓｍ　ｏｆ　ｌａｎｇｕａｇｅ　ｉｔｓｅｌｆ　ｐｒｏｖｉｄｅｓ　ｔｈｅ　ｐｕｒｐｏｓｅ　ｆｏｒ　ｔｈｅ　ｈｕｍａｎｉｓｔｉｃ　ｅｄｕｃａｔｉｏｎ．Ｔｈｅ　ｃｈａｒａｃｔｅｒｉｓｔｉｃｓ　ｏｆ　Ｅｎｇ－　ｌ　ｉｓｈ　ｌａｎｇｕａｇｅ　ｅｄｕｃａｔ　ｉｏｎ　ｓｔｅｍｓ　ｆｒｏｍ　ｔｈａｔ　ｏｆ　ｔｈｅ　ｎａｔｕｒｅ　ｏｆ　ａ　ｌａｎｇｕａｇｅ　ｉｔｓｅｌｆ．Ｔｈｅ　ｂａｓｉｃ　ａｔｔｒｉｂｕｔｅｓ　ｏｆ　Ｌａｎｇｕａｇｅ　ｉｓ　ｎｏｔ　ｈａｖｅ　ｏｕｔ　ｏｆ　ｉｎｔｅｎｔｉｏｎａｌｉｔｙ　ａｎｄ　ｖａｌｕｅｓ（Ｋｕｒｔｚ，２ＯＯＯ）．Ｔｈｉｓ　ｉｓ　ｉｎ　ｃｏｎｔｒａｓｔ　ｔｏ　ｔｈｅ　ｂｅｌｉｅｆｓ　ｏｆ　ｏｐｅｒａｎｔ　ｃｏｎｄｉｔｉｏｎｉｎｇ　ｔｈｅ—　ｏｒｉｓｔｓ　ｗｈｏ　ｂｅｌｉｅｖｅ　ｔｈａｔ　ａｌｌ　ｂｅｈａｖｉｏｒ　ｉｓ　ｔｈｅ　ｒｅｓｕｌｔ　ｏｆ　ｔｈｅ　ａｐｐｌｉｃａｔｉｏｎ　ｏｆ　ｃｏｎｓｅｑｕｅｎｃｅｓ　ｏｒ　ｔｏ　ｔｈｅ　ｂｅｌｉｅｆｓ　ｏｆ　ｃｏｇｎｉｔｉｖｅ　ｐｓｙｃｈＯｌＯｇｉｓｔｓ　ｗｈｏ　ｈｏｌｄ　ｔｈａｔ　ｔｈｅ　ｄｉｓｃｏｖｅｒｙ　ｏｒ　ｔｈｅ　ｍａｋｉｎｇ　ｏｆ　ｉｔｓ　ｓｙｓｔｅｍ，ｎｏｔ　ｉｔｓ　ｆｕｎｃｔｉｏｎ，ｂｕｔ　ｉｔｓ　ｈｕｍａｎｉｓｍ．Ｌａｎｇｕａｇｅ　ｉｓ　ｔｈｅ　ｗａｙ　ｏｆ　ｅｘｐｒｅｓｓｉｏｎ　ｅｎｄ　ｐｒｏｃｅｓｓｅｓ　ｔｈａｔ　ａ　ｈｕｍａｎ　ｃｏｇ－　ｎｉｚｅｓ　ｔｈｅ　Ｗｎｒｌｄ．Ｔｈｅ　ｃｏｇｎｉｔｉｏｎ　ａｎｄ　ｃｘｐｒｅｓｓｉｏｎ　ｏｆ　ｈｕｍａｎ　ｂｅ—　ｍｏａｎｉｎｇ　ｉｓ　ａ　ｐｒｉｍａｒｙ　ｆａｃｔｏｒ　ｉｎ　ｈａｍａｎ　ｌｅａｒｎｉｎｇ．Ｈｕｍａｎｉｓｔｓ　ａｌｓｏ　ｂｅｌｉｅｖｅ　ｔｈａｔ　ｉｔ　ｉｓ　ｎｅｃｅｓｓａｒｙ　ｔｏ　ｓｔｕｄｙ　ｔｈｅ　ｐｅｒｓｏｎ　ａｓ　ａ　ｗｈｏｌｅ，ｅｓｐｅｃｉａｌｌｙ　ａｓ　ａｎ　ｉｎｄｉｖｉｄｕａｌ　ｇｒｏｗｓ　ａｎｄ　ｄｅｖｅｌｏｐｓ　ｏｖｅｒ　ｔｈｅ　ｌｉｆｅｓｐａｎ．Ｔｈｅ　ｓｔｕｄｙ　ｏｆ　ｔｈｅ　ｓｅｌｆ，　ｍｏｔｉｖａｔｉｏｎ，　ａｎｄ　ｉｎｇｓ　ｉｓ　ａｌｗａｙｓ　ａｃｃｏｍｐａｎｉｅｄ　ｂｙ　ｅｍｏｔｉｏｎ，ｓｕｂｊｅｃｔｉｖｅ　ｔｅｎｄｅｎ—　ｃｉｅｓ，ｉｌｌｅｇｉｂｉｌｉｔｙ　ａｎｄ　ｔｈｅ　ｕｎｉｑｕｅ　ｗａｙ　ｏｆ　ｔｈｉｎｋｉｎｇ　ｍａｎｎｅｒｓ　ｆｏｒｍｅｄ　ｉｎ　ｔｈｅｉｒ　ｒｅｓｐｅｃｔｉｖｅ　ｈｉｓｔｏｒｙ。ｃｕｌｔｕｒｅ，ｇｅｏｇｒａｐｈｙ，ｅｎ．　ｖｉｒｏｎｍｅｎｔ，ｔｈａｔ　ｉｓ　ｔｏ　ｓａｙ，ｈｕｍａｎ　ｂｅｉｎｇｓ　ｒｅｌｙ　ｏｎ　ｔｈｅｉｒ　ｏｗｎ　ｕｎｄｅｒｓｔａｎｄｉｎｇ　ｏｆ　ｔｈｅ　ｎａｔｉｏｎａｌ　ｓｐｉｒｉｔ　ｔｏ　ｃｏｇｎｉｚｅ　ａｎｄ　ｅｘｐｒｅｓｓ　ｇｏａｌ—ｓｅｔｔｉｎｇ　ａｒｅ　ａｌｓｏ　ａｒｅａｓ　ｏｆ　ｓｐｅｃｉａｌ　ｉｎｔｅｒｅｓｔ．　Ｉｎ　ａ　ｗｏｒｄ：ｈｕｍａｎｉｓｍ　ｉｓ　ａ　ｐｈｉｌｏｓｏｐｈｉｃ　ｔｈｅｏｒｙ　ａｎｄ　ａ　ｗｏｒｌｄ　ｏｕｔ—　ｌｏｏｋ．Ｉｔ　ｉｓ　ｈｕｍａｎ－ｃｅｎｔｅｒｅｄ，ｅｓｐｅｃｉａｌｌｙ　ｔａｋｉｎｇ　ｐｅｒｓｏｎａｌ　ｉｎ—　ｔｈｅ　ｏｂｊｅｃｔｉｖｅ　ａｎｄ　ｓｕｂｊｅｃｔｉｖｅ　ｗｏｒｌｄ．Ｔｈｅｒｅｆｏｒｅ，ｔｈｅ　ｌａｎｇｕａｇｅ　ｉｓ　ｔｈｅ　ｈｕｍａｎ　ｓｃｉｅｎｃｅｓ，ｌａｎｇｕａｇｅ　ｉｔｓｅｌｆ　ｉｓ　ａ　ｃｕｌｔｕｒａｌ　ｐｈｅ—　ｎｏｍｏｎｏｎ，ｔｈａｔ　ｄｅｃｉｄｅｓ　ｗｅ　ｓｈｏｕｌｄ　ｉｍｐｌｅｍｅｎｔ　ｈｕｍａｎｉｔｉｅｓ　ｉｎ　ｔｅｒｅｓｔｓ．　ｖａｌｕｅｓ　ａｎｄ　ｄｉｇｎｉｔ：　ａｓ　ｔｈｅ　ｓｔａｒｔｉｎｇ　ｐｏｉｎｔ．　Ｔｏ　ｈｕ—　ｍａｎｉｓｍ，ｔｈｅ　ｔｏｌｅｒａｔｉｏｎ，ｎｏｎ－ｖｉｏｌｅｎｃｅ　ａｎｄ　ｆｒｅｅｄｏｍ　ｏｆ　ｔｈｏｕｇｈｔ　ｉｓ　ｔｈｅ　ｍｏｓｔ　ｉｍｐｏｒｔａｎｔ　ｐｒｉｎｃｉｐｌｅ　ｉｎ　ｄｅａｌｉｎｇ　ｗｉｔｈ　ｐｅｏｐｌｅ．　Ｔｈｅ　ｔｅｒｍ　Ｈｕｍａｎｉｓｔｉｃ　Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ　ｉｓ　ｇｅｎｅｒａｌｌｙ　ｕｓｅｄ　ｔｏ　ｄｅｓ—　Ｅｎｇｌｉｓｈ　ｔｅａｃｈｉｎｇ．　Ｕｎｄｅｒ　ｔｈｅ　ｉｎｆｌｕｅｎｃｅ　ｏｆ　ｔｒｅｎｄ　ｏｆ　ｔｈｏｕｇｈｔ　ｏｆ　ｈｕｍａｎｉｓｔｉｃ　ｅｄｕｃａｔｉｏｎ　ｉｎ１９７０ｓ，ｔｈｅ　Ｕｎｉ　ｔｅｄ　Ｓｔａｔｅｓ　ｈａｓ　ｃｏｍｅ　ｆｏｒｔｈ　ａ　ｎｕｍｂｅｒ　ｏｆ　ｎｅｗ　ｆｏｒｅｉｇｎ　ｌａｎｇｕａｇｅｓ　ｔｅａｃｈｉｎｇ　ｍｅｔｈｏｄｓ，ｔｈｅｒｅ　ｉｇｎａｔｅ　ａ　ｖａｒｉｅｔｙ　ｏｆ　ｅｄｕｃａｔｉｏｎａｌ　ｔｈｅｏｒｉｅｓ　ａｎｄ　ｐｒａｃｔｉｃｅｓ　ｔｈａｔ　ｒｅ　ｃｏｍｍｉｔｔｅｄ　ｔｏ　ｔｈｅ　ｗｏｒｌｄ—ｖｉｅｗ　ａａｎｄ　ｅｔｈｉｃａｌ　ｃｏｄｅ　ｏｆ　Ｈｕｍａｎ－　ｉｅｍ：ｔｈａｔ　ｉｓ，ｐｏｓｉｔｉｎｇ　ｔｈｅ　ｅｎｈａｎｃｅｍｅｎｔ　ｏｆ　ｈｕｍａｎ　ｄｅｖｅｌｏｐ－　ｍｅｎｔ，ｗｅｌｌ—ｂｅｉｎｇ，ａｎｄ　ｄｉｇｎｉｔｙ　ａｓ　ｔｈｅ　ｕｌｔｉｍａｔｅ　ｅｎｄ　ｏｆ　ａｌｌ　ｒｅ　ｓｏｍｅ　ｃｏｎｓｉｄｅｒａｂｌｙ　ｉｎｆｌｕｅｎｃｉａｌａ　ｏｎｅｓ　ｉｎｃｌｕｄｉｎｇ：Ｃｕｒｒａｎ’ｓ　Ｃｏｍｍｕｎｉ　ｔｙ　ｌａｎｇｕａｇｅ　ｌｅａｒｎｉｎｇ　：Ｃａｔｔｅｇｎｏ’ｓ　Ｔｈｅ　Ｓｉｌｅｎｔ　Ｗａｙ，　ｈｕｍａｎ　ｔｈｏｕ【ｇｈｔ　ａｎｄ　ａｃｔｉｏｎ—ｂｅｙｏｎｄ　ｒｅｌｉｇｉｏｕｓ，ｉｄｅｏｌｏｇｉｃａｌ，　ｎｄ　Ｌｏｚａａｎｏｖ’ｓ　Ｓｕｇｇｅｓｔ　ｏｐｅｄｉａ　。ｅｔｃ．ａｌｔｈｏｕＩｇｈ　ｔｈｅｙ　ａｄｖｏｃａｔｅ　ｄｉｆｆｅｒｅｎｔ　ｔｅａｃｈｉｎｇ　ｍｅｔｈｏｄｓ　ａｎｄ　ｃｌａｓｓｒｏｏｍ　ａｃｔｉｖｉｔｉｅｓ，ｔｈｅｓｅ　ｍｅｔｈｏｄｓ　ｄｏ　ｈａｖｅ　ｏｎｅ　ｔｈｉｎｇ　ｉｎ　ｃｏｍｍｏｎ，ｔｈａｔ　ｉｓ，ｔｈｅｙ　ｄｏ　ｎｏｔ　ｓｅｅ　ａ　ｌｅａｒｎｅｒ　ａｓ　ａｎ　ｏｒｇａｎｉｓｍ　ｗｈｏ　ｉｓ　ａｂｌｅ　ｔｏ　ｍａｋｅ　ｍｏｃｈａｎｉ—　ｏｒ　ｎａｔｉｏｎａｌ　ｉｄｅａｌｓ　ａｎｄ　ｖａｌｕｅｓ．Ｂａｓｅｄ　ｏｎ　ａ　ｌｏｎｇ　ｐｈｉ１ｏｓｏｐｈｉ—　ｃａｌ　ａｎｄ　ｍｏｒａｌ　ｔｒａｄｉｔｉｏｎ　—　ｆｒｏｍ　ｔｈｅ　ａｎｃｉｅｎｔ　Ｂｉｂｌｉｃａｌ　ｐｒｏｐｈｅｔｓ　ａｎｄ　Ｇｒｅｅｋ　ｐｈｉｌｏｓｏｐｈａｒｓ　ｔｏ　ｔｈｅ　ＵＮ’ｓ　Ｕｎｉｖｅｒｓａｌ　Ｄｅｃｌａｒａｔｉｏｎ　ｏｆ　Ｈｕｍａｎ　Ｒｉｇｈｔｓ　ｅｎｄ　ｔｈｅ　Ｒｉｇｈｔｓ　ｏｆ　ｔｈｅ　Ｃｈｉｌｄ．　Ｔｈｅ　ｔａｓｋ　ｏｆ　ｈｕｍａｎｉｓｔｉｃ　ｅｄｕｃａｔｉｏｎ　ｉｓ　ｔｏ　ｏｆｆｅｒ　ｃｏｒｒｅ－　ｃａｌ　ｒｅａｃｔｉｏｎ　ｔｏ　ｔｈｅ　ｏｕｔｓｉｄｅ，ｂｕｔ　ａｓ　ａ　ｉｎｔｅｇｒａｔｅｄ　ｉｎｄｉｖｉｄｕ—　ａｌ　ｗｉｔｈ　ｂｏｔｈ　ｗｉｓｄｏｎ　ａｎｄ　ｅｍｏｔｉｏｎ．Ｔｈｅｒｅｆｏｒｅ，ｔｈｅｙ　ｐａｙ　ｓｐｅ—　ｓｐｅｎｄｉｎｇ　ｂａｓｉｓ　ｆｏｒ　ｓｔｕｄｅｎｔｓ’ｐｅｒｓｏｎａｌｉｔｙ　ｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔ，　ｃｉａｌ　ａｔｔｅｎｔｉｏｎ　ｔｏ　ｔｈｅ　ｉｍｐｏｒｔａｎｔ　ｒｏｌｅ　ｉｎ　ｔｈｅ　ｐｒｏｃｅｓｓ　ｏｆ　ｌｅａｒｎｉｎｇ　ｉｎｃｌｕｓｉｖｅ　ｏｆ　ｓｅｌｆ－ａｗａｒｅｎｅｓｓ　ｏｆ　ｅｍｏｔｉｏｎａｌ　ｆａｃｔｏｒｓ，　ｆｕｌｌｙ　ｅｍｂｏｄｙ　ｔｈｅ　ｉｄｅａ　ｏｆ　ｈｕｍａｎｉｓｍ　ａｎｄ　ｏｆｔｅｎ　ａｒｅ　ｃａｌｌｅｄ　ｂｙ　ａｌ１－ａｒｏｕｎｄ　ａｄｖａｎｃｅｍｅｎｔ　ａｎｄ　ｌｉｆｅｌｏｎｇ　ｓｔｕｄｙ．　Ｉｔ　ｔａｋｅｓ　ｐｅｒｓｏｎ’　ｓ　ｆｒｅｅｄｏｍ　ａｎｄ　ａｌ１－ｒｏｕｎｄ　ｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔ　ａｓ　ｔｈｅ　ｕｌｔｉｍａｔｅ　ａｉｍ。　ｎｄ　ｆｅａｔｕｒｅｄ　ｂｙ　ｒｅａｌｉｚｉｎｇ　ｔｈｅ　ｈａｒｍｏｎｉｏｕｓ　ｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔ　ｏｆ　ａｂｏｄｙ　ａｎｄ　ｍｉｎｄ，　ｋｎｏｗｌｅｄｇｅ　ａｎｄ　ｍｏｒａｌｓ，　ａｓｐｉｒａｔｉｏｎ　ａｎｄ　ｅｍｏ－　ｔｉｏｎ，ｗｉｓｄｏｍ　ａｎｄ　ｃａｐａｃｉｔｙ．Ｈｕｍａｎｉｓｔｉｃ　ｅｄｕｃａｔｉｏｎ　ｅｍｐｈａｓｉｚｅｓ　ｔｈｅ　ｖａｌｕｅ　ｏｆ　ｅｄｕｃａｔｉｏｎ，　ａｔｔａｃｈｅｓ　ｉｍｐｏｒｔａｎｃｅ　ｔｏ　ｅｔｈｉｃｓ　ａｎｄ　ｐｒｏｍｏｔｅｓ　ｔｈｅ　ｒａｔｉｏｎａｌ　ｖａｌｕｅ．Ｉｔ　ｉｓ　ｓａｆｅ　ｔｏ　ｓａｙ　ｔｈａｔ　ｈｕｍａｎ－　ａ　ｊｏｉｎｔ　ｎｅｍｅ　ａｓ　ｈｕｍｎａｉｓ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第５卷摹１期　Ｖ０１．５　Ｎｏ．１　Ｒｅａｄ　ａｎｄ　Ｗｆｉｔｃ　Ｐｅｒｉｏｄｉｃａｌ　｛｜Ｉ与写●志　２００８年１月　Ｊａｎｕａｒｙ　２００８　Ｔｈｅ　ｌａｓｔ　ｉｔｅｍ　ｍｅｎｔｉｏｎｅｄ　ａｂｏｖｅ　ｃａｒｌ　ｂｅ　ｒｅａｌｉｚｅｄ　ｂｙ　ｍｅａｎｓ　ｏｆ“ｆａｃｉｌｉｔａｔｉｖｅ　ｔｅａｃｈｉｎｇ”．Ｌｅｔ　ｍｅ　ｄｉｓｃｕｓｓ　ｉｔ　ｉｎ　ｄｅｔａｉｌ．　Ｏｎｃｅ　ｄｉｄａｃｔｉｃｓ　ｉｎｖｏｌｖｅｓ　ｓｔｕｄｅｎｔｓ’ｅｍｏｔｉｏｎ。ｔｈｅ　ｆｉｅｌｄ　ｕｒａｌｌｙ　ｈａｖｅ　ａ　ｔｈｉｒｓｔ　ｆｏｒ　ｋｎｏｗｌｅｄｇｅ．　Ｓｏｍｅ　ｓｕｒｖｅｙ　ｓｈｏｗｅｄ　ｔｈａｔ　ｓｔｕｄｅｎｔｓ　ｉｎ　ｃｌａｓｓｒｏｏｍｓ　ｏｆ　ｈｉｇｈ　ｆａｃｉｌｉｔａｔｉｖｅ　ｔｅａｃｈｅｒｓ：ｍｉｓｓｅｄ　ｆｏｕｒ　ｆｅｗｅｒ　ｄａｙｓ　ｏｆ　ｓｃｈｏｏｌ（５　ｏｆ　ａｗａｒｅｎｅｓｓ　ａｎｄ　ｔｈｅｉｒ　ｓｐｉｒｉｔｕａｌ　ｎｅｅｄｓ，ｔｈｉｓ　ｄｉｄａｃｔｉｃｓ　ａｓ　ｃｏｍｐａｒｅｄ　ｔｏ　９　ｆｏｒ　ｌｏｗ　ｆａｃｉｌｉｔａｔｉｖｅ　ｔｅａｃｈｅｒｓ）：ｉｎｃｒｅａｓｅｄ　ｓｃｏｒｅｓ　ｏｎ　ｓｅｌｆ＿ｃｏｎｃｅｐｔ　ｍｅａｓｕｒｅｓ：ｈａｄ　ｍｕｃｈ　ｍｏｒｅ　ｃｏｎｆｉｄｅｎｃｅ　ｉｎ　ｃｌａｓｓ。ｅｔｃ．Ａｌｌ　ｔｈｅ　ｓｔａｔｉｓｔｉｃｓ　ｓｈｏｗｓ　ｔｈａｔ　ｆａｃｉｌｉｔａｔｉｖｅ　ｔｅａｃｈｉｎｇ　ｉｓ　ｅｘｔｒｅｍｅｌｙ　ｎｅｃｅｓｓａｒｙ　ｉｎ　Ｅｎｇｌｉｓｈ　ｅｄｕｃａｔｉｏｎ　ｔｏ　ｂｕｉｌｄ　ａ　ｎｏｎ—ｔｈｒｅａｔｅｎｉｎｇ　ｅｎｖｉｒｏｎｍｅｎｔ．　Ａｌｌ　ｃｏｎｔｅｍｐｏｒａｒｙ　ｈｕｍａｎｉｓｔｉｃ　ｅｄｕｃａｔｏｒｓ　ｓｈｏｕｌｄ　ｓｈａｒｅ　ａ　ｗｉｌｌ　ｃｏｍｅ　ｈｉｇｈｌｙ　ｅｆｆｉｃｉｅｎｔ．Ｄｕｒｉｎｇ　ｔｈｅ　ｉｍｐｌｅｍｅｎｔａｔｉｏｎ　ｏｆ　ｈｕｍａｎｉｓｔｉｃ　ｅｄｕｃａｔｉｏｎ，ｔｅａｃｈｅｒｓ　ｓｈｏｕｌｄ　ｈａｖｅ　ｔｈｅ　ｃａｐａｃｉｔｙ　ｏｆ　ｃｏｎｔｒｏｌｌｉｎｇ　ｓｔｕｄｅｎｔｓ’ｐｓｙｃｈｏｌｏｇｙ　ｔｏ　ｉｍｐｒｏｖｅ　ｔｈｅ　ｌｅｖｅｌ　ｏｆ　Ｅｎｇｌｉｓｈ　ｔｅａｃｈｉｎｇ　ａｎｄ　ｃｒｅａｔｅ　ａ　１　ｉｇｈｔ—ｈｅａｒｔｅｄ　ｃｌａｓｓｒｏｏｍ　ｃｌｉｍａｔｅ，ｔｈｉｓ　ｉｓ　ａｌｓｏ　ｏｎｅ　ａｓｐｅｃｔ　ｏｆ　ｔｈｅ　ｆａｃｉｌｉｔａｔｉｖｅ　ｔｅａｃｈ—　ｉｎｇ．　ｃｏｍｍｉｔｍｅｎｔ　ｔｏ　ｈｕｍａｎｉｚｅ　ｔｈｅｉｒ　ｓｔｕｄｅｎｔｓ　ｉｎ　ａ　ｓｐｉｒｉｔ　ｏｆ　ｉｎ—　ｔｅｌｌｅｃｔｕａｌ　ｆｒｅｅｄｏｍ，ｍｏｒａｌ　ａｕｔｏｎｏｍｙ，ａｎｄ　ｐｌｕｒａｌｉｓｔｉｃ　ｄｅｍｏｃ—　ｒａｃｙ．Ｔｈｅｙ　ｓｈｏｕｌｄ　ｓｔｒｉｖｅ　ｔｏ　ｐｒｏｖｉｄｅ　ｔｈｅ　ｋｉｎｄ　ｏｆ　ｅｄｕｃａｔｉｏｎ　Ｔｅａｃｈｅｒｓ　ｗｈｏ　ｗｅｒｅ　ｍｏｒｅ　ｈｉｇｈｌｙ　ｆａｃｉｌｉｔａｔｉｖｅ　ｔｅｎｄｅｄ　ｔｏ　ｐｒｏｖｉｄｅ　ｍｏｒｅ：ｒｅｓｐｏｎｓｅ　ｔｏ　ｓｔｕｄｅｎｔ　ｆｅｅｌ　ｉｎｇ：ｕｓｅ　ｏｆ　ｓｔｕｄｅｎｔ　ｉｄｅａｓ　ｉｎ　ｏｎｇｏｉｎｇ　ｉｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎａｌ　ｉｎｔｅｒａｃｔｉｏｎｓ：ｄｉｓｃｕｓｓｉｏｎ　ｔｈａｔ，　Ｏｎ　ｔｈｅ　ｏｎｅ　ｈａｎｄ。　ｌｉｂｅｒａｔｅ　ｔｈｅｉｒ　ｓｔｕｄｅｎｔｓ　ｆｒｏｍ　ｔｈｅ　ｗｉｔｈ　ｓｔｕｄｅｎｔｓ　（ｄｉａｌｏｇｕｅ）：ｐｒａｉｓｅ　ｏｆ　ｓｔｕｄｅｎｔｓ：ｃｏｎｇｒｕｅｎｔ　ｆｅｔｔｅｒｓ　ｏｆ　ｉｇｎｏｒａｎｃｅ。　ｃａｐｒｉｃｅ，ｐｒｅｊｕｄｉｃｅ，　ａｌｉｅｎａｔｉｏｎ，　ａｎｄ　ｔｅａｃｈｅｒ　ｔａｌｋ　（１ｅｓｓ　ｒｉｔｕａｌｉｓｔｉｃ）：ｔａｉｌｏｒｉｎｇ　ｏｆ　ｃｏｎｔｅｎｔｓ　ｔｏ　ｆａｌｓｅ—ｃＯｎｓｃｉＯｕｓｎｅｓｓ，　ａｎｄ。　ｏｎ　ｔｈｅ　ｏｔｈｅｒ，　ｅｍｐｏｗｅｒ　ｔｈｅｍ　ｔｏ　ｔｈｅ　ｉｎｄｉｖｉｄｕａｌ　ｓｔｕｄｅｎｔ’ｓ　ｆｒａｍｅ　ｏｆ　ｒｅｆｅｒｅｎｃｅ（ｅｘｐｌａｎａｔｉｏｎｓ　ａｃｔｕａｌｉｚｅ　ｔｈｅｉｒ　ｈｕｍａｎ　ｐｏｔｅｎｔｉａｌ　ｉｔｉｅｓ　ａｎｄ　ｌｅａｄ　ａｕｔｏｎｏｍｏｕｓ，　ｃｒｅａｔｅｄ　ｔｏ　ｆｉｔ　ｔｈｅ　ｉｍｍｅｄｉａｔｅ　ｎｅｅｄｓ　ｏｆ　ｔｈｅ　Ｉｅａｒｎｅｒｓ）：ａｎｄ　ｆｕｌｌ，ａｎｄ　ｆｕｌｆｉｌｌｉｎｇ　ｈｕｍａｎ　ｌｉｖｅｓ．　ｓｍｉｌｉｎｇ　ｗｉｔｈ　ｓｔｕｄｅｎｔｓ．　７　Ｃｏｎｃｌｕｓｉｏｎ　Ｌｅｔ　ｍｅ　ｄｉｓｃｕｓｓ　ｉｔ　ｉｎ　ｄｅｔａｉｌ　ｔａｋｉｎｇ　Ｐａｉｒｗｏｒｋ”ａｎｄ　Ｌａｎｇｕａｇｅ　ｉｓ　ｎｏｔ　ｊｕｓｔ　ａ　ｓｙｍｂｏｌ，ｎｏｔ　ｊｕｓｔ　ａ　ｃｏｍｍｕｎｉｃａ－　“Ｇｒｏｕｐｗｏｒｋ”ａｃｔｉｖｉｔｙ　ａｓ　ｅｘａｍｐｌｅｓ．　ｔｉｖｅ　ｔｏｏｌ，ｂｕｔ　ａ　ｎａｔｉｏｎａｌ　ｃｕｌｔｕｒｅ，ａｎ　ｅｍｂｏｄｉｍｅｎｔ　ｏｆ　ｔｈｅ　ａ．Ｍａｋｉｎｇ　ｓｔｕｄｅｎｔｓ　ｗｉｌｌｉｎｇ　ｔｏ　ｅｘｐｒｅｓｓ．Ｉｎ　Ｔｒａｄｉｔｉｏｎａｌ　ｓｐｉｒｉｔ，ｉｎ　ａｎｏｔｈｅｒ　ｗｏｒｄ，ｌａｎｇｕａｇｅ　ｉｓ　ｎｏｔ　ａ　ｔｏｏｌ　ｄｉｓｃｉ—　ｔｅａｃｈｉｎｇ，　ｓｐｅａｋｉｎｇ　ｏｐｐｏｒｔｕｎｉｔｉｅｓ　ａｒｅ　ａｌｗａｙｓ　ｂｅｌｏｎｇｅｄ　ｔｏ　ｐｌｉｎｅ　ｂｕｔ　ａ　ｈｕｍａｎｉｓｔｉｃ　ｏｎｅ　ａｓ　ｍｅｎｔｉｏｎｅｄ　ａｂｏｖｅ．　Ｅｎｇｌｉｓｈ　ｔｈｏｓｅ　ｓｔｕｄｅｎｔｓ　ｗｈｏ　ａｒｅ　ｇｏｏｄ　ａｔ　ｔｈｅ　ｐｅｒｆｏｒｍａｎｃｅ．Ｏｔｈｅｒｓ　ｗｈｏ　ｔｅａｃｈｉｎｇ　ｓｈｏｕｌｄ　ｔｒａｉｎ　ｓｔｕｄｅｎｔｓ　ｎｏｔ　ｏｎｌｙ　ｔｏ　ｍａｓｔｅｒ　ｌａｎｇｕａｇｅ　ｒａｅ　ｓｈｙ　ｏｒ　ｎｏｔ　ｇｏｏｄ　ａｔ　ｃｏｎｖｅｒｓａｔｉｏｎ　ｄａｒｅ　ｎｏｔ　ｒａｉ　ｓｅ　ｔｈｅｉｒ　ｋｎｏｗｌｅｄｇｅ　ａｎｄ　ｓｋｉｌｌｓ　ａｓ　ｗｅｌｌ　ａｓ　ｂｅ　ａｂｌｅ　ｔｏ　ｃｏｐｅ　ｗｉｔｈ　ｔｈｅ　ｈａｎｄｓ　ｔｏ　ｓｐｅａｋ，ｅｖｅｎ　ｎａｍｅｄ　ｂｙ　ｔｈｅ　ｔｅａｃｈｅｒ，ｔｈｅｙ　ｏｆｔｅｎ　ｈａｖｅ　ｃｒｏｓｓ－ｃｕｌｔｕｒａｌ　ｃｏｍｍｕｎｉｃａｔｉｏｎ，ｂｕｔ　ａｌｓｏ　ｂｅ　ａ　ｍｏｄｅｒｎ　ｓｏｕｎｄ　ｔｅｎｓｅ　ｐｓｙｃｈｏｌｏｇｙ　ａｎｄ　ｐｌａｙ　ｐｏｏｒｌｙ　ｉｎ　ｆｕｌ　Ｉ　ｖｉｅｗ，ｏｆｔｅｎ　ｈａｖｅ　ｐｅｏｐｌｅ　ｉｎ　ｌｉｎｅ　ｗｉｔｈ　ｔｈｅ　ｒｅｑｕｉｒｅｍｅｎｔｓ　ｏｆ　ｓｏｃｉａｌ　ａｎｄ　ｎａｔｉｏｎ－　ｔｏｏ　ｔｅｎｓｅ　ｐｓｙｃｈｏｌｏｇｙ　ｔｏ　ｈａｖｅ　ａ　ｇｏｏｄ　ｃｏｎｄｕｃｔ，ｔｈｅｒｅｆｏｒｅ　ａｌ　ｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔ：　ａ　ｐｅｏｐｌｅ　ｗｉｔｈ　ｇｏｏｄ　ｌａｎｇｕａｇｅ　ｌｅｖｅｌ　，　ｒｅｌａ－　ｔｈｉｓ　ｓｉｔｕａｔｉｏｎ　ｃａｕｓｅ　ｔｈｅｍ　ｓｏｍｅ　ｐｓｙｃｈＯｌＯｇｉｃａｌ　ｂａｒｒｉｅｒｓ．　Ｉｎ　ｔｉｖｅｌｙ　ｓｔｒｏｎｇ　ｃｏｍｍｕｎｉｃａｔｉｏｎ　ａｂｉｌｉｔｙ　ａｎｄ　ｐｒｏｂｌｅｍ－ｓｏｌｖｉｎｇ　ａ－　ｔｈｅ　ｅｎｄ。ｔｈｏｓｅ　ｓｔｕｄｅｎｔｓ　ｒｅｍａｉｎ　ｓｉｌｅｎｔ　ａｎｄ　ｌｏｓｅ　ｍａｎｙ　ｏｐｐｏｒ—　ｂｉｌｉｔｙ：ａ　ｐｅｏｐｌｅ　ｗｉｔｈ　ｈｅａｌｔｈｙ　ｂｅｌｉｅｆｓ。ｌｏｆｔｙ　ｍｏｒａｌ　ｃｈａｒａｃ—　ｔｕｎｉｔｉｅｓ　ｆｏｒ　ｌａｎｇｕａｇｅ　ｐｒａｃｔｉｃｅ．　Ｉｎ　Ｐａｉｒｗｏｒｋ”ａｎｄ　Ｇｒｏｕｐ－　ｔｅｒ。ｉｎｄｅｐｅｎｄｅｎｔ　ｓｐｉｒｉｔ　ａｎｄ　ｇｒａｃｅｆｕｌ　ｉｎｔｅｒｅｓｔｓ．Ｆｏｒｅｉｇｎ　ｌａｎ—　ｗｏｒｋ”ａｃｔｉｖｉｔｉｅｓ，　ｉｎ　ｔｈｅ　ｆａｃｅ　ｏｆ　ｔｈｅｉｒ　ｃｏｍｐａｎｉｏｎｓ。ｔｈｅｙ　ｕｇａｇｅ　ｅｄｕｃａｔｉｏｎ　ｓｈｏｕｌｄ　ｔｒａｎｓｍｉｔ　ｋｎｏｗｌｅｄｇｅ。ｄｅｖｅｌｏｐ　ｓｋｉｌｌｓ。　ｈａｖｅ　ａ　ｓｅｎｓｅ　ｏｆ　ｓｅｃｕｒｉｔｙ，　ａｎｄ　ｎｏｔ　ｗｏｒｒｙ　ａｂｏｕｔ　ｂｅｉｎｇ　ｂｕｔ　ｔｈｅ　ｍｏｒｅ　ｉｍｐｏｒｔａｎｔ　ｉｓ　ｔｏ　ｃｒｅａｔｅ　ａ　ｖｅｒｙ　ｆｏｒｗａｒｄ—ｌｏｏｋｉｎｇ　ｒｉｄｉｃｕｌｅｄ　ｂｙ　ｔｈｅ　ｏｔｈｅｒ　ｓｔｕｄｅｎｔｓ　ｗｈｅｎ　ｔｈｅｙ　Ｅｋ￣ｋｅ　ａｎｙ　ｍｉｓ—　ｗａｙ　ｏｆ　ｔｈｉｎｋｉｎｇ，ａｎ　ｉｎｎｏｖａｔｉｖｅ　ｓｐｉｒｉｔ，ａ　ｋｉｎｄ　ｏｆ　ｖａｌｕｅｓ。　ｔａｋｅ，ｔｈｅｙ　ｄａｒｅ　ｔｏ　ｆｒｅｅｌｙ　ｐｒａｃｔｉｃｅ　ａｎｄ　ｅｘｐｒｅｓｓ　ｔｈｅｉｒ　ｎａｄ　ｔｏ　ｉｎｓｐｉｒｅ　ｓｔｕｄｅｎｔｓ　ｔｏ　ｌ　ｉｆｅ，ｔｏ　ｅｎａｂｌｅ　ｔｈｅｍ　ｔｏ　ｄｅａｌ　ｖｉｅｗｓ。ａｎｄ　ｔｈｅｎ　ｇｒａｄｕａｌｌｙ　ｒｅｇａｉｎ　ｔｈｅ　ｌｏｓｔ　ｓｅｌｆ－ｃｏｎｆｉｄａｎｃｅ　ｗｉｔｈ　ｎａｔｕｒｅ，ｓｏｃｉｅｔｙ。ｏｔｈｅｒｓ　ａｎｄ　ｔｈｅｍ　ｏｗｎ．　ｏｆ　ｌｅａｒｎｉｎｇ　Ｅｎｇｌｉｓｈ　ｓｅｌｆ－ｃｏｎｆｉｄｅｎｃｅ．　ｊ一｝考文献　ｂ．Ｈａｖｉｎｇ　ｃｏｏｐｅｒａｔｉｒｅ　ｌｅａｒｎｉｎｇ，　ｅｎｈａｎｃｉｎｇ　ｓｔｕ—　［１］Ｅｄｗｏｒｄｓ，Ｆ．　（１９８９）．Ｗｈａｔ　ｉｓ　ｈｕｍａｎｉｓｍ？Ａｍｈｅｒｓｔ，ＮＹ：　ｄｅｎｔｓ—ｔｅａｃｈｅｒｓ　ｅｘｃｈａｎｇｅ　ｏｆ　ｆｅｅｌｉｎｇｓ．　Ｉｎ　ｔｈｅ　ｃｏｏｐｅｒａｔｉｖｅ　Ａｍｅｒｉｃａｎ　Ｈｕｍａｎｉｓｔ　Ａｓｓｏｃｉａｔｉｏｎ．［ＤＢ／ＯＬ］．ｈｔｔｐ：／／ｗｗｗ．ｊｃｎ．　ｌｅａｒｎｉｎｇ　ｏｆ　Ｐａｉｒｗｏｒｋ　ａｎｄ　Ｇｒｏｕｐｗｏｒｋ，　ｓｔｕｄｅｎｔｓ　ｃａｎ　ｕｎｄｅｒｓｔａｎｄ　ｃｏｍ／ｈａｍａｎｉｓｍ．ｈｔｍ１．ｄａｔｅ：Ｎｏｖ．１。２００７　ｍｕｔｕａｌｌｙ，　ｅｘｃｈａｎｇｅ　ｖｉｅｗｓ，　ｃｏｌｌｉｄｅ　ｔｈｏｕｇｈｔ　ａｎｄ　ｓｈａｒｅ　ｋｎｏｗｌ—　［２］Ｋｕｒｔｚ．Ｐ．（２０００）．Ｈｕｍａｎｉｓｔ　ｍａｎｉｆｅｓｔｏ　２０００：Ａ　ｃａｌｌ　ｆｏｒ　ａ　ｅｄｇｅ　ｔｏ　ｒｅａｃｈ　ｔｈｅ　ｐｕｒｐｏｓｅ　ｏｆ“ｅｖｅｒｙｏｎｅ　ｔｅａｃｈｅｓ　ｍｅ，Ｉ　ｔｅａｃｈ　ｎｅｗ　ｐｌａｎｅｔａｒｙ　ｈｕｍａｎｉｓｍ．Ａｍｈｅｒｓｔ，Ｎｅｗ　Ｙｏｒｋ：Ｐｒｏｍｅｔｈｅｕｓ　Ｂｏｏｋｓ　ｅｖｅｒｙｏｎｅ”．　Ｉｎ　ｔｈｅ　ｉｎｔｉｍａｔｅｌｙ　ｉｎｔｅｒｐｅｒｓＯｎａｌ　ｒｅｌａｔｉＯｎｓｈｉｐｓ．　［３］Ｄｒ．Ｎｉｍｒｏｄ　Ａｌｏｎｉ．Ｈｕｍａｎｉｓｔｉｃ　Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ．［ＤＢ／ＯＬ］．ｈｔｔｐ：　ｔｅａｍ　ｓｐｉｒｉｔ　ａｎｄ　ｔｈｅ　ａｂｉｌｉｔｙ　ｔｏ　ｗｏｒｋ　ｃａｎ　ｂｅ　ｐｒｏｐｅｒｌｙ　ｄｉｓ—　／／ｗｗｗ．ｆｆｓｔ．ｈｒ／ＥＮＣＹＣＬＯＰＡＥＤＩＡ／ｈａｍａｎｉｓｔｉｃｅｄｕｃａｔｉｏｎ．ｈｔｍ．ｄａｔｅ：　—ｐｌａｙｅｄ　ａｎｄ　ｕｐｇｒａｄｅｄ。　ｓｔｕｄｅｎｔｓ　ｃａｎ　ｐｅｒｆｏｒｍ　ｂｅｔｔｅｒ，　１ｅａｒｎ　Ｎｏｖ．３，２００７　ｍｏｒｅ　ａｎｄ　ｈａｖｅ　ｔｈｅ　ａｂｉｌｉｔｙ　ｔｏ　ｄｅｖｅｌｏｐ　ｇｏｏｄ　ｉｎｔｅｒｐｅｒｓｏｎａｌ　［４］许国璋、论语言［Ｍ］．北京：外语教学与研究出版社，１９９９：１　ｓｋｉｌｌｓ．　［５】潘文国．语言的定义［Ｊ］．‘华东师范大学学报》，２００１，（１）．　ｃ．Ｅｑｕａｌ　ｏｐｐｏｒｔｕｎｉｔｉｅｓ　ａｎｄ　ｐａｒｔｉｃｉｐａｔｉｏｎ　ｆｏｒ　ａｌｌ。ｅⅢ＿　［６］王笃勤。尹静，王洪宁．论英语教育中的能力培养与人文教育　ｂｏｄｉｍｅｎｔ　ｏｆ　ｆａｉｒ　ｅｄｕｃａｔｉｏｎ．“Ｐａｉｒｗｏｒｋ“ａｎｄ“ｇｒｏｕｐｗｏｒｋ”ａｃ—　［Ｊ］．《教育与职业》一２００６（３５）一１０６—１０７　ｔｉｖｉｔｉｅｓ　ｅｍｂｏｄｙ　ａ　ｎｅｗ　ｃｏｎｃｅｐｔ　ｏｆ　Ｅｎｇｌｉｓｈ　ｔｅａｃｈｉｎｇ：ｌｅａｒｎ—　［７】Ｈｕｉｔｔ。Ｗ．　（２００１）．Ｈｕｍａｎｉｓｍ　ａｎｄ　ｏｐｅｎ　ｅｄｕｃａｔｉｏｎ．Ｅｄｕｃａ－　ｉｎｇ　ｂｙ　ｄｏｉｎｇ．ｅａｃｈ　ｓｔｕｄｅｎｔ　ｈａｓ　ｓｏｍｅ　ｏｐｐｏｒｔｕｎｉｔｙ　ａｎｄ　ｔｉｍｅ　ｔｉｏｎａｌ　Ｐｓｙｃｈｏｌｏｇｙ　Ｉｎｔｅｒａｃｔｉｖｅ．Ｖａｌｄｏｓｔａ。ＧＡ：Ｖａｌｄｏｓｔａ　Ｓｔａｔｅ　ｆｏｒ　ｔｈｅ　ｅｘｃｈａｎｇｅ　ａｎｄ　Ｅｎｇｌｉｓｈ　ｐｒａｃｔｉｃｅ．　Ｉｎｉｔｉａｔｉｖｅ　ａｎｄ　ｃｒｅ—　Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ．［Ｄｌ｝／０Ｌ］．ｈｔｔｐ－／／ｃｈｉｔｏｎ．ｖａｌｄｏｓｔａ．ｅｄｕ／ｗｂｕｉｔｔ／ｃｏｌ／　ａｔｉｖｉｔｙ　ｃａｎ　ｂｅ　ｄｅｖｅｌｏｐｅｄ．　ａｆｆｓｙｓ／ｈｕｍｅｄ．ｈｔｍ１．ｄａｔｅ：Ｎｏｖ．１。２００７　ｄ．Ｌｉｎｋｉｎｇ　ｔｏ　ｒｅａｌ　１　ｉｆｅ．ｉｎｓｐｉｒｉｎｇ　ｓｔｕｄｅｎｔｓ’ｌｅａｒｎｉｎｇ　［８］谢余良．“英语教学中的ｐａｉｒｗｏｒｋ和ｇｒｏｕｐｗｏｒｋ及其策略组织”　ｅｎｔｈｕｓｉａｓｍ．Ｉｎ　Ｐａｉｒｗｏｒｋ　ａｎｄ　Ｇｒｏｕｐｗｏｒｋ，ｔｈｅ　ｔｅａｃｈｉｎｇ　ｃｏｎｔｅｎｔ　［Ｊ】．‘中小学外语教学与研究》２００４（１）　ｒａｅ　ｏｆｔｅｎ　ｒｅｌａｔｅｄ　ｔｏ　ｌｉｆｅ。　ｓＯｃｉａｌｉｚａｔｉＯｎ　ｓｕｃｈ　ａｓ　ａｓｋｉｎｇ　［９］宋婕．大学应该提供什么样的人文教育［力．《现代哲学》，２００３，　ｆａｍｉｌｙ　ｍｅｍｂｅｒｓ，ｈｏｂｂｉｅｓ。　ｒｅｓｏｌｖｉｎｇ　ｌｅａｒｎｉｎｇ　ｄｉｆｆｉｃｕｌｔｉｅｓ　（２）　ｎａｄ　ｅｘｐｒｅｓｓｉｎｇ　ｔｈｅｉｒ　ＯＷｌ２　ｖｉｅｗｓ，ｅｔｃ．Ｔｈｅｓｅ　ａｃｔｉｖｉｔｉｅｓ　ａｒｅ　ａｌｌ　ｌｉｖｅｌｙ　ａｎｄ　ｉｎｔｅｒｅｓｔｉｎｇ，ａｎｄ　ａｒｅ　ｅｘｔｒｅｍｅｌｙ　ｉｎ　ｌｉｎｅ　ｗｉｔｈ　ｓｔｕｄｅｎｔｓ’ｄｅｍａｎｄ　ｆｏｒ　ｆｅｅｌｉｎｇｓ。ｔｈｅｒｅｆｏｒｅ　ｓｔｕｄｅｎｔｓ　ｗｉｌｌ　ｎａｔ—　一３一