中心小学五年级语文作业检查小结

五年级教案、作业检查小结

五年级教案、听课记录、读书笔记检查情况：

从整体来看:五年级老师的备、上、批、辅、考这“五认真”都能做到。教案认真书写，过程比较完整，都能写详案，与教学进度相符，并能按规定编写完成。语文教案：编写科学规范，环节完整，并联系学生实际，渗透新的教学理念，比较优秀的有：拂晓中心小学吴尚、宋乐印、周琪、席玉梅；估依小学王芳、芮俭；汤陵小学刘坤；新兴小学程风利；黎明小学赵益晰、刘营小学周利平等。但是也有个别教师编写不认真，环节不完整，内容较简单，无教学反思，或者教学反思简略，不能说明课堂突发、生成问题的处理。比如汤陵小学五（1）班语文教案、董瓦小学五年级语文教案、老君堂小学五年级语文教案、汤庄小学五年级语文教案等。数学教案：编写能联系学生实际，采用新的理念，注重学生能力培养，环节完整，比较优秀得有：拂晓中心小学五（2）班吴向阳、五（7）班张献清、五（8）班袁志飞；汤陵小学五（1）班华森、五（3）班王琼；估依小学五（2）班王本志、五（4）班金永玲；汤庄小学五年级曹永华；但也有一些教案编写虽目标明确，环节完整，但书写不认真，内容较简略，无板书设计，有教学反思却不能反思出有价值的问题或无教学反思。如：刘营小学五年级数学教案、黎明小学五年级数学教案等。建议：注意针对课堂教学某一环节（如课堂生成资源把握情况、某一环节处理是否得当等）给你启发、感悟三言两语在教案上旁注反思。常识教案：经询问及查阅，各校因教师编制不足，常识科，除英语、美术、音乐、体育这几科外，其他学科未能开齐，比如：品德与社会、科学、安全教育等。但是，在检查中发现，除拂晓中心小学3-6年级、估依小学3-6年级、汤陵小学3-6年级、新兴小学3-6年级开齐英语课外，其

他小学未能开齐。所有常识课目有教案，并认真编写的有拂晓中心小学五年级张萌萌、刘素侠、徐长华的美术教案、黄广志的体育教案；汤陵小学五年级宁夫宾的英语教案；估依小学五年级王继军的英语教案、田景侠的美术教案。建议：各校重视常识课的教学，注重学生的各方面的知识的学习与引导，真正把素质教育落实到实际教学教学工作中去，开齐开全小学阶段所有科目。听课笔记大部分老师都有听课记录（15节以上），听课量能达到规定要求，但记录教学过程比较多，点评比较少。建议：学校每学期开设公开周（或观摩研讨课），每周一次组织老师观看名师录像课，让老师经常听课互动交流，既提高教师课堂教学水平，又真实完成听课记录。读书笔记虽然从数量上达到了1万字的标准呢，但是，大多数学校所读书籍没有标准性，没有真正的对教师的学习加以科学、有序的引导。教师读书笔记内容太乱，不利于教师的专业知识的学习及专业化的成长。建议：可以根据本校实际，教师专业化成长的需求，有计划选择、引导教师读一些专业知识理论读本或者教学技能经验总结性书籍。

五年级作业检查情况：

语文科：基础训练大部分学生书写工整，教师批改及时、规范、评等级，大部分老师都能做到二次批改。每课练习学生准确率很高，但考试成绩并不理想，建议：请老师们好好查查原因，是学生平时做作业作弊，还是抄练习后面答案，让学生课堂完成练习作业为好。作文批改：老师都能全批，评等级，批改形式多样化。亮点：如拂晓中心小学五（7）班、五（8）班，估依小学五（2）班、五（3）班，汤陵小学五（2）班、五（3）班，新兴小学五年级、董瓦小学五年级、拂晓小学五（7）班、五（8）班，估依小学五（3）班每篇作文都能详批，有眉批+总评+评等级+★，好词好句用“︿︿︿”，还有老君堂小学五年级、新兴小学每篇作文面批修改好，让学生重抄一遍。

有利于差生写作的提高。建议：作文习作、评讲课应该有相应教案。其它作业设置：课内外积累本子、日记、摘录笔记、每课重点练习本等设置。亮点：拂晓中心小学设置每课练习老师都能认真批改，摘录笔记老师也能给予评等级，每课重点练习本都有批改，还加★；董瓦小学、刘营小学、黎明小学均要求学生写周记，并认真指导并详细批阅；估依小学作业每次批改都有详细的批改记录，老师都能给予批改并评等级。作业批改及时、有分析、大部分教师能做好二次批改。建议：要重视差生的辅导，及时给予补缺补漏。

数学科：基础训练大部分学生书写工整，教师批改及时、规范、有评等级，大部分老师都能做到二次批改。课堂作业每课时老师都能布置相应练习作业，能及时给予批改，及时反馈，做好二次批改。作业布置适量，批改认真、有日期、有等次并有激励语言和符号。拂晓中心小学五（2）班、五（6）班、五（7）班、五(8)班；汤陵小学五(2)班、五（3）班；估依小学五（1）班、五（2）班、五（4）班；董瓦小学五年级；汤庄小学五年级。建议：每课时作业量要把握好，要面对全体学生，批改时特别多关注那些学困生，二次批改注意给他们订正。还有个别学校教师未设置随堂作业，要求老师一定要设置。

常识科：课堂作业：学生能认真，按时完成，教师能及时批改，有日期，有等级。基础训练：教师能按时布置作业，巩固练习，但是，学生未能按时按成。从检查的情况来看，学生只做了英语、美术作业，但完成的效果不理想。发现了一些存在的问题：重视不够，学生认识不足，学习这些科目的积极性不高。作业不能认真，按质按量完成，作业本书未能收齐。完成并认真批阅的有：拂晓中心小学五年级张萌萌、刘素侠英语作业、五年级徐长华的美术作业；汤陵小学五年级宁夫宾的英语作业；估依小学五年级王继军的英语作业、田景侠的美术作业。

作业方面不足之处

1、有一部分教师批改作业时，出现批改日期或者批改等次不全、错误批改不到位，只批未能自己或引导学生改正、批阅比较粗糙的现象，达不到批阅的目的。

2、在查阅中发现有一部分教师在辅导学生做基础训练时，在“语文天地”中针对“习作交际”、“写话”训练方面，出现一部分学生不能完成，教师在批阅或指导上没作任何引导或提示的现象。 3、大多数教师在批改作文时，只有总批，无眉批及旁批，批改只限于改正一下错别字，画一画优美的句子，缺少激励性语言，或者有关的提示语。作文批改时出现的问题较突出：批改时，不是很仔细，学生作文之中出现的错别字，不通顺的句子没有订正与修改。

有关建议

查阅后引起我们的深思，希教师在今后的工作中，在作业的设置及批改可否注意以下问题：

1、重视学生规范性作业的指导，严格的要求。拼音的书写无论在四线三格，还是在横线上，占格的位置及声调的标写，都一定要规范。词语解释、问答题、句子含义等这些在作业中出现的内容，要告诉学生答题方法，规范的写法。平时的规范严格训练，就会避免在考试中不会丢失不应该丢得分。例如，在作业中出现，把词语补充完整，并选择两个造句。有的同学直接写句子。用哪个词语造句？不明确，靠老师来判断。这实际上是不符合做题要求的。学生的写话训练，应引导学生注意作文的格式，如题目中不能加书名号，每一段开头空两格，标点符号不能点在每一行的开始等。中高年级部分差生的习作，在构思，选材，语言的运用上，还需要老师下一番功夫，解决他们存在的问题，以利于提高学生整体的素质与教学质量。

2、误改现象需要注意，尤其是学生的错别字，拼音错误、语病

等没有发现，这说明改作业时还不够细致。对于小学生而言，基础知识非常重要，错别字不仅要指出来，还要及时纠正。部分差生作业作业潦草，涂改厉害，这就提醒我们要关注这部分差生的作业，多鼓励，多指导。有的错题没有及时订正。订正时，告诉学生订正方法，自始至终采用下去。下学期希望一开始批改作业，就能做到认真。 3、批改符号要一致。批改符号也是一种语言，也可以向学生传递反馈信息，纠正错误。老师的对号、错号，批阅时间，前后一致。如果有学生批改，老师一定要教给学生批改方法，做好最后的检查，把关工作，否则作业将起不到及时反馈教学情况的作用。作业一旦流于形式，疏于管理，将带来教学质量的下降。

4、要善于使用激励性、指导性语言。可能一部分老师觉得这是一个负担。其实，评语也是老师和学生进行沟通的有效途径，老师的中肯性评语可能让学生更容易接受。可以是针对本次作业，也可以是学习态度，学习方法，三言两语，今天四五个，明天两三个，把我们的希望，我们的要求，我们的指导，我们对他的关注，告诉学生，学生就会更容易的就受我们的建议，开始进步。尤其我们语文老师，不能惜言如金。建议在以后的作业中要有一些激励性的语言，在下次作业检查的时候能看到起色。

5、作业要适量，太多而且机械性重复的内容不要成为作业的内容。抄写一般在三遍以内，就能达到复习的效果，否则会导致适得其反的结果。

适量性、科学性、规范性是我们布置作业的原则。认真、规范、高效是我们批改作业追求的目标。相信，只要我们用心去做，就能做好。

20XX年秋期终教学工作检查

五 年 级 教 案 作 业 检 查 小 结

二〇一二年一月