曩Ｉｌ＇ 教藩研究 一…一 一一 践谈高职英语教学中情感策略的杰用 柳州城市职业学院 赖保利 （一）高职学生英语学习中存在的情感问题 １．缺乏学习动机和兴趣。高职院校学生在中学 学习期间，由于各种原因，导致了英语语言综合素 质不高，口语表达能力更弱的状况，例如，中学英 语的大班化教学使学生口头表达的机会受到限制， 学生长期以来很少感受英语学习成功的喜悦等。这 种状况延续到大学英语学习直接表现为学生底气不 足、不敢开口，间接表现为对英语学习兴趣不大， 期望值不高。长期以来，学生认为学习英语就是课 堂上听老师讲课、听录音磁带，课后做书面练习， 而不愿意把时间花在与同伴和老师对话、交流以获 得口头交际的能力上。 ２．自卑心理和害羞、焦虑心理。进入职业院校 学习的学生大多成绩较差，由于高考没能进入理想 的大学，便产生自卑感，缺乏端正的学习态度和必 备的文化素质，认为进入职业院校学习是一种不得 已而为之的选择，巨大的心理落差导致他们情绪低 落、意志消沉而不思进取，认为学习英语不重要， 以后又不出国，不和老外打交道，学了也是自学。 ３．和教师有距离感。新生刚刚踏人大学，还没 有适应大学生活。他们高中三年整天跟老师呆在一 起，师生之间有一种很亲密的关系，而大学老师并 不是跟他们朝夕相处，课外交流也相对少，很自然 师生之间有距离感。所以上课时，很多学生不能很 主动地开口，头脑紧张，害怕发言出错。因此不能 很好地配合老师。 ４．缺乏合作学习。课堂教学需要分组讨论和课 外调研时，高职新生很难顺利地完成所分配的任 务，有些学生很少甚至不参加小组活动。经分析， 这种现象发生的原因主要有：①焦虑感。由于学生 来自不同省份和不同地区，彼此之间比较陌生不了 解，相互间很难合作。②性格差异。性格内向、胆 小的学生不敢开口与同伴交流。③语言基础差异。 语言基础差的学生羞于表达而不敢与同伴交流。 （二）高职英语的情感教学策略 １．培养兴趣，调动学生的学习积极性。首先， 老师要使教学生动有趣，要让学生想学，然后喜欢 学。高职生的年龄特点决定了他们需要的是感兴趣 的话题和增长见闻的知识。因此，笔者认为，教师 教学可以结合课文内容向学生介绍英语国家的文化 习俗，风土人情等，并根据学生的实际水平确定教 学的度和量，尽量设计出学生喜闻乐见、参与性 强、并具有一定创新和挑战的语言活动，调动起学 生的学习热情，使学生保持最佳的学习状态。 ２．重视情感教育，消除自卑和焦虑心理。在平 时教学中，教师要学会引导、鼓励学生，采取启发 诱导式教学往往能增进师生互动，达到预期的教学 效果。例如，学生在进行较难句子表达出现障碍或 演讲找不着恰当的表达句时，教师可及时给他们一 些关键词或语句让其表达继续下去；同学们在表达 过程中不知如何衔接上下文时，教给他们恰当的连 词，使学生的表达恰如其分。这样，学生学起来会 更加自信。 ３．建立良好的师生关系。以学生为主体的教学 最关键的特征是积极的师生关系。教师和学生之间 建立起友好、和谐、民主、积极的关系，他们之间 就会有良好的互动。学生有安全感、教师有满足 感，双方就会朝着同一个目标去追求并产生真诚的 交流。 笔者认为，建立积极的师生关系，教师要具备 以下素质：①高尚完美的师表形象、稳定独特的人 格魅力；②丰富精湛的学科知识、灵活可行的授课 方法；③宽容的心境、平易近人的风格。教师要有 良好的性格，让学生易亲近；要给学生充分的信 任、关怀、和理解。英语教学中，只有教师给予学 生无穷的关爱，才会使学生产生学好英语的内趋 力，在学习中不断创造佳绩，从而达到教学相长的 目的。 ４．强调合作学习，鼓励学生互相帮助、互相监 督。合作学习能力的培养已成为高校英语教学的一 个重要方面。对学生进行“分工＋合作”教学活 动，可以培养团队精神，创造语言交际活动环境， 如：①分对讨论。把学生分成两人一组，采取相互 问答、相互指正、相互总结的形式进行。②分组讨 ９ 霉耗西屯 ＥＷ ＣＵＲＲＩＣＵＬＵＭ ＲＥＳＥＡＲＣＨ 流媒体技术及其侄网络远程教学中的应用 一 。 邯郸学院 张运坤 【摘 要】流媒体技术的应用，使得网络远程教学实现非实时教学。本文介绍了流媒体文件格式及其制作 和发布，基于流媒体技术的网络远程教学的实现，对其目前存在的一些问题进行了探讨分析。 【关键词】网络远程教学流媒体技术 随着Ｉｎｔｅｒｎｅｔ的发展，流媒体（Ｓｔｒｅａｍｉｎｇ Ｍｅｄｉａ） 推，使文件其余部分源源不断地“流”出，及时传 越来越普及，流媒体技术已逐渐成为互联网中视音 达到用户端。流式传输不仅使启动延时成十倍、百 频传输的核心技术。网络教学是建立在计算机网络 倍地缩短，而且不需要太大的缓存容量。流媒体在 技术基础上的一种新型的教学方式。流媒体技术在 网络中的传输需要服务器支持，使用流媒体服务器 网络教学中越来越显现出它独特的优势。流媒体技 的可提高传输速率，利用带宽可实现直播。 术可突破时间、空间的限制，实现适时授课；内容 ３．流媒体文件格式。流媒体文件格式包括压缩 丰富涉及视音频、动画、图文、多媒体课件和实际 媒体文件格式、流式文件格式、媒体发布格式。数 课堂实录等，极大地提高了学生的学习效率。 据在传输前要先转换成某种格式，客户端用相应的 （一）流媒体技术 播放器解压播放。 流媒体技术是以流式传输的方式在Ｉｎｔｅｒｎｅｔ上 （二）流视频简介 播放的一种媒体格式，流式传播方式则是整个动画 目前网上使用较多的流式视频格式主要是以下 或文件经过特殊压缩方式分成一个个压缩包，由服 三种：ＲＭ、ＭＯＶ和ＡＳＦ。 务器向用户计算机实时传送。 １．ＲＭ（Ｒｅａｌ Ｍｅｄｉａ）格式。ＲｅａｌＮｅｔｗ０ｒｋｓ公司 １．流媒体。流是连续传输的数据，流可以分为 所制定的音频视频压缩规范称为ＲｅａｌＭｅｄｉａ，它采 音频流和视频流。流媒体的特点是即时播放，不占 用音频／视频流和同步、回放技术来实现在网上全 用客户硬盘空间。但要求有一定的网络带宽支持， 带宽地提供最优质的多媒体。ＲＭ格式包括三类文 当网络带宽低于流媒体带宽时或网络堵塞时会造成 件：ＲｅａｌＡｕｄｉｏ、ＲｅａｌＶｉｄｅ０及ＲｅａｌＦｌａｓｈ。ＲｅａｌＡｕｄｉｏ￣ 图像和声音的停顿。为了达到流畅效果，通常采用 输接近ＣＤ音质的音频数据，ＲｅａｌＶｉｄｅｏ传输连续视 压缩编码工具对音频和视频进行压缩编码。 频数据，ＲｅａｉＦｌａｓｈ是ＲｅａｌＮｅｔｗｏｒｋｓ公司与Ｍａｃｒ０ｍｅｄｉａ公 ２．流媒体的传输。压缩处理后的视音频或多媒 司合作推出的一种高压缩比的动画格式。专用播放 体文件被打成一个个压缩包，当用户端发出请求 器是Ｒｅａｌｐｌａｙｅｒ。 后，由服务器向用户端连续、实时传送这些压缩 ２．ＭＯＶ（Ｍｏｖｉｅ Ｄｉｇｉｔａｌ Ｖｉｄｅｏ Ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ）格式。 包：首先，服务器向用户端发送第一部分，在第一 ＭＯＶ是Ａｐｐｌｅ公司推出的流媒体标准，用 部分接收完毕时用户端用解压设备（播放器）对压缩 ＱｕｉｃｋＴｉｍｅ播放，ＱｕｉｃｋＴｉｍｅ可以通过网络提供实时 包解压、播放、观看，接着在播放第一部分的同 的数字化信息流、工作流与文件回放功能，它由三 时，用户端从服务器下载文件的第二部分，依次类 个不同部分组成：电影文件格式、媒体抽象层以及 论。把学生分成四人一组，给定话题，让他们课外 理，激发了学习的意愿，减轻了学习的紧张、恐惧 查找资料，课内集中讨论。③情景模拟。根据课文 的情绪，从而达到语言交际的目的。 和听力的内容，给定不同的场景，运用课文或听力 通过合作学习，学生不仅克服了自身弱点，同 中的句型进行真实交际训练。如问路、征允、寻求 时感受到了大伙给予的认同，有了一种荣誉一致的 帮助、表达谢意、抱怨、咨询、求职等。通过以上 归属感和愉悦感，同时，也增进了同学问的感情， 教学活动，使学生亲身感受语境，克服了自卑心 使大家在学习中能互相帮助，共同提高。
