激发学生学习语文兴趣的研究

激发学生学习语文兴趣的研究

作者：席宏垠

来源：《杂文月刊·教育世界》2016年第11期

俗话说良药苦口，很多人怕吃药，为了解决这个问题，人们就在药的表面裹上一层糖衣，于是吃药便不再成为负担。现在有的学生认为学习是件苦差事，出现这样的情况原因很多，但关键的原因是教师的教育教学方法不当。经常使用严格纪律来约束学生，使之在短时间内听从教师的指导，这种有如在强迫下进行的被动学习，学生自然不会主动、积极地去学习，自然不可能收到良好的教学效果。我就想：能否也将语文知识裹上糖衣，让他们喜滋滋地吞下去，不也照样达到预期的目的？那么教学中如何令语文课趣味无穷，从而深深地吸引学生呢？这就需要教师在教学中引导学生品尝到语文课的趣味。 一、创设生活情境，激发学生学习兴趣

新课程改革的目标之一就是：改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度。要使学生形成积极主动的学习态度，教师要尊重、理解和信任学生，和学生建立起朋友式的师生关系，让每个学生都有一个积极向上的心态，都有一种学习轻松感，时时处处都能感受到赞扬和鼓励。教师还要为他们创设宽松民主的学习氛围，调动可以激发学生自主学习、合作探究的一切积极因素，把紧张、枯燥的学习过程变为愉快的学习活动，把教学变为学生富有创造性的探究活动，使他们感受到语文学习的快乐，从而树立起强烈的自信心和求知欲。因此，在教学实践中，我们应尽可能带领学生在学习中寻找快乐，在快乐中学习语文。通过读读、说说、写写、比比、画画、做做等丰富多彩的内容和形式，激发学生的学习兴趣，使他们在游戏中、在自主的实践中趣味盎然地学习，获得成功的愉悦，培养自尊和自信。 二、增强学习兴趣通过各种比赛活动

小学生好胜心强，求知欲旺盛，具有强烈的竞争和进取意识，因此，要经常鼓励学生在组与组、人与人之间开展竞赛活动，把竞争机制引入课堂教学，以促使学生的学习兴趣不断提高，满足学生的求胜心理。如：在课堂教学中，经常有意识地组织学生以小组为单位进行扩大口头造句比赛，诱导学生联系生活实际，萌发合理联想进行口头造句比赛，激发学生大胆质疑解难，发展学生的创新求异思维。经评定，选出优胜者，然后给予表扬，或给一面红旗等奖励，这些都会给学生带来鼓舞，也会让学生产生后浪推前浪的热潮。 三、多鼓励，少批评来激发兴趣

喜欢被表扬是孩子的天性，每个学生都希望得到老师的赞赏和表扬，所以教师要有爱每一个学生的观念，并且对学生的点滴进步多鼓励。据此，对于学生的作业、考卷等的评价就要有弹性，才会激发学生的积极性。对于学困生，适当放慢学习进度，降低学习要求，使丑小鸭也尝到成功的快乐，使之产生自信并战胜厌学的心理。比如，一位学生过去对语文不感兴趣，作

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业经常完不成，而现在却按时完成了；一个老是考不及格的学生，在自己的努力下，经过老师、同学的帮助，在这次考试中及格了。这两位同学的细微进步都是可取的。教师要紧紧抓住这个闪光点及有利的时机，在班级里表扬他们的进步与成功，使他俩受到全班同学的赞扬，增强自信心，变不行为能行。对于优生，则适当提高要求，引导他们不断攀登。

学习兴趣，是人们学习情绪的一种表现形式，是一种积极的地、愉快地探究事物的认识倾向，是一种最直接的学习动机。激发学生的学习兴趣，使学生在精神愉悦、情绪饱满、热情高涨、自觉自愿、积极主动的状态中去获取知识，这无疑是提高课堂教学质量的重大举措。为什么课堂上传授的知识，学生不易接受，甚至厌学、弃学？为什么当今社会上的那些流行歌曲，学生无师自通，连那些双差生都唱得很好，音符、节拍都唱得很到位？其中一个很重要的原因，就是兴趣。有兴趣就可以学得快、记得牢；无兴趣就学得慢，忘得快。无数实践证明，激发学生的学习兴趣，是提高课堂教学效率的必要手段。