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激发学生学习语文兴趣的研究

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激发学生学习语文兴趣的研究

作者:席宏垠

来源:《杂文月刊·教育世界》2016年第11期

俗话说良药苦口,很多人怕吃药,为了解决这个问题,人们就在药的表面裹上一层糖衣,于是吃药便不再成为负担。现在有的学生认为学习是件苦差事,出现这样的情况原因很多,但关键的原因是教师的教育教学方法不当。经常使用严格纪律来约束学生,使之在短时间内听从教师的指导,这种有如在强迫下进行的被动学习,学生自然不会主动、积极地去学习,自然不可能收到良好的教学效果。我就想:能否也将语文知识裹上糖衣,让他们喜滋滋地吞下去,不也照样达到预期的目的?那么教学中如何令语文课趣味无穷,从而深深地吸引学生呢?这就需要教师在教学中引导学生品尝到语文课的趣味。 一、创设生活情境,激发学生学习兴趣

新课程改革的目标之一就是:改变课程过于注重知识传授的倾向,强调形成积极主动的学习态度。要使学生形成积极主动的学习态度,教师要尊重、理解和信任学生,和学生建立起朋友式的师生关系,让每个学生都有一个积极向上的心态,都有一种学习轻松感,时时处处都能感受到赞扬和鼓励。教师还要为他们创设宽松民主的学习氛围,调动可以激发学生自主学习、合作探究的一切积极因素,把紧张、枯燥的学习过程变为愉快的学习活动,把教学变为学生富有创造性的探究活动,使他们感受到语文学习的快乐,从而树立起强烈的自信心和求知欲。因此,在教学实践中,我们应尽可能带领学生在学习中寻找快乐,在快乐中学习语文。通过读读、说说、写写、比比、画画、做做等丰富多彩的内容和形式,激发学生的学习兴趣,使他们在游戏中、在自主的实践中趣味盎然地学习,获得成功的愉悦,培养自尊和自信。 二、增强学习兴趣通过各种比赛活动

小学生好胜心强,求知欲旺盛,具有强烈的竞争和进取意识,因此,要经常鼓励学生在组与组、人与人之间开展竞赛活动,把竞争机制引入课堂教学,以促使学生的学习兴趣不断提高,满足学生的求胜心理。如:在课堂教学中,经常有意识地组织学生以小组为单位进行扩大口头造句比赛,诱导学生联系生活实际,萌发合理联想进行口头造句比赛,激发学生大胆质疑解难,发展学生的创新求异思维。经评定,选出优胜者,然后给予表扬,或给一面红旗等奖励,这些都会给学生带来鼓舞,也会让学生产生后浪推前浪的热潮。 三、多鼓励,少批评来激发兴趣

喜欢被表扬是孩子的天性,每个学生都希望得到老师的赞赏和表扬,所以教师要有爱每一个学生的观念,并且对学生的点滴进步多鼓励。据此,对于学生的作业、考卷等的评价就要有弹性,才会激发学生的积极性。对于学困生,适当放慢学习进度,降低学习要求,使丑小鸭也尝到成功的快乐,使之产生自信并战胜厌学的心理。比如,一位学生过去对语文不感兴趣,作

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业经常完不成,而现在却按时完成了;一个老是考不及格的学生,在自己的努力下,经过老师、同学的帮助,在这次考试中及格了。这两位同学的细微进步都是可取的。教师要紧紧抓住这个闪光点及有利的时机,在班级里表扬他们的进步与成功,使他俩受到全班同学的赞扬,增强自信心,变不行为能行。对于优生,则适当提高要求,引导他们不断攀登。

学习兴趣,是人们学习情绪的一种表现形式,是一种积极的地、愉快地探究事物的认识倾向,是一种最直接的学习动机。激发学生的学习兴趣,使学生在精神愉悦、情绪饱满、热情高涨、自觉自愿、积极主动的状态中去获取知识,这无疑是提高课堂教学质量的重大举措。为什么课堂上传授的知识,学生不易接受,甚至厌学、弃学?为什么当今社会上的那些流行歌曲,学生无师自通,连那些双差生都唱得很好,音符、节拍都唱得很到位?其中一个很重要的原因,就是兴趣。有兴趣就可以学得快、记得牢;无兴趣就学得慢,忘得快。无数实践证明,激发学生的学习兴趣,是提高课堂教学效率的必要手段。

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