《风娃娃》导学案

《风娃娃》导学案

24《风娃娃》

导学目标：

1．认识11个生字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。

3．懂得“做事光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。

导学重难点：

知道风娃娃做了几件事，哪些做得好？哪些做得不好？

［理解课文内容，明白其中的道理。］

导学过程：

一、自学感受

同学们都一定很喜欢娃娃吧？你们自己有玩具娃娃吗？有什么娃娃？（结合学生的话，激发学生学习兴趣。）娃娃有很多种，有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃。今天，咱们要认识一个新娃娃：（板书风娃娃，让学生齐读课题）。

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二、合作研讨

1．感知课文，了解课文大意。

（1）听课文录音，学生边听边画出生字。初步了解课文大意。

（2）自由朗读课文，反复读带有生字的句子。

2．自选板块，自主研读。

3．通读全文，理清线索。

读全文，看投影，想想风娃娃做了哪几件事情。学生汇报，老师板书：吹大风车，吹帆船，吹风筝，吹衣服、小树。

以上几件事中，哪些是他做的好事？哪些是他做的坏事？

三、交流展示

4．提问设疑，小组研读。

（1）风娃娃为什么想到帮人们做事？

（2）风娃娃为什么好心办了坏事？

（3）选择你最感兴趣的问题，在自学的基础上讨论。

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5．分块研读，反馈交流。

（1）研读：“做好事”板块。

（选择重点句子读一读，想一想。）

风娃娃做了什么？结果怎样？

风娃娃做了两件好事后，是怎样想的？读一读这一句话。从他心里想的，你体会到了什么？感受怎么样？（注重学生的情感体验和自身感受。）

（2）研读“做坏事”板块。

（选择重点句子读一读，想一想。）

风娃娃做了什么？结果怎样？

风娃娃听了人们的责怪，是怎样想的？读一读这句话。

读读学习伙伴话，说说你想对风娃娃说什么？

四、延拓提高

请你评价一下，风娃娃是一个怎样的娃娃？（通过让学生体会、感受、评价、思考，明白做事情光有好的愿望不行，还要看是不是真的对别人有用的道理。）

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五、布置作业

板书设计：

风娃娃

做好事：吹风车、吹帆船（可爱）

好心办坏事：吹风筝、吹衣服、小树（傻气）

24 风娃娃

导学案设计

课题

风娃娃

课型

新授课

教学目标

1.认识“助、抽”等13个生字，会写“车、得”等8个字，会写“田野、风车”等11个词语。

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2．读懂故事内容，能根据课后提示讲述故事。

3．懂得“做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是真的对别人有用”的道理。

4．拓展积累“寒风、凉风”等词语，说说生活中风还能做什么。

教学重难点

根据课后提示讲述故事。

课前准备

1.制作课件。搜集关于台风和风力发电的视频。(教师)

2．自读课文，自学生字词。搜集关于风的资料。(学生)

课时安排

2课时

教学过程

第一课时

教学环节

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教师指导

学生活动

教学提示

一、猜谜激趣，导入新课(用时：5分钟)

1.课件出示谜语：抓不住他的身子，看不见他的影子，小时摇动树枝，大时推动房子。

2．引导学生说说自己知道的风有哪几种，最喜欢什么风，为什么。

3．板书课文题目，课件出示“风娃娃”的图片，引导学生说说风娃娃的样子。

1.齐读谜语，小组或同桌讨论交流，猜出谜底：风。

2．(1)自主交流自己知道的风。

(2)说一说自己喜欢的风，并说出喜欢的理由。

3．读课文题目，认真观察图片，然后用自己的话说说风娃娃的样子：胖乎乎的脸，圆溜溜的大眼睛，长得真可爱。

在教师的引导下，学生说出自己喜欢的风，可结合课前搜集的资料及从谜语中了解到的风的特点来说理由。

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二、读文识字，合作交流(用时：17分钟)

1.鼓励学生自读课文，读准生字的读音，遇到不认识的字可以同桌互助，也可以查字典。

2．组织小组合作交流识字情况，互相帮助，互相请教。

3．课件出示13个要求会认的生字，检查学生认读情况。

(1)相机指导读好平舌音和翘舌音的字。

(2)指导学生给生字组词。

4．出示“我会认”中的词语，指导学生读准、读好。

5．检查学生读课文的情况，指导学生进行评议。

1.自读课文，一边读一边圈出生字，对照生字表中的拼音看自己读得是否准确。

2．小组合作识字：

(1)有不认识的字，向同学请教。

(2)同学之间介绍自己的识字方法。如，形声字识记“哗、秧”；熟字比较识记“位—拉，戴—栽，青—责”；做动作识记“使劲”一词中的两个字；加一加的方法识记“助”和“秧”；编字谜识记“责”(“王”字伸出头，压在“贝”上头)。

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3．(1)开火车认读生字，读好平舌音“责、栽”，读好翘舌音“助、抽、使、示”。

(2)自主选择生字，给生字组词。

4．同桌互读，开火车读，同学之间赛读，运用各种方法识记生词。

5．自主选择喜欢的一个自然段读给同学听，听的同学进行评价，并提出建议。

1.引导学生在初读课文时先圈出不认识的字，借助学过的方法猜读。

2．鼓励学生用已学过的识字方法主动识字。

三、通读课文，感知内容(用时：7分钟)

1.引导学生自读课文，并思考：文中的风娃娃是个怎样的娃娃？

2．引导学生说说风娃娃做了哪些事。

1.自读课文，说出自己对风娃娃的认识。

2．同桌合作学习：从文中找出有关段落，然后相互说说风娃娃做的事。

让学生先在组内交流初读课文的收获，再在教师的引导下抓住主要段落读一读，来感知课文内容，说说风娃娃做的事。

四、练习巩固，指导写字(用时：8分钟)

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1.课件出示：“秧、苗、路”。边范写边指导。

2．巡视指导学生书写生字。

3．引导学生交流自己的书写经验。

1.认真观察教师的书写，体会“秧、苗、路”的字形特点。

2．在田字格中描红，书写生字。

3．与同学相互交流书写后的感受，相互提醒书写的注意点。

引导学生先观察生字的间架结构特点，教师相机点拨。字形复杂的字可作为重点来指导。

五、小结收获，巩固拓展(用时：3分钟)

1.引导学生总结：风娃娃做了几件好事？

2．课件展示说话训练：

妈妈，妈妈，我来到________，帮助________；我来到________，帮助________。能帮大家做好事，我真开心！

1.认真思考并总结风娃娃做了哪些好事。

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2．认真组织语言，进行说话练习。想好了可以先跟同桌交流后再汇报。精练自己的语言。

组织语言、精练语言对于二年级的学生来说不是一件易事，教师在此环节应给予学生足够的耐心与指导。

第二课时

教学环节

教师指导

学生活动

教学提示

一、复习回顾，导入新课(用时：3分钟)

1.引导学生看图说说课文中的风娃娃做了哪些事。

2．引导学生思考：风娃娃为什么要做这些事？

3．揭题。

1.回忆上节课的学习内容，看图组内自主交流。

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2．思考后交流：风娃娃为什么要做这些事？因为风娃娃很喜欢帮助别人。

3．读题。

教师可用课件出示图画，引导学生思考，注重激发学生学习的积极性。

二、合作探究，感悟课文(用时：12分钟)

1.课件出示自学要求：风娃娃做的事中，哪些做得好，哪些做得不好？你是怎么知道的？找出有关段落及重点词句，读一读，交流自己的感受。

2．组织学生交流：

(1)风娃娃都做了什么事？结果怎样？引导学生自由选择一个部分，用自己的话说一说。

(2)指导学生朗读有关的段落或语句，相机指导理解“断断续续、号子、纤绳”等词语。

1.小组合作学习。

(1)讨论风娃娃哪些事做得好，哪些事做得不好。

(2)在文中用不同记号标出写“好事”和“坏事”的段落。

(3)小组内逐段朗读，每读完一段后，同学间结合重点词句交流：这件事风娃娃做得好在哪里或不好在哪里。

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2．小组交流。

(1)自由选择一个部分说一说风娃娃做的事和结果。

(2)自由选择一个部分朗读展示。在教师的指导下理解“断断续续、号子、纤绳”等词语。

用实物演示的方式，帮助学生理解“断断续续”，在直观的对比辨析中帮助学生理解词语的意思。

三、练习巩固，指导书写(用时：10分钟)

1.课件出示“车、得、汗、场、伤”的书写动漫，边范写边指导。

2．巡视指导。

3．总结书写要点，评价学生书写。

1.观察教师范写，总结交流书写注意点。

“汗”左窄右宽，右边的“干”第一横短，第二横长。“场”左窄右宽，“土”最后一横变提；右边第一笔为横折折折钩，第一撇略短，第二撇稍长，两撇基本平行。“伤”左窄右宽，右下部“力”的横折钩起笔在横中线下侧。

2．学生练写。

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3．交流书写心得，相互学习评价。

随时注意学生的执笔方法及坐姿，注重培养学生从小养成良好的书写姿势。

四、合作探究，自主讨论(用时：7分钟)

1.引导学生说说风娃娃做了好事和坏事后分别是怎么想的。

2．课件出示：

(1)风娃娃想：帮助人们做好事，真容易，只要有力气就行。你认为对不对呢？为什么？

(2)风娃娃想：我帮人们做事情，为什么他们还责怪我呢？你知道为什么吗？

1.自读课文，找到课文的第4、7自然段，朗读交流。

2．(1)小组选择一个话题讨论，选出说得最好的一个同学，作为代表。

(2)小组代表在班上交流。

1.教师引导学生抓住相关语句在读中感悟。

2．指导学生在小组内，选择一个话题交流，互相点评，然后小组选出代表在班上交流。师生点评。

五、归纳整理，拓展延伸(用时：8分钟)

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1.播放“风力发电”和“台风来袭”的视频。引导学生说说风娃娃做的是好事还是坏事。

2．引导学生说说风娃娃还做了哪些好事或坏事。

3．组织学生讨论：从风娃娃身上，你明白了什么道理？

1.认真观看视频，说一说从视频中看到的内容，判断是好事还是坏事，并说明理由。

2．根据课前搜集的资料或自己的生活经验进行交流。

3．同桌互相讨论自己明白的道理，如：做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是真的对别人有用，千万不要好心帮倒忙。

1.对于风娃娃还做了哪些好事或坏事，教师要引导学生结合自己搜集的资料和生活实际说说。

2．教师要引导学生交流评价故事中的人与事，通过小组合作、讨论交流等形式感悟出故事所蕴含的道理。

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