地塑签堕塑盟巡农业研究风景园林专业创新设计人才培养计划研究樊佳奇庞磊云南师范大学文理学院６５０２２２摘要：大学生创新实践能力的培养与强化是新时期高等学校的重点教学目标，尤其是风景园林专业的设计人才，良好的创新意识及能力对他们而言是不可或缺的。基于此，结合创新人才的基本概念，结合现阶段高校对创新设计人才的培养现状，就其中暴露出的不足展开探讨，归纳并总结能够满足教学需求且适用于现阶段风景园林专业创新设计人才的培养计划。关键词：风景园林；设计竞赛；创新设计人才近年来，创新人才严重稀缺，加强对创新人才的教育与培养已成为全社会共同关注的热点。作为向社会输出优（一）任务分析总结适用于新时期培养风景园林专业创新设计人才的培养计划。（二）目标通过科学有效的引导，激发学生创新意识，培养学生创新思维，促进学生创新能力的不断提升。（三）措施１．激发学生质疑辨析能力，鼓励学生打破常规思维众所周知，风景园林景观设计是一个头脑风暴的过程，其要求设计者在这一过程中，将对理论知识的理解辑思维、抽象思维等为首的思维能力训练，能很大程度上促使学生思维长时间维持在兴奋、活跃的状态，从而能够在面对问题时，从不同角度、不同层次对质人才的主要场所，高等院校在培养创新人才方面有着不可推诿的责任。而风问题本身进行解析，分析出不同的解决方法。学生思维的高度兴奋状态，无疑利于创新思维的形成。在训练过程中，教师应引导学生突破理论知识的限制，打破常规方法的束缚，促使个＾、思维路线朝着新的方向迈进，并以解决问题为落脚点。创新性思维的激发与培养，离不开高强度的思维训练。在这—过程中，教师应充分发挥自身引导作用，鼓勖学生发散思景园林专业实践性强，有关原创设计方面的需求也比较大。在该专业的教学与实践中，激发学生创新意识，引导学生形成良好的创新思维很有必要。长久以来，如何强化风景园林专业人才的创新能力，一直困扰着广大教师。基于此，该文围绕风景园林专业创新设计人才培养计划作一综述，总结个人观点及建议，以供业内同行参考借鉴。一、基本概念对创新人才而言，根深蒂固的创同创新思维进行有机结合。根据该专业人才培养需求来看，学生思维的局限性是最大的阻碍。思维的局限性，束缚了学生创新思维的展开，并会导致学生实践能力的弱化。学生在设计过程中一味按部就班，沿用传统设计维，在熊巍拳斡匿各类恩维形式的特．点后，彻底突陵传统思维的局限性。三、结语新意识，成熟、富有逻辑的创新思维以及强大的创新能力，是创新人才不可或缺的三大要素。创新意识指的是人类结合社会及个体生活的发展需求，自发性产生创造新事物（包括作品、技术、思想、方法等）的念头，并在创造活动期间体现出的个人意向。在人类开展各项创新活动的过程中，创新意识的存在既是良好的基石又是可靠的支撑。创薪思维则指的是人们在探索未知的过程中，主动采用非常规的渠道和角度去探索、思考。作为众多思维形式的一种，创新思维强调以新的方式解决风景园林设计专业对人才的创新思维及能力有着极大的需求，为更好地激发与培养学生的创新思维和能力，思路，很难解放天性，让设计作品彰显出特色。促使学生突破思维局限性的有效措施，在于激发学生质疑辨析能力。在课程设计初期，教师应穿插能够与学生进行互动的环节，拉近自身与学生的举例，营造平等的学习氛围。其次，应鼓励学生不要一味地依赖理论知识，应拥有自己的设计思路。同时，教师可列举一系列现有问题的解决方法，并要求学生对几种解决方法进行质疑和批判，并在发言过程中，勇于阐述自身观点。针对学生表露出的创新意识和思维应给予表扬和支持，构建创新实践平台，为学生提供开放的学习环境，营造轻松、愉悦的学习氛围很有必要。新时期，教师应充分结合风景园林设计专业的教学需求，社会岗位对人才的实际需求以及学生的学习特点，通过开展丰富、多元化的教学活动，充分激发学生创新潜能，不断提升其创新能力，成为一名合格、优质的风景园林创新设计人才。参考文献：［１】赵文远，张元福．大学生创新思维和创新能问题。作为构建人才智力结构的重要成分，创新思维同时也是现代社会岗位最为看中的一种特点。创新能力是借助知识及理论，在各项具体的实践活动中，源源不绝地提出各类蕴含经济、社会及价值的意见和建议的能力。二、培养计划的具体方法力培养的对策ｍ关洲航空工业管理学院学报：社会科学版，２００５（１）：１２５－１２７．学生创新失败切勿批评或取笑，应给予适当引导和鼓励。２．加强思维训练，培养创新性思维加强学生的思维训练，是培养创新性思维的重要途径。以发散性思维、逻【２】叶清．大学生创新入格特征及其培养叨．教育学术月刊，２０ｌＯ（１１）：７３—７７．【３】刘艳．瓶颈与突破：大学生创新刨业教育内容新探叨．市场周刊：理论研究，２０１０（３）：６９—７１．河南农业２０１６年第５期（中）…？，¨＿ｂ■■■■ｌ
