《剃头大师》教学设计教案部编版人教版三年级语文下册

第二课时

一、教材分析

《剃头大师》是统编版小学语文教材三年级下册第六单元的第一篇课文，节选自秦文君小说《调皮的日子》。单元导语“在童年的百花园里，我们看到了真善美”揭示了第六单元的人文主题，两条单元提示——“运用多种方法理解难懂的句子”和“写一个身边的人，尝试写出他的特点”则点明了本单元语言运用与训练的重点。《剃头大师》中的主要人物，特点鲜明，文笔活泼，童真溢满，既贴近学生生活，又能唤起他们许多相关的经验与记忆，是突破单元重点学习“写一个身边的人，尝试写出他的特点”的最佳文本依托。教学时，应立足年段目标和单元目标，紧扣单元语文要素，并根据学生特点和文本特色来组织学习活动，充分调动学生的生活体验，通过充分朗读，读出趣味，进而自读自悟。

二、教学目标

1.运用多种方法理解难懂的句子。

2.朗读课文，感受人物特点，体会字里行间流露出的童真与童趣。 3.以读促写，学习抓住人物特点来描述人物。 三、教学重点

朗读课文，感受人物特点，体会字里行间流露出的童真与童趣。 四、教学难点

以读促写，学习抓住人物特点来描述人物。 五、教学准备

多媒体课件；预先完成第一课时的教学。 六、教学过程：

一、复习字词，导入新课：

师：本节课，我们继续学习《剃头大师》，再来看一下这些字词认识了吗？相机指导书写“胆”和“鬼”

师：一个人被称作“剃头大师”，说明什么？（指名说）——剃头的技艺十分高超。理解“锃亮”“老掉牙”，提示“猜一猜，想一想”的方法。

【设计意图：巩固字词，扣题导入，巧妙地链接文中词句，通过“锃亮”“老掉牙”两个词语的理解，引导学习的方法，让学生既“得言”，又“得法”。】

二、研读语段，把握内容

师：请大家自由读课文，边读边想：“剃头大师”和“害人精”分别指谁？为什么这么称呼他们？

1.学生自由读课文。 2.指名交流。

师：“剃头大师”是谁？你是从哪儿知道的？（指名交流）出示句子：我觉得自己像个剃头大师，剪刀所到之处，头发纷纷飘落，真比那老剃头师傅还熟练。

师：同样是给小沙剃头，文中的剃头老师傅却有着另外一种称呼

——“害人精”。

出示句子：最让小沙耿耿于怀的是，每次剃完头，姑父还要付双倍的钱给“害人精”。理解“耿耿于怀”，提示“联系上下文”的方法。

出示句子：小沙每次都是被姑父押进理发店的，而且，姑父还得执一把木尺在一旁监督，否则，小沙准会夺门而逃。引导学生通过查字典的方法理解“夺门而逃”。

师：只要肯用心，你会发现，理解词语的方法多种多样。 【设计意图：围绕“剃头大师和害人精在文中指谁”的问题设置，引导学生关注文本内容，把握故事的主要人物和大体情节，同时，相机引导理解词语的方法，落实单元目标，始终遵循语文的实践之道。】

师：老剃头师傅和“我”给小沙剃头的过程有什么不同？请大家默读课文，把相关的句子勾画下来多读几遍。

1.学生自由读，勾画。

2.交流和朗读。师：乍一看，“害人精”还真是挺“害人”的，而“剃头大师”还真有点“大师”的样子。但效果究竟如何呢？（朗读，交流）

师：为什么“我”说“世界上再也没有比小沙更优秀的顾客了”？（指名交流）

师：我们发现，“剃头大师”其实名不符实，原来，“我”才是“害人精”，而看似“害人精”的老师傅却很有可能是真正的“剃头大师”。课文的结尾也证明了“我”为小沙剃头的不成功。（读最后一个自然段）

【设计意图：精读要真正走进文本，通过充分的朗读，并结合生活经验进行思考与交流，落实课后练习的同时，感受人物特点，体会

字里行间流动的童真与童趣，既得文旨，又得文趣。】

三、感悟体会，升华情感

1.这篇课文有意思吗？（指名交流）

师：童年的许多事情就是这么有意思，有时候虽然做错了事，甚至闯了祸，但纯粹是出于天真和调皮，过后回想起来，还是觉得十分有意思，这就是童真与童趣！

2.想一想，课文为什么用“剃头大师”作为题目？（指名交流） 师：“剃头大师”虽然是一种自嘲，却包含着一段有趣的童年记忆，让人十分怀念那天真的岁月。此外，用“剃头大师”作为题目，让人感到特别有意思，能引起读者阅读的兴趣，深化文章主题。

【设计意图：扣题导入，结题而出，“剃头大师”是文旨与文趣所在，课文为什么用“剃头大师”作为题目，不能不探究一下。通过学生的交流，检验读书是否“识趣”和“解味”，进一步升华文章主旨和单元主题。】

四、拓展延伸，推荐阅读

1.这么有趣的故事，选自秦文君《调皮的日子》。 2.推荐秦文君更多的儿童文学作品。

【设计意图：《语文课程标准》关于阅读教学的实施建议，强调“要重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品味”，倡导“多读书，好读书，读好书，读整本书”。所以，教学中要有意识地由此及彼，由一篇带多篇，由课内延伸至课外，把学生真正引导到读书的“快车道”上。】

五、布置作业：

回想自已童年中有哪些趣事，和同学交流并写下来。 板书：

19.剃头大师 剃头大师 害人精 猜想 我 老师傅 联系上下文 童真童趣 查字典 结合生活……