ＰＥＲＳＯＮｌ ＥＤＵＣＡＴＩｏＮ Ｉ 财经院校信息管理与信息系统特色专业 课程建设创新研究 文／膝佳东 摘要：特色是普通高等院校办学水平的标志，也是学校办 析了当前该专业课程体系设置存在的问题基础上，提出了优化其 学优势的具体体现。为了进一步巩固发展信息管理与信息系统 课程体系的思路，以及各类课程改革的设想和实践，为该特色专 专业，优化该专业的结构，提升该专业建设的整体水平，满足 业的建设作了一些有益的探索。 企业对信息化人才的需求，本文针对信息管理与信息系统专业 人才培养的课程体系需求，结合国内外信息管理与信息系统专 二、目前信息管理与信息系统课程体系的现状分析 业的发展现状，构建了专业课程教学新体系，该体系强化了关 于课程体系改革和教学手段改革两方面的优化方案。其中，课 “信息系统（ｆｓ）”专业１９６０年起源于美国，是一个跨学科 程体系改革包括：基础类课程改革、管理类课程改革、信息科 专业、面向管理应用和实践，注重将工业化的管理方法和人的主 学类课程改革、信息技术类课程改革以及课程体系整体的改革 观分析方法进行结合的综合性专业，一般设立在商学院或设立在 优化等六个方面的改革；教学手段改革包括：多媒体教学和网 独立的系所，大多偏重于信息系统的建立和维护。国外信息系统 络教学平台两个方面。 专业教育有一个相对完菩的发展过程，由于政府对该专业教育及 关键词：信息管理与信息系统特色专业 财经院校 课程 专业人才的培养高度重视，因而保证了其雄厚的技术基础和师资 改革 力量，尤其是美国、英国等发达国家由于其高等教育的发展历史 十分悠久、经验丰富，很多前沿的新技术与理论为信息系统专业 一、引言 高等教育的发展提供了前提与保障。 在我国，随着社会技术的进步，信息管理与信息系统专业的 专业建设是普通高等院校教学基本建设的主要内容，也是高 发展前景和优势越来越凸显，它主要体现在两个方面。一方面， 等学校开展人才培养和教学工作的基础，处于教学建设的龙头地 相关领域的整合与互补——信管专业发展过程同时也是相关学 位。特色是普通高等院校办学水平的标志，也是学校办学的优势 科的整合与互补的过程。这些领域在研究范围上都有大量交叉， 的具体体现。办学特色，是一所学校或专业在长期办学过程中积 各个领域的整合能集中最优势的资源。另一方面，相关学科的 淀形成的，反映在人才培养方面的独特个性和明显优势，它具有 交叉于拓展——信管学科与管理科学与工程、经济学、管理学、 体现现在学校或专业办学定位、培养模式、课程体系、教学方 计算机科学有着密切的关系。这些学科的交叉不但有利于学生 法和实践环节等诸多方面，它是学校或专业办学水平和竞争力的 的知识拓展，更重要的是，随着信息社会的来临，相关学科的交 综合反映。 叉与拓展已经成为各学科发展的新生长点，或者说信管专业的未 依托于以会计学、财政学、产业经济学等国家重点学科的 来发展生命力在于相关学科的交叉，并不在学科本身。 财经类院校的大背景，信息管理与信息系统专业培养的学生具有 我国各高校的信管专业由于背景不同，所属院系不同、所 明显的经济学、管理学优势。信息管理与信息系统专业是在全 处地方经济差异，课程设置上也存在一定的差异。比较中美大学 球信息化Ｅｌ益发展的情况下，应中国经济建设的需要而设立的由 管理信息系统专业课程设置，可以发现我国设置的专业课程中概 １９９８年教育部颁布的《普通高等学校本科专业目录》中的科技 论性课程较多，深度不够，与管理实务的结合较差。特别是财经 信息、经济信息管理、信息学、管理信息系统和林业信息管理５ 类院校在我国信息管理与信息系统专业教学中处于弱势的地位。 个背景专业整合而成的一个新专业。作为应用型本科专业，信管 信管专业或学科的最终目的是如何更好地把系统科学与信息技 专业旨在培养既懂管理理论又懂信息技术的复合型人才。我国 术应用到管理实践中，提高管理的规范化、科学化水平。目前我 目前信息化建设的重点是信息基础设施的构建、信息市场的培 国信管专业的课程体系多是一种多学科课程的拼盘式组合，没 育、信息运作平台的搭建、信息资源的管理等，需要大量具有较 有形成专业自身的专业基础理论体系，更谈不上建设有特色的专 强实践能力的信息管理人才。 业。因此，在实践中存在两大问题：一是信息管理与信息系统专 信息管理与信息系统专业作为一个新兴专业，其发展历史并 业现有课程体系不尽合理，相关课程具有内容重复与知识或缺问 不长，在其自身的发展过程中仍然存在着很多不足，主要表现在 题，即课程中大家总会发现正在学习的课程内容往往都是以前学 不同院校专业定位各有偏重、课程体系不够完善、培养模式适 习过的或是相关类似的，因此，不容易调动学生的积极性：二是 应性不强等，而且国内信息管理与信息系统专业普遍存在实践不 不结合本校的具体情况，盲目照搬照抄成功模式，不能符合学校 足、专业特色不突出、人才走向与专业培养目标发生偏离等问题。 实际的培养目标，没有形成专业特色。改革信管专业课程体系和 特别是近几年来，随着信息技术的快速发展和社会用人单位对就 教学内容，实现信管专业的培养目标，提供满足社会需求的高级 业人才提出的要求不断提高，专业课程的很多内容都需要进一步 专门人才，是信管专业教学研究及教学改革的重要目标。 改进。作为财经院校兴办的信息管理与信息系统专业必须在专 业特色上和学校其他经济管理类专业的学科配合上拥有自己的 三、信息管理与信息系统专业的重定位 特色和优势，既要能在自己的学科课程体系中充分发挥和利用所 在财经院校的经济和管理学科的优势，同时也应该对其他经济管 信息管理与信息系统专业办学目标是培养具备先进信息管 理类专业的相关信息学科建设需求提供服务和支持。本文在分 理思想和掌握先进的信息技术的复合型高级专业管理人才。要 ★基金项目：东北财经大学２０１０年度教学研究项目部分研究成果（项目编号：ＹＹ１０００１） ；１１１１１－１．１２ ：嚣 芝７Ｓ Ｉ ＥＤＵＣＡＴＩｏＮ 才 ｕｃ。Ｎ求管理人才能够运用最先进的信息管理知 识和信息处理技术处理管理中存在的问题。 充分发挥信息技术这一新兴生产力的巨大 能量，同时解决传统管理当中存在的一些难 ＰＥＲＳＯ Ｎ ，，＇／￣２．特色专业建设的实践目标 信息管理与信息系统专业主要培养具 备现代经济学和管理学理论基础、计算机 科学技术知识及应用能力，掌握系统思想和 题。信息管理知识和信息处理技术及管理 过程当中存在的问题都处在不断的发展演 变过程中，因此对专业人才培养的需求也不 能够一成不变、因循守旧，需要我们紧跟社 会发展，明确专业需求，以合理的专业培养 宗旨为指导，构建完善的专业培养体系。 据此我们将本专业定位为：培养具备时 代特征的高素质的、复合型的高级信息管 理应用人才，本专业毕业生应系统掌握本专 信息系统的分析与设计方法，以及信息管理 等方面的知识与应用能力的高级专门人才。 具体到财经类院校，又具有其区别于非财经 类院校的特色专业培养目标。 …突出财经类院校特色。高等院校在 开办信息管理与信息系统专业时，由于不 同院校学科背景不同、专业发展基础不同， 相同的专业名称应具有不同的办学特色。 如清华大学、哈尔滨工业大学等学校计算 机科学与技术学科力量很强大，其信息管 业领域较宽广（包括：数学、计算机技术、 经济学、和管理学等）的基础理论知识和 理与信息系统专业课程体系中计算机类课 技能，具备信息系统开发的基本能力：掌握学科的基本理论和应 程比重较大。而对于经济类、管理类学科力量强大的财经类院 用的一般方法，具有设计、集成、应用现代信息技术的基本能力： 校，培养的学生主要面向经济建设领域，在财经类院校毕业的信 了解学科理论前沿，具有研究新技术、开发新系统得能力：掌握 息管理与信息系统专业的毕业生主要从事与经济信息资源开发、文献、资料查询方法，具备一定的科学研究和实际工作能力：熟 经济管理方面的信息系统的开发与设计。因而，对于财经院校 练掌握一门外国语言，能较顺利地阅读本专业的外文书刊，并且 有初步的听、读、写的基础。 中的非核心专业——信息管理与信息系统，要改革其课程体系， 使其更加符合实际需要。首先要对其有一个准确的定位，摆正 毕业生对于就业趋向的认识，注重自身的学科背景以及师资力 量的建设，结合自身情况开办出具备财经类特色的信息管理与 信息系统专业。 四、信息管理与信息系统特色专业课程体系 改革建设 （２）坚持以社会需求为推动力量培养专业型人才。现如今， 为了培养具备现代管理学理论基础、信息科学技术知识及 社会对人才的需求越来越专业化、规范化，不同工作岗位对于知 应用能力，掌握系统思想和信息系统分析与设计方法以及信息管 识和能力的需求是不尽相同的。因此，为了培养高层次应用型人 理等方面的知识和能力，能在国家各级管理部门、工商企业、金 才，作为信息管理与信息系统课程体系改革建设的研究者，我们 融机构、科研单位等部门从事信息管理以及信息系统分析、设计、 必需对信息管理与信息系统课程进行分析、设计，从而为社会输 实施管理和评价等方面的高级专门人才，作为财经类院校的我们 出合格的信息人才。 应该在高校的竞争中清楚地认识到自己的办学实力和所处的位 （３）完善信管专业负责人的责权机制、提高专业带头人的科 置，积极发挥自身的优势，进行具有针对性的信息管理与信息系 研技术水平。作为一所财经类院校，信管专业的优势体现在有一 统专业课程体系改革建设，从而更好的满足社会对信息管理类人 才的需求。 支以信管专业为主的师资队伍，为推进本专业的发展从而为社会 培养出合格的人才，有必要对专业师资队伍进行优化配置，落实 专业带头人职责，提供一切有利条件辅助带头人促进专业建设。 １．特色专业建设的改革思路 课程体系建设是教学改革的重点和难点，是实现专业培养目 （４】从理论与实践相结合的角度推进课程体系建设。信息管 标，培养高层次应用型人才、研究型人才、复合型人才等各类人 理与信息系统是一门应用性非常强的学科，它的培养目标是应用 才的关键。课程体系构建要以科学性、专业性与广博性、理论 型高级信息管理人才。为了实现其培养目标，在日常教学中需要 性与实践性、稳定性和动态性为原则。为了构建信息管理与信 将理论与实践相结合，提高学生解决实际问题的能力。例如：可 息系统特色专业课程体系，我们要按照信息管理与信息系统专业 以在整个课程体系中设置一些课程设计、社会实习、专业实习 未来发展趋势和当前社会经济发展的实际需求，明确建设该类特 等等实践环节，让学生们将所学理论知识应用于实践、指导实践。 （５）合理优化课程体系结构。课程体系是实现专业培养目标 （１）社会上对信管专业的毕业生的需求方向包括：从事数据 和能力要求的重要支撑，专业课程体系结构合理与否，将直接影 库管理、信息资源管理以及信息系统分析设计与实施和信息系 响到所培养的人才的力量和竞争力。针对财经院校要根据自身 课程要 统管理等信息技术应用的相关工作。这些工作都需要毕业生能 的办学特色构建符合其长远发展的课程体系，尤其是核，色专业创新性人才培养模式的指导思想： 够熟练运用所学信息管理方面的基本知识，对收集到的信息进行 反映专业特色。信息管理与信息系统专业不是计算机与管理专 加工、分析、处理及应用。为此，信息管理与信息系统专业课程 业的简单加总，而是基于现代管理理论 借助于先进的计算机工 体系的改革要高度重视与管理、计算机、系统分析与设计等知 具进行信息管理的学科，它既强调信息管理又侧重计算机技术， 识和技术的融合，注重理论与实践相结合，创办出具备财经院校 即用计算机技术进行信息的组织与管理。因此，作为财经类院校 特色的信息管理与信息系统专业。 应将信管类课程与计算机类课程进行有机的融合，突出信息管理 （２）培养的学生既要具备扎实的理论基础又要具备创新实践 类课程以及基于经济管理目标的信息系统开发与维护方面的课 的能力。能够熟练掌握计算机操作、信息的收集和处理技术，同 程，从而突出专业特色。 时需要具备一定水平的外语基础。 （６】强化先进办学理念、明确改革思路。专业人才培养目标 （３）采取丰富多彩的教学模式。平日里，除了正常的课堂教 要紧密符合社会发展需要，注重知识、能力、素质协调发展，注 学外，应积极组织学生到相关企事业单位实习，从而培养学生掌 握知识并灵活运用的能力。 重创新精神、实践能力和创新能力的培养，培养方案具备创新性、 科学性与可操作性。 ７６ －￣－ｉ ：Ｕ ：ｇ ＩＨ Ｅ ｆ己口１口．１２ ＰＥＲＳＯＮＩ ＥＤＵＣＡＴＩｏＮ Ｉ ３．特色专业建设的具体方案 术不断涌现，新的需求不断出现，造成课程不断增加、课程体系 （１）课程改革建设 不断膨胀的局面。另一方面当前大多数院校的课程体系都是以 课程改革要从构成专业人才整体优化的知识结构去考虑，同 模块为基础但在各模块内容的有效衔接方面和知识的系统性方 时要结合现代企业管理理论和信息技术的应用，注重实用性、知 面存在问题，以至于学生在学完课程之后不知本专业的重点在哪 识性及前沿性，以启发学生们对本专业的学习兴趣。作为信息管 里 不能形成一个完整的知识体系。相关学科内容的取舍，应以 理与信息系统专业毕业的学生首先应该明确的一点就是信息管 本专业的需要为基础，以有助于本专业发展为标准，以形成新的 理与信息系统专业的主干课程究竞是什么。答案应该是信息科 自身知识体系为最终目的。所以还要进行整个专业的课程体系 学＋信息技术＋管理学 即要求在教学过程中将管理思想、管 整体优化，进行课程重组。 理方法融人到其他学科的教学中，做到管理和技术的真正结合。 （２）教学手段改革建设 为此，我们将针对以下六个方面的内容进行改革： ①关于基础类课程教学内容的改革 信息管理与信息系统专业的授课应区别于其他非信管专业 的授课形式。为了体现该专业在现实生活、工作中的重要作用， 信息管理与信息系统专业是理科类专业，它强调的是理性的 逻辑思维能力。最能够体现出一个学生逻辑性的就是数学课程 的学习。数学不仅是信息处理的工具，同时也被用作提高学生思 维能力的训练工具。现代信息处理技术越来越多地应用诸多的 数学方法，本专业的教学计划会涉及到高等数学、线性代数、概 率论与数理统计、运筹学和离散数学等多门数学类课程，其中与 本专业相关的数学建模思想在学习中涉及的比较少。因此，在今 后的教学中应该加大对本专业的数学教学要求，在课时和内容上 都需要做一些适当的调整，调整的最终目的就是更加适应本专业 的要求，其中包括向学生传授数学建模方法和建模思想。 ②关于管理类课程教学内容的改革 信息技术应用的目的是解决管理中存在的问题，学生应该具 有经济学、管理学方面的知识，如：经济学、管理学、会计学、 金融学、贸易学、市场营销学、统计学、财政税务学、组织业 务流程分析等课程，让学生了解企业、组织的业务流程及其实 质，知道管理流程及管理问题，了解伴随管理流程中的数据流动 过程，知道如何把管理问题转化为计算机能够识别处理的信息流 程。当前，本专业学生所学的管理学知识过于强调理论，如何运 用理论指导实践正是需要改革的关键部分。我们可以在日常管 理类课程的教学中加强理论联系实际，充分运用案例教学方式组 织教学，开发针对不同授课对象的教学课件和教学软件，把案例 教学与理论教学有机地结合起来，使学生能够灵活运用所学的管 理理论和知识，分析和解决管理实践中的不同问题。 ③关于信息科学类课程教学内容的改革 信息作为一种独特的社会资源，有其独特的存在方式和生命 流程，因此也有其独特的管理方式，要把信息与经济、管理有机 的结合并使其创造价值，必须对信息进行特定的组织和管理，这 就是信息科学方面的知识。目前，信息管理与信息系统专业中有 关信息科学类的课程有“信息经济学”、“管理信息系统”、 “信息管理学”、“信息系统分析与设计”等。我们在教学 过程中注意到，该类课程之间有的内容重复，需要优化，需要重 新构筑其新的教学内容与体系。重点建设“信息系统分析与设 计”、 “企业资源规划（ＥＲＰ）”、 “数据组织与管理”等具有 鲜明特色的专业核心课程，以核心课为主线贯穿整个课程体系。 ④关于信息技术类课程教学内容的改革 要把管理中存在的问题用信息技术解决，学生必须掌握相应 的计算机及信息技术，包括计算机原理、数据库系统原理与应用、 操作系统、数据结构、程序设计、计算机网络等。只有掌握了 信息技术才能知道信息技术如何解决管理问题，知道如何把相应 的管理问题转化为信息系统的功能。信管专业的计算机课程与 计算机科学与技术专业的相应课程的教学是有所区别的，信管专 业学生要求在了解基本原理的前提下，要从其为管理应用服务的 角度上加强对于信息技术能力的培养。 ⑤关于课程体系整体的改革优化 随着信息化的推进和信息技术的飞速发展，使得新的信息技 同时适应经济全球化和科技革命的挑战，有必要在教学手段上对 其进行改革，充分运用现代化教育技术手段。 ①多媒体教学 随着高校信息化水平的不断提升，许多课程在讲授过程中都 可以借助于一些多媒体手段来将教学内容展示给学生。通过多 媒体课件将原来抽象、复杂的理论和方法用生动的图像和动画 表现出来，使学生可以直观的理解教学内容，激发学生的兴趣。 教师针对不同的教学内容，采用不同的教学手段，针对性较强的 内容，采用多媒体课件教学：针对易于理解的章节，由老师提出 要点学生通过网络课堂自学，从而提高学生的自主学习能力。 ②网络教学平台 在日常授课中，可以加强专业实验室的建设，构建出网络教 学系统或网络课堂。利用师资力量优势，构建信息管理与信息系 统专业教学管理信息系统平台，使该专业的所有专业基础课程、 专业必修课、方向限选课程、专业任选课的教学课件、教学大 纲、教案和相关教学资料都放置在此平台上 便于老师、学生共 享，提高教学资源的利用率。该种教学方式的将极大地发挥网络 的开放性的特点，网络教学更有利于学生个性化的发展。 五、结语 信息管理与信息系统专业面对的是迅速发展的信息化进程， 其人才培养是一个全新的课题，没有现成的经验可以借鉴，专业 建设需要长期的、艰苦的努力。信息管理与信息系统的专业建 设要结合社会对人才的实际需求，依据专业培养的总体方向和目 标设计一套最优的课程体系，使培养出来的学生既符合教育部规 定的信息管理与信息系统专业人才培养总体方向和目标，又满足 信息时代社会对该专业人才多方面的需求。专业的课程设置应 当既要体现专业特色，还要结合学校自身特色，财经类院校兴办 的信息管理与信息系统专业要充分体现经济学、管理学的基础 优势。ｃ 参考文献： …１张劲松，信息管理与信息系统专业课程体系创新研究［Ｊ］，情报杂 志，２００８．１１。 【２】李树青，丁大可，财经类高校信息管理与信息系统专业课程改革 探索［Ｊ］，高等教育与学术研究，２００７， ［３】赵志运，赵俊兰，经济管理类院校信息管理与信息系统专业课程 体系建设的思考…，内蒙古财经学院学报（综合版）２００５．１２． ［４】吕跃进等，信息管理与信息系统专业教学内容与课程体系整体优 化的初步思考［Ｊ］．广西大学学报（哲学社会科学版），２００７．１０． ［５】毛光喜，信息管理与信息系统专业办学特色和信息化人才培养的 思考【ＪＪ，中国管理信息化，２００９．３． 作者简介： 滕佳东，东北财经大学教授，研究方向：信息经济、管理信息系统。 己口１口．１己 。 ： ＵＳＩ￣，：疆噼ＥＨ Ｓ Ｓ ７７
