小学语文多媒体教学

随着信息技术的飞速发展，多媒体在语文教学中被广泛应用，这不仅仅是电教手段的变革，而且给整个语文教学带来了根本的影响和变革。在语文教学中合理运用多媒体手段辅助教学，可以激发学生的学习兴趣，维持学生的注意力，有利于丰富教学内容，扩大教学容量，拓宽信息传递渠道，有利于对学生进行拓展迁移训练，有利于促进学生对教学内容的强化理解，能有效地突出教学重点，突破教学难点，对学生进行听、说、读、写等方面的综合训练。但如果运用不当，运用多媒体教学往往会制约教师的课堂教学行为，削弱学生的主体地位。本文笔者结合自己的教学经验，浅谈一下多媒体的运用对学生学习拼音、识字、朗读、古诗、作文的积极影响，但这并不意味着多媒体教学是万能的。 一、运用多媒体可优化汉语拼音教学

拼音字母是一种抽象的符号，很容易让学生感到枯燥乏味。传统的拼音教学，教师教得累，学生也学得苦，如果把拼音知识放在一个个生动、活泼的情景中，则更容易激发学生的学习兴趣。而多媒体计算机系统通过展示优美的图像、悦耳动听的音乐、有趣的动画来创设情景，可让学生在轻松愉快的氛围中学习汉语拼音。利用多媒体的声像技术，通过动画的演示，学生可以找准发音的位置与感觉，可以避免教师发音不准而影响学生发音的准确性。这样通过练习、矫正，学生很容易地掌握了发音的要领，从而突破教学的难点。除此之外，多媒体辅助教学能较好地促进学生的拼音书写。在传统

的拼音书写教学活动中，教师示范往往是通过手写板书。这种示范字体小、速度慢，教师背对学生易挡住学生的视线，不易观察到学生在教师示范过程中的表现和反映，往往造成学生在学习书写时的急躁心理，因而写出来的字母不够规范，而利用多媒体教学生拼写则比较形象，易调动学生的拼写兴趣和积极思维，学生掌握起来比较容易且牢固。

二、运用多媒体可以为识字教学插上翅膀

识字教学是小学语文教学的重点，如何培养学生的识字兴趣和识字能力是摆在我们面前的一个重大课题。运用多媒体进行识字教学益处很多，可创设情境，激发学生的识字兴趣；可使学生多感官参与记忆，提高学生识字效率；可变抽象为具体，使学生识字与认识事物相结合；可再现场景，使学生在所营造的生活氛围中识字；可有效揭示识字规律，帮助学生识字；可借助动画，使学生巧记笔顺。总之，运用多媒体，可以有效提高学生的识字效率，巩固学生记忆。 三、多媒体教学让古诗教学焕发光彩

古诗教学是语文教学的重要组成部分。古诗由于时间跨度长、语言精练、意境深远，对于教师的教和学生的学来说都是难点。小学生由于年龄小，思维方式以形象思维为主，在古诗教学中，学生如果只是单纯地听老师的讲解，理解起来比较困难，学习起来会感觉枯燥乏味。而多媒体教学集声色图像于一体，比较生动、形象、直观，在古诗教学中，合理利用多媒体，能极大地改善课堂教学中师生的信息交流，完美地展现古诗的魅力，在学习内容和方式上，在

学习时间和空间上，能充分发挥学生的自主能动性，激发学生的学习兴趣，使学生多种感官参与、融入古诗所描绘的意境之中，促进学生深刻地领悟作者的思想情感，从而提高了学生的学习能力，满足了学生个性发展的需要。

四、多媒体教学可让学生朗读有声有色

朗读是有声的语言，是一种艺术。朗读是语文阅读教学中最经常、最重要的训练。它是小学生学好语文的行之有效的方法，也是提高小学生全面素质的正确途径。小学生达到正确、流利地朗读课文这个目的的难度并不高，但是由于小学生年龄小，生活经验不丰富，要想读出作者所要表达的感情就有些困难了。因此，在朗读教学中，教师不仅应该使小学生读懂字音，还应该引导小学生进入文章，进入角色，切身感受，从而在理解作者情感的基础上获得自己的情感体验。多媒体教学，符合学生的思维特点，利用图画和声音可以使文章的情景再现，能有效地激发学生的情感，使学生在朗读的过程中融入自己的感情，这样学生读起来就会有声有色，真正实现朗读的目的，而不会使朗读流于形式。所以，在教学中，教师应该利用各种有利条件，积极探索朗读方式及策略，巧妙地将传统的朗读方式与多媒体相结合，使学生不仅能够读顺畅，还能在读的过程中融入文章所营造的氛围中，从而升华情感。 五、运用多媒体能有效提高学生写作水平

巧借多媒体不仅可以创设写作情境，激发学生的写作热情，而且可以弥补小学生的认识与实际生活的差距，把五彩缤纷的社会生活

展现在五彩斑斓的画面之中，使学生在短时间内对陌生事物有较详细的了解，使课堂教学与实际生活巧妙地衔接起来，从而丰富学生的思维，使作文课变得生动活泼。以“媒”为饵，钓学生“爱写”的兴趣；以“媒”为饵，钓学生“会写”的能力；以“媒”为饵，钓学生“擅改”的技法。在实际作文教学中，巧借课件通过直观形象的多媒体音像、画面以及诸多作文素材，能使学生简便、快捷地感知直观形象，使教学过程形象化、情境化、趣味化，既诱发了学生的情感体验，加大了有效信息的接受量，又丰富了学生的写作素材，使学生在愉悦中体验、积累、思考、构思，从而培养了学生的写作技能。

总之，利用多媒体进行语文教学益处多多。但是其不能完全代替传统的教学手段，在教学中教师应该结合具体的教学内容和小学生的认知特点，利用多媒体辅助语文教学，不能不用，但也不能滥用，要根据课堂需要适量、适当地使用它，以达到激发学生兴趣，提高教学效率的目的。