基于微课的小学数学高效课堂的构建

摘要：随着我国智能化技术的不断发展，各行各业也都在向着这一方向延伸。微课是借助信息技术改变教育模式的一种形式，也是实现教学资源拓展、培养学生学习自主性的手段，深受教师和学生的喜爱。在小学数学概念教学课堂中，借助微课剖析概念知识，并直观、形象地呈现出来，更符合学生的认知特点，帮助学生轻松掌握数学概念知识。文章就微课应用于小学数学概念教学中的应用价值进行分析，针对提高课堂效率的具体策略进行了分析。

关键词：微课；小学数学；高效课堂；构建 引言

微课是围绕某一知识点或教学环节，以视频为主要载体，开展简短、有效教学活动的一种教学方法。通过制作生动有趣的微课视频，在其中渗入逻辑思维培养方式，可以有效提升学生的数学逻辑思维。

1微课应用于小学数学教学中的现实作用

微课作为现代科学技术下应运而生的一种创新教学模式，主要立足于信息技术特点上帮助学生完成碎片化的学习，在参与学习的过程中利用数字技术来实现知识的拓展，改进以往的教学结构。通常情况下，微课会将内容重点集中在某一知识点上，让学生把容易切入的知识点作为突破口，以此来帮助学生更好地参与学习。在微课这种新颖的知识传播模式下可以内化所学知识，特别是在当下新课程改革的时代背景下，教师需要不断地创新以往的教学模式，打破传统课堂枯燥无味的教学状态。微课的辅助便弥补了以往教学的不足，提升了学生的学习认同感，使得学生可以主动参与到课堂中，对于学生思维逻辑能力的提升也有一定的显著效果，以此来确保学习具有一定的时效性与针对性，这也是微课应用于小学数学教学中的现实作用。

2微课的小学数学高效课堂的构建

2.1运用信息技术巧妙构建翻转课堂

翻转课堂作为信息技术与现代教育相互结合的一项产物已经在教育领域得到普遍应用，在提升学生的学习水平方面发挥重要的作用，也使得教学过程更加灵活。因此，基于信息技术与小学数学教育深度融合的背景，教师应该善于结合知识点的性质为学生构建翻转课堂。这样的教学方法能够在课上与课下之间形成联动关系，更加突出学生在教学关系当中的主体地位，使得教学空间得以拓展。例如，教师讲解到“长方体和正方体”这个部分时，在课前，教师在备课环节将本章节的知识点归纳出来，比如，长方体和正方体的概念、性质、特点、表面积公式、体积公式等，分别对于每个知识点的讲解录制不同小节的微课，在微课中融入图片、动画演示以及文字解释等元素，将其整理成压缩包上传到网络当中，供学生在课前下载观看，结合微课进行预习，并将自己无法理解的知识点总结下来反馈给教师。在课堂上，教师将学生所反馈的内容作为侧重点，对其展开详细点拨，帮助学生突破学习难点。基于此，教师还可以督促学生在课后反复观看微课，对于教师所强调的内容进行复习。这样的教学方法能够使有限的课堂时间得以充分利用，突出小学数学课堂教学的针对性以及侧重性特点，有利于培养学生形成良好的学习习惯。

2.2拓展课程，引导转化应用

微课是集网络教学资源与教师教学策略的大成者，利用微课培养学生的逻辑思维，就要在微课视频中为学生拓展课程内容，让学生不停留在对课本知识的浅层学习，而是能够实现知识到方法到经验的转化和应用。如在“平移、旋转和轴对称”这一节中，就可以利用微课让学生了解这类平面几何的转换在生活中的应用。教师先在视频中为学生讲解平移、旋转等相关知识的概念，接着为学生拓展课程内容，在视频中给出几则建筑物的图片，让学生判断在这一建筑物中包含着哪些几何概念。例如形状类似风车的建筑物，学生可以从其正视图中判断出在正面这一建筑物进行了轴对称的设计搭配，而从俯视图中可以看出这一建筑物可以由风车四个分支中的其中一支，进行四次旋转得到。通过这样的过程，学生就将学科中的知识引入到了生活中进行相关应用。通过这样的拓展课程，可以引导学

生进行有效的解题策略、解题方法的培养，实现了知识的转化和应用，有效促进了学生逻辑思维的培养。

2.3采用微课解决概念学习难点

每个学生的思维方式和认知水平都存在差异性，在学习数学概念中，自然会出现一些偏差和错误，导致写题总出现概念性错误。在传统教学中，教师往往会收集学生的易错题，并针对性地放在课堂上讲解，并让学生反复做和订正易错题，以帮助学生加深对数学概念的巩固和纠正其对数学概念的偏差。但教师却没有引导学生分析易错的原因，只是单纯纠错并不能从根本上解决问题，仍然有大部分学生在做题过程中出现概念错误的情况。微课可以从视觉、听觉等多感官给予学生刺激，让学生全方位、多角度思考问题，也能将学生学习难点总结起来，并制作成视频，简化处理数学概念的难点和重点知识，让学生更高效地消化和吸收，从而有效纠正学生对数学概念的认知偏差。因此，教师应对每个单元的概念制成讲解视频，构建“数学概念易错微课课程”，让所有学生都能从中收获知识，并取得显著进步。

2.4加强问题引导

教师还可尝试运用问题引导手段来推动教学活动的实施，充分激发学生发挥主体意识，以信息技术来实现知识和技能的同步训练。微课便是能够有效整合学科知识，让学生自主完成学习新型教育资源。学生可借助微课的引导来探寻答案，全面提高自身的自主学习技能，形成高效的数学智慧课堂。除了以问题作为引导的方式还可以学生的生活经验为指导，以多样化的问题设置来加强学生对知识把握的牢固性，全面优化课堂教学质量，从而促使学生学习能力和效果的全面提升。

结语

总之，在进行小学数学知识教学时教师需要将微课教学方法加以运用，培养学生的学习兴趣。通过微课教学法开展小学数学知识的教学能够抓住学生的注意力，让学生能够更加主动积极的学习。

参考文献

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