职教 台 浅谈高职虢校实验锞教学质量评 体系的构建 李龙（湖南软件职业攫术学院信息土程累 湖南湘潭４１０２００１） 摘要：在高职教育中，实践教学比重大于理论教学，提高实践教学质量对提升学生的专业技能，提升教师的教学水平影响巨大。本文从 构建实验教学质量评价体系的意义、基本原则和基本内容进行论述。 关键词：理论教学 实践教学 教学质量 评价体系 职业院校实验课对培养学生的实践能力和创新精神有着十分重要 导向性是指实训课程评价体系要根据市场需求和就业方向，引导 实训课程评价体系的建设，贯彻国家教育方针提高实训课程质量，培 养出优秀的技能型人才。设计的指标必须根据实验教学及其发展规 律，体现实验教学培养学生创新意识、创新能力和科学素质的目标要 的作用。加强实验课程建设是整个高职教学的重要环节。实验教学是 整个教学工作的重要组成部分，是实施教学大纲，提高教学质量的重 要环节，也是教学过程中理论联系实际，培养学生观察、解决实际问 题能力以及创新能力的重要环节，通过实验教学使学生的知识、能力 求，使参与实验教学的各方发现自己的优点和存在的问题，找出差 和素质协调发展，使其成为具有较强实践动手能力和创新精神的高素 距，有明确地努力方向。通过评价最终达到促进实验室建设、促进实 质人才。本文首先论述构建实验教学质量评价体系的重要性及意义， 验教学质量的提高。 然后论述构建实验教学质量评价体系的基本原则，最后给出评价体系 ３．构建实验教学质量评价体系的基本内容 的基本内容。 实验教学质量评价是有效实施实验教学质量监控体系的基础，它 １．构建实验教学质量评价体系的意义 是根据实验教学目标，对实验活动及其有关因素作出系统描述，并对 构建实验室质量评价体系是提高实践教学质量的需要，也是建设 实验教学进程作出判断。．专家、教师、实验技术人员及学生测评角度 实验室队伍优化实验室管理的需要，同时促进专业的建设和发展。 不一样，评价内容也应不同，评价内容应是多层次、多方位的 』。 １）提高实践教学质量的需要 专家的评价体系应是全面的、完整的，体现实验教学活动的实际 在高职院校的教学中，理论教学已经建立了一套较为完整的教学 效果，反映教学目标和教学规律的要求。包含有实验教学准备、实验 质量评价及监控体系，而实验教学一直缺乏一套适合的质量评价体 教学过程、实验教学内容、实验教学态度、实验教学效果五大方面。 系。建立一套合适的实验教学质量评价体系，形成有效的监控反馈机 然后再细化，更客观地反映实验教学过程中的实际情况，公正地评价 制，将有助于提高实验教学质量，有助于推进实验教学改革。 实验教师的教学能力与教学水平。 ２）建设实验室队伍优化实验室管理的需要 学生的评价包含对教师和教学部门两个方面。学生对实验教师及 建立实践教学质量评价体系可以推动教师和试验技术人员之间的 实验技术人员的评价包含对实验室环境、实验器材的准备、实验内容 交流和学习，有效地调动教师的积极性，最大限度地发挥他们的工作 （实验目标的合理性、实验设计的规范性；开设的实验项目的实用性、 潜能，对提高试验教学质量和推动试验教学改革起到巨大的推动作 实验内容的新颖性等）、教师的教学态度、执教能力等方面。学生对 用。同时通过对试验教学质量评价，教学管理部门能全面、及时、准 教务等部门的评价主要是学院对实验教学开出的条件保障方面，如实 确地掌握试验教学信息，掌握实验室建设的基本情况，优化试验教学 验室面积、实验设备数量、实验设备先进性以及实验室开放程度等。 过程管理。 学生的评价能将实验教学的实际效果同实验室建设结合在一起，能提 ３）促进专业建设和发展的需要 供给学院最直接的反馈意见。 实验室建设是专业建设的重要组成部分，是推动教学改革的重要 教师与实验技术人员的评价包含对学生和教学管理部门及相互间 手段和必要条件，是体现办学质量和水平的重要标志。建立科学、有 的评价。实验教师和实验技术人员对学生的评价包含实验预习、科学 效的试验教学质量评价监控体系，保证学科各课程实验的充分实施， 严谨的态度、操作技能、效果等方面。对学院教学管理部门的评价主 推动课程建设，提高学生的专业能力，有效实施人才培养方案，极大 要包括实验教学管理模式、经费投入、激励机制的评价等。实验教师 地促进专业建设＿ｌ Ｊ。 对实验技术人员的评价主要是对实验准备工作的评价。包括仪器设备 ２．构建实验教学质量评价体系的基本原则 的状态、实验耗材的准备、实验环境的整洁与否、实验室制度管理 实验教学评价体系的建立是实现人才培养目标的重要条件之一， 等。实验技术人员对实验教师的评价主要是责任心，对学生整个实验 是理论和实践相接合的重要通道，是学生实习实训学习专业技能，锻 过程能否起到积极主动的指导作用等。 炼动手能力的客观评价。建立高职院校实验教学质量评价体系要具有 实验教学质量评价体系建立后即可对实验教学过程实施多方位监 客观性、科学性、可操作性、有效性与导向性＿２ｊ。 控，并把监控措施常规化、制度化，保证实验教学规范、高质量运 实验教学过程涉及教师教学水平及教学态度，学生的学习态度， 行。总之，建立一个公正、科学、客观、规范实验教学评价体系可以 实验项目的选择，实验教学的准备和实验仪器设备的管理等，这要求 准确反映实验教学的效果，全面评价学生掌握知识的水平和分析、综 评价体系的指标应力求全方位、多角度地审视实验教学活动的开展， 合问题的能力，有利于培养创新人才，同时对实验教学改革的全面推 公正地对实验教学情况做出评价。 进有着不可忽视的促进作用。 科学性旨在实训过程中，教师要以实事求是的态度，公平、公正 参考文献： 地对学生进行评价，不能掺杂个人情感，主观臆断。评价指标要遵循 ［１］时会美，张殿明．高职学生实习实训质量评价体系的构建 科学的教育学原理和统计学的资料分类要求。各项指标即要具有相对 ［Ｊ］．职教论坛，２００９．６７—６９． 独立性，又要使各指标间具有相关性，成为互不矛盾的有机整体，指 ［２］杨洋，吴志华．论高等职业院校实训课程效能评价体系的构 标内涵明确，条目简明能准确反映实验教学水平。 建［Ｊ］．职教论坛，２０１１．７９—８１． 可操作性是指根据高职院校的人才培养方案，制定出实训课程的 ［３］汤恩斌．高职院校实训课程评价体系的建立［Ｊ］．中国西 场地、管理、评价指标的实施方案。指标体系要层次清晰、量化适 部科技，２０１３．１ｌ１—１１２． 当、易于操作。 １４２ 现代企业教育 Ｍ０ＤＥＲＮ ＥＮＴＥＲＰＲＩＳＥ ＥＤＵＣＡＴＩＯＮ
