论语十二章(前六章)导学案

《论语》十二章（前六章）导学案

使用班级：七（3） 使用时间：2014、9、24—25 拟定人：马一舜 审核：

【学习目标】

1、了解《论语》的有关知识。

２、学习重点文言词语，解读各则语录, 培养学生阅读理解文言文的能力。

3、流畅背诵正确翻译灵活运用。

【学习重、难点】

通过学习重点文言词语，理解各则语录，培养学生阅读理解文言文的能力。流畅背诵正确翻译灵活运用。

学习难点

理解课文所蕴含的深刻哲理。

【学法指导】：自主学习法；合作探究学习法。

作者、作品简介

1．孔子其人

孔子（前551～前479）：名丘，字仲尼，春秋末期鲁国（今山东曲阜）人。他是我国古代伟大的思想家、教育家，儒家学派的开创者，被公认为世界文化名人之一。

曾带领弟子周游列国14年，终不再仕。晚年返鲁致力于整理文献和继续从事教育。相传有弟子三千，贤弟子七十二人，教出不少有知识有才能的学生。孔子被后世统治者尊为“圣人”，战国时期儒家代表人物孟子与孔子并称“孔孟”

孔子是一个教育家、思想家，但他首先是一个品德高尚的知识分子。孔子高尚之品格主要包含这样几个方面：发愤忘食，安贫乐道；学而不厌，诲人不倦；与人为善，直道而行。

2．《论语》其书

《论语》是记录孔子及其弟子言行的书，共二十篇，是一部儒家学派的经典著作，是研究孔子思想的主要依据。 南宋时，朱熹把它和《大学》、《中庸》、 《孟子》合为“四书”，成为儒家的重要经典。

【学习过程】

（一）自主学习：

1、初读课文，借助工具书自主扫除语言障碍

给下列加横线字注音：

不亦说( )乎 人不知而不愠( ) 学而不思则罔( )

思而不学则殆( ) 三省( )吾身 传( )不习乎

诲女( )知之乎 不知为( )不知 是知( )也

曲肱 （ ） 笃志 （ ）

2、收集了解孔子及《论语》相关资料

①《论语》是记录 的一部书，是 家经典著作之一。孔子，名 ，字 ， 时期鲁国人，我国古代伟大的 、 。

二．文言现象归纳：

（一）通假字：

1.不亦说乎。（说： ）

2.吾十有五而志于学。（有： ）

（二）古今异义

2.可以为师矣

古： 今：

3.饭疏食饮水

古： 今：

（三）词类活用

1.学而时习之 时：

2.吾日三省吾身 3.温故而知新 4.传不习乎 5.饭疏食饮水 6.好之者不如乐之者 （四）一词多义

为：

可以为师矣 （ 知

人不知而不愠 日：

故： 传：

饭：

乐：

） ） 新：

为人谋而不忠乎温故而知新 （ （ ）

（ ）

而

人不知而不愠 （ ） 温故而知新 （ ）

博学而笃志 （ ）

其

仁在其中矣 （ ） 其不善者而改之 （ ）

（四）特殊句式

省略句：1.可以为师矣。 “以”后面省略代词“之” 2.其不善者而改之。句首省略动词“择”

判断句：1.贤哉，回也！ 2.三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。

（二）合作探究： （探究案）

1.朗读下列句子，划分朗读节奏，解释划线的字词，并小组合作翻译整个句子。

（1）子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”

(2)曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”

(3)子曰：“吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。”

(4)子曰：“温故而知新，可以为师矣。”

(5)子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”

(6)子曰：“贤哉回也，一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。贤哉回也。”

2.用课文中的语句回答：孔子在学习方法和态度上有哪些主张？

学习方法：

学习态度：

（三）当堂检测：

1.对于学习和思考，孔子阐述了两者怎么的关系？

2.根据“而”字的用法归类。

（1）学而时习之。 （2）择其善者而从之。 （3）人不知而不愠。

（4）温故而知新。 （5）学而不思则罔。

表并列的有 表顺接的有

表转接的有 表修饰的有 《论语》十二章（后六章）导学案

使用班级：七（3） 使用时间：2014、9、26 拟定人：马一舜 审核：

【学习目标】

1、了解《论语》的有关知识，明确其在历史上的价值。

２、学习重点文言词语，解读各则语录, 培养学生阅读理解文言文的能力。

3、流畅背诵正确翻译。

【学习重、难点】

通过学习重点文言词语，理解各则语录，培养学生阅读理解文言文的能力。流畅背诵正确翻译。

学习难点

理解课文所蕴含的深刻哲理。

【学法指导】：自主学习法；合作探究学习法。

教学过程：

1、齐读后六节。

2、解释下列词语中划线的字的含义。

饭疏食饮水 （ ） 曲肱而枕之 （ ）

三人行，必有我师焉 （ ） 择其善者而从之 （ ）

逝者如斯夫 （ ） 不舍昼夜 （ ）

博学而笃志 （ ） 仁在其中 （ ）

切问而近思（ ）

二、合作探究： （探究案）

1.朗读下列句子，划分朗读节奏，解释划线的字词，并小组合作翻译整个句子。

子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”

子曰：“饭疏食饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。”

子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”

子在川上曰:“逝者如斯夫！不舍昼夜。”

子曰：“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。”

子夏曰：“博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。”

2.与课文自相对照，谈谈自己在哪些方面做得好些，在哪些方面还有欠缺?应怎样改进?.

三、当堂检测：

一、 填空

《论语》是一部______体散文集,是孔子的_______和____________所辑录的孔子及其弟子的言行录。宋儒把《论语》和《_______》《________》《________》合称为“四书”。

孔子,名______,字_______,______家学派创始人,思想核心是______, 孔子本人也被历代统治者尊奉为至圣先师。

二、判断题。

（1）孔子是战国时期的人。（ ）

（2）《论语》是孔子自己编写的书。（ ）

（3）孔子是我国古代伟大的思想家、哲学家、教育家。（ ）

（4）《论语》的“论”读“lùn”。 （ ）

（5）“三人行……”，“三”在古代表示多数，不是具体数字。 （ ）

三、选择题。

（1）子曰：“三人行，必有我师焉”中，“三”的意思是： ( )

A．数字，表示具体数量。 B．表示多数 C．表示少数

（3）子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍昼夜!”这句话孔子在告诫人们要珍惜 （A．时间 B．逝者 C．河流

（4）“与朋友交而不信乎？”中，“信”应取哪种解释？ （ ）

A．书信 B．相信 C．信实，真诚

（5）孔子是哪家学派的创始人？ （ ）

A．道家 B．法家 C．儒家

四、填空：

1 学与思辩证关系的一句话是 。

）

2．青岛啤酒节开幕之际，主持人说： “孔子说过__________,___________!”对远道而来的朋友，我们感到由衷的高兴欢迎

3当别人不理解自己时，我们应该不恼怒，保持应有的风范，正如论语中所说

。

4 唐太宗有一句名言,“以人为鉴，可以知得失”。由此可以联想到《论语》中孔子的话，________ __,____________.

5曾子以为治学的人应该重视品德修养的句子________ _______ ________.

。

6论述要学习别人的长处，还要借鉴别人的短处的句子是_________,________.

【反思与拓展】

写出五个在论语中出现现在还使用的成语：

【课外作业布置】

1.流畅背诵课文

2.解释下列词语

时习： 愠：

信： 传：

立： 天命：

耳顺： 罔：

殆： 逾：

川： 乐（之者）：

曲肱： 于我如：

焉： 斯：

笃：

3.课余时间阅读《论语》、《孟子》等儒家著作。

第 3单元第 11 课 春（总第 15 课时） 新授 课型

【学习目标 】

1积累字词、优美语句、修辞方法并了解作者，感受文章思路。

2 学习诵读方法，包括认知朗读、感知朗读、默读、声情并茂朗读，以读求知，以读悟情。

3培养学生热爱自然环境，热爱社会生活，充满朝气与活力并且积极向上的个性品格。

【学习重点】

1、理解文章的思路

2、掌握有感情的朗读课文

【学习难点】

朗读并背诵课文，把握文章所表达的感情，感受春天景色的美丽，培养热爱大自然的情怀。

【学法指导】

本文是一篇写景散文，语言生动，优美，学习本文首先要有感情地朗读课文，感受到作者对于春天的喜爱，并且本文运用了多种修辞手法，在朗读的过程中应当注意这些修辞手法的运用，在熟读课文的基础上能够抓住春的特点，有层次地描绘出一幅幅动人的春景图。

【知识链接】

朱自清(18年11月22日—1948年8月12日) 原名自华，号秋实，后改名自清，

字佩弦，现代著名作家、散文家、学者、民主战士。原籍浙江绍兴，生于江苏东海，1923年发表的长诗《毁灭》，这时还写过《桨声灯影里的秦淮河》等优美散文。著有《踪迹》，散文集《背影》、《欧游杂记》、本文选自<朱自清散文全集>.高度评价他说：“我们中国人是有骨气的。……朱自清一身重病，宁可饿死，不领美国的‘救济粮’。……他表现了我们民族的英雄气概。”

散文是同诗歌、小说、戏剧并列的一种文体，也是一种自由、灵活地抒写见闻感受的文体，它通过一个十分精粹、亲切的形式，表现作者对于人生或自然的感悟。散文阅读属于记叙文的范围，是中考的重要考查内容之一。本专题主要就是帮生把握散文的特点，了解散文的分类，掌握散文阅读的基本技巧，形成阅读散文的基本能力。本专题的知识网络如下：

特点：形散神不散

分类：叙事散文 抒情散文 写景散文

散文表现手法：想像 联想 象征

意境：雄浑或质朴典雅

语言：华丽优美或朴素自然

【学习过程】

一、自主学习：（预习案）

（生自读课文，要求准确流利，读后解决生字、新词）

一．给下列加点的字注音。

嗡嗡（ ） 散（ ）在草丛里 酝酿( ) 应和( )

黄晕( ) 二．解释词语。

1.欣欣然: 2.朗润: 3.赶趟儿: 4.卖弄: 5.酝酿: 6.抖擞: 7.应和: 8.烘托: 蓑( ) 笠(

) 抖擞(

) 卖弄(

) 眨（

）眼

9.呼朋引伴:

10.花枝招展:

11.宛转:

二、合作探究： （探究案）（再读课文，小组合作探究，解决文中疑难）

一、整体感知，梳理结构

1.聪明的你想想朱自清描写了春天的哪几种代表性的事物呢？展现了几幅图画？

2.讨论下看看全文可以分为几个部分？是哪种方式的结构？各部分主要运用哪种表达方式？并完成下面的提纲

盼春： （ ）

总

春草图

分 （ ）

（ ）

3.朱自清的散文《春》是一卷春的画图，是一曲春的赞歌。请用这样的句式来写几句。

《春》是_______________________________________

《春》是________________________________________

二、精段美句品读。

读第1自然段做题。

4.文中第一段连用两个“盼望”，你知道为何用两个“盼望”吗？_________________。两个“着”，两个“了”给人一种_____________的感觉。

读第2自然段做题

5.文中第二段主要采用了 修辞手法。“一切”指的是__

“刚”照应了上文的_____ ____。分别写了_________、_______、_______刚“睡醒”情态。其中“山”睡醒的样子用了_______来描绘的，为何要用这个词语呢？_________________ _“水”睡醒的样子用了________来描绘的，为何要用这个词语呢？________________ __其中“太阳”睡醒的样子用了_______来描绘的，为何要用这个词语呢？________________ __

6.作者抓住春 ，春 ，春 的特点，勾画出春景的轮廓，为具体的春草，春花，春风，春雨，迎春五幅图创设了广阔的背景。

【拓展延伸】

仿句练习：仿照“野花遍地是：杂样的，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的”写一个句子。

三、当堂检测： （检测案）

（活学活用，知识迁移）

1．没有使用两种修辞方法的一句是[ ]

A．盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。

B．红的像火，粉的像霞，白的像雪

C．鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。

2．课文中有两处引用，请你填写。

①“____ ____”不错的，像母亲的手抚摸着你。

②“ ”刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。

3．“你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。”这一句描写的是________，表现了它的____ ___ _。

4．“花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿”一句中“仿佛”是________的意思，“仿佛”能否删除？理由__ __

5．下列句子中加粗的成语使用不恰当的一项是 （ ）

A．这条街成了商业街后，行人从早到晚川流不息。

B．这部小说，故事情节曲折，人物形象生动，确实引人入胜。

C．正因为他具有自命不凡的崇高理想，才在工作中取得了出色的成绩。

D．如果只有良好的愿望而不按客观规律办事，就会适得其反。

6．从语言表达的角度看，下边的广告词有没有毛病？请作简单分析。

①今年过节不收礼，收礼只收脑白金。

②艾琳洗面奶特别适合任何皮肤。

【任务布置】

一、（作业案）

1.摘抄课文中优美的句子并积累下来。

2.背诵文章第2、3段。

3.用一段文字写下你心目中美好的春天。（选做题）

二、 预习案

1. 圈点勾画文中运用了修辞手法的句子。感受其味道。

2. 文中的语言精彩，多读几遍，可以增强语感，提高你的文学欣赏能力。

3. 在阅读全文的基础上，想想文章的思路是怎么样的。

【师生札记】一、教师：教学反思、课堂流程、学情调查等情况记录。

二、学生：知识梳理、老师补充内容，学后反思等。

高堡初中 七 年级 语文 学科导学案

第 3单元第 11 课 春（总第 16 课时） 新授 课型

主备人：乔俭波 审定人： 审核人： 使用人：

【学习目标 】

1积累字词、优美语句、修辞方法并了解作者，感受文章思路。

2 品味文中准确生动、朴实鲜活、意味

3培养学生热爱自然环境，热爱社会生活，充满朝气与活力并且积极向上的个性品格。

【学习重点】

1、理解文章的思路

2、掌握有感情的朗读课文

【学习难点】

朗读并背诵课文，把握文章所表达的感情，感受春天景色的美丽，培养热爱大自然的情怀。

【学法指导】

本文是一篇写景散文，语言生动，优美，学习本文首先要有感情地朗读课文，感受到作者对于春天的喜爱，并且本文运用了多种修辞手法，在朗读的过程中应当注意这些修辞手法的运用，在熟读课文的基础上能够抓住春的特点，有层次地描绘出一幅幅动人的春景图。

【合作探究】

读第3自然段做题.

1、 在描绘春草图时，作者采用了什么修辞方法__________________，“________，________，________”，写出了春草的情态。“________，________，________，________”，写出了春草之多、分布之广。这几句是按照什么顺序来写的呢？___________________________

“钻”这个字该如何去理解呢？_________________ _

读第4自然段做题.

2、 在描写春花图时有实写、有虚写，请写出虚写的句子。_______ _，_______

。这一段可以按照由高到低来排序，你试试作者是由_____写到_________再写到_________“红的像火，粉的像霞，白的像雪”这句话的修辞手法是__________他们之间的顺序能否颠倒？

____________________ __

有句古诗叫做“红杏枝头春意闹”，一个“闹”字将春天写活了。“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的闹着”这句话中，“闹”也比较有新意，你能体会吗？

3 在春花图中，有暗写阳光和春风的句子，你能写出来吗？

_____________________________________________________________________________

读第5自然段做题.

4 春风图中，有采用引用的手法的句子，找出来，看看谁默写的最好

_____________________________________

你知道这首古诗是谁写的吗？________ _来聪明的孩子们，把它默写出来吧？

______________________________________________________________________________

5、春风图，是从__________,________________,___________________三个角度来写春风的。第一个角度突出了春风的什么特点呢？________________________-以此类推第二，第三个角度分别写出了春风的特点是_____________________________________

风本身是没有声音的，例如春风图中“风轻悄悄的”，但是在春风图中，风变成有声音的了，你能找出来作者的风是哪几种声音构成的春天交响乐吗？

___________________________

读第6自然段做题.

6、作者写的是江南的春雨，开头第一句，写出江南春雨的什么特点呢？__________________

作者对连绵的春雨是什么态度呢？______________你从哪两个字看出来的啊？________

7、写出 “看”后面的比喻句__________________________________________，三个比喻突出了春雨的什么特点呢？____________________________________________

你能找出暗写春风的句子吗？_________________________________________

作者写了哪几种雨中的自然景物？_________________________

为什么要写自然景物，有何作用？

“静默”二字用的最妙，你能体会到吗？

________________________________________________________________________

8、古人说“一切景语皆情语”，作者从四个侧面写出了春景的美，而描绘春景的字里行间透出了作者对春天的_____________________,你知道这种表现方法叫什么吗？________________

读第7自然段做题.

9、在迎春图中，为何要挑选风筝来描写呢？

__________________________________________________________________________

这段中有个词语照应前文中的“春花图”的“赶趟儿”，找出来？________________

如何理解“一年之计在于春”这句话的含义呢？

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________

10、朱自清的五幅图画，由景及人，颂扬了 表达了作者对春天________________ __感情

读第8、9、10自然段做题.

11、春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。写出了春天的 。

春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。写出了春天的 。

春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。写出了春天的 。

这三个比喻各自成段，它们的顺序能颠倒吗?为什么?如果把这三个比喻合为一段，表达效果会有什么影响?

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

12、 合作到现在，你感觉到这篇文章的优美吗？来，可爱的孩子们，为了增加你们的语言积累，感悟美丽的春天，抒发对春天的热爱之情，一起把文章背诵出来，看看组内谁背的最好，谁读的最有感情！大家为他（她）加油！

【拓展延伸】

老师在这里设置了不同层面的问题，请选择你感兴趣的一题完成并交流展示。

A、朱自清先生以散文的形式为我们表现了“春”的美。你能不能从其他的文学或艺术形式里找到“春”的影子？

B、写出含有“春”字或描写“春”的诗、词、歌曲、成语、对联、俗语、谚语。

【当堂检测】

（活学活用，知识迁移）

1、想像一下，“小草偷偷地从土里钻出来”描绘了怎样的画面？下面的诗句中哪一句描写的画面与它最接近？（ ）

A、春风又绿江南岸（王安石《泊船瓜州》）

B、浅草才能没马蹄（白居易《钱塘湖春行》）

C、草色遥看近却无（韩愈《早春呈水部张十八员外》）

D、风吹草低见牛羊（《敕勒歌》）

2、下列语句从不同角度写出了春雨的特点，请用恰当的词语概括出来。

①像牛毛

②像花针

③像细丝

3、仿照例句，说说下边加点的词好在哪里。（A、B两句任选一句）

[例]像母亲的手抚摸着你。（“抚摸”这个词，从触觉的角度写出了春风温柔的特征，很有感情。）

A、……都在微微润湿的空气里酝酿。

B、像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着……

4、阅读文段，做题。

①“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。②风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。③鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。④牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。

1、“酝酿”一词的原意是：_______，本文指__________ _________，还经常用来比喻事物_____________________________。

2、“吹面不寒杨柳风”一句出自________ ________，“杨柳风”指的是________________，整个诗句运用了___ ___ _的修辞方法，“杨柳风” 运用了______ _的修辞方法。

3、春风本是无形、无味、无声、难以捉摸的，但作者笔下的春风却形、味、声俱全。请给本语段划分层次，并说说作者分别是从什么角度观察、描写春风的？

① ② ③ ④

答：

4、这段文字突出表现了春风 和 的特点。

【任务布置】

一、（作业案）

1.摘抄课文中优美的句子并积累下来。

2.背诵文章第3、4段。

3.课余时间阅读朱自清其它的散文《荷塘月色》《匆匆》等。（选做题）

三、 预习案

1. 圈点勾画文中运用了修辞手法的句子。感受其味道。

2. 文中的语言精彩，多读几遍，可以增强语感，提高你的文学欣赏能力。

3. 在阅读全文的基础上，想想文章的思路是怎么样的。

【师生札记】一、教师：教学反思、课堂流程、学情调查等情况记录。

二、学生：知识梳理、老师补充内容，学后反思等。