计算机网络技术专业及专业群建设项目方案

一、项目负责人：邓小善

项目组成员：张新林、孙兴文、杨汉恩、陈海军 二、专业建设的需求分析

计算机网络技术专业成立于2001年，是湖南省高职高专教学改革重点建设专业。本着为社会主义新农村信息化建设服务的办学宗旨，在服务地方经济，推动地方信息网络基础设施建设及信息化人才技能培养方面，该专业取得了一定的优异成绩，形成了一定的办学优势，学生专业素质得到了社会的普遍认可。

1、网络技术的飞速发展对计算机网络技术人才的需求分析

在中国，大力发展网络技术和开展网络服务已成定势。据分析，到2010年，网络服务创造的经济产值将占国民生产总值的1-2%，达0.8-1.2万亿元；2020年为3%，达7.6-8.2万亿元。而从事网络服务的人员并不多，1998年全国只有2万多人。在今后的20年中，中国这部分人员的数量预计增加30-50倍，整个行业的人数将达到100-200万人。未来的网络行业将成为中国的“金领行业”。

Internet的应用普及使得社会对计算机网络技术人才的需求变得急迫，变得庞大，而我国计算机网络技术起步较晚，我国互联网总体上还是处于初级阶段或探索阶段，需要大批从事网络设备管理与维护、网络环境下的软件开发、网络环境下的办公管理与网络技术应用人才。但是，网络技术人才的培养尚无法跟上网络技术发展的步伐，网络技术人才极其紧缺。

根据权威部门和专家的意见，我国未来的GDP的增长速度保持在7%左右，与此相适应的信息业增长速度将保持在20%～30%之间，今后15年内信息业的需要数量将会逐年有所增加。湖南省是中部大省，信息业职工总数21.8万人，其中计算机网络技术人员3.4万人，占全省劳动力总数的0.2%，低于全国平均水平。“以信息业促进工业，以工业促进信息业”。

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湖南省要实现由农业大省变成工业强省的目标，迫切需要大量的信息工程技术人员及网络技术人员，仅永州市县区机关企事业单位年均需要网络技术人员专业毕业生就达500人左右。

我院是永州市惟一的一所培养计算机网络技术专业人才的职业技术学院，担负着为永州及周边地区培养计算机网络技术应用人才的重任。为了保证计算机网络技术专业培养的岗位技能型人才满足不断发展的IT需求，职业技术学院，尤其是地方性职业技术学院，有责任加强计算机网络技术专业的建设与改革，适应市场与行业的需求变化，培养大批计算机网络技术专业人才。

2、社会主义新农村信息化建设的客观需求

新农村信息化，是新形势下现代化发展与信息化战略自然耦合的必然结果。2005年十六届五中全会正式提出建设社会主义新农村后，连续两年的1号文件都是围着这一主题展开的。新农村建设在我国并不是第一次提出，上个世纪的50年代和80年代都进行过新农村建设。半个多世纪以后，重新提出新农村建设，当然与以前相比又有很大的不同。信息化条件下的新农村建设带来了一个崭新的话题，即新农村信息化。

从信息化发展战略的主线看，信息化与新农村建设的结合有其必然性：首先，2000年我国已将信息化确立为覆盖现代化全局的战略举措，提出要以信息化带动工业化，走新型工业化的路子，新农村建设自然也离不开信息化的带动。其次，经过十多年的快速发展，我国信息化发展取得了举世瞩目的成就，信息产业、电信网络、互联网用户数等都在国际上名列前茅，但同时城乡数字鸿沟却非常明显。2005年底城市居民每百人固定电话用户数、手机用户数、互联网用户数和百家家庭计算机拥有量分别是农村居民的1.6倍、2.7倍、6.5倍和20倍。巨大的数字鸿沟不仅会引发新的社会矛盾，也将使缩小城乡收入差别的努力效果大打折扣。再次，我国在推进国民经济和社会信息化时，采用的是先行战略，所以这几年电子政务进展很快，但当电子政务进入到注重公共服务和提高应用效果的阶段时，我们却发现大多数居民尤其是8亿农民根本无法享受到电子政务的服务。

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如果新农村建设不能有效解决这一问题，信息化战略尤其是电子政务建设就会有落空的危险。最后，新农村建设也为信息化提供了广阔的空间，日益成为信息化发展的重要抓手。近几年，各地区的实践表明，信息技术在促进农业增产、农民增收全面提升农民科学文化素质和提高农民生活质量方面大有可为。

部分地区通过信息技术应用，提高了农业生产率，促进了农业增长方式转变。如北京市面向农村使用的蔬菜、果树、畜禽、水产管理等开发了农业生产管理专家系统，为农业生产提供了广泛的专家决策支持，建立了20多个示范基地，示范面积6万亩，辐射11万亩。专家系统已覆盖全市400万亩小麦和玉米的生产管理，获得了近1亿元的经济效益。天津建立了智能化农业信息技术应用中心示范区20万亩，向全市累计推广8万亩，新增产量23577.8万公斤，新增产值23951.9万元，节约成本5382.1万元，新增纯收益29334万元。宁波推进城市数字农业建设，积极推动自动控制技术、3S技术等在农作物栽培管理、病虫防治等方面的应用，探索建立“精准农业”、灾害预警等信息系统，取得了良好成效。

整合电话网、电视网、电脑网优势而形成的“三电合一”综合信息服务平台已扩展到全国100多个县。部分省市通过建立县乡村三级信息服务平台，进一步完善信息服务体系。全国涉农网站超过6000个。商务部开通“新农村商网”，日均访问量超过50万次，“秋季农副产品网上购销对接会”成交金额超过7亿元。

因此，国家现代化战略与国家信息化战略在新农村建设上最终形成了交叉，新农村信息化日益成为化解“三农”问题的有效手段。掌握最新网络技术，服务“三农问题”的高等网络职业技能应用人才需求广阔。

3、新农村信息化建设的进程、技术发展对网络技术人才专业技能、应用能力的需求分析

新农村信息化建设任务紧、担子重、环境差，对网络信息技术人才的职业应用能力提出了更为严格的要求。掌握计算机网络所涉及的软硬件知识，具有计算机网络规划、设计能力；网络设备的安装、操作、测试和维

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护能力；网络管理信息系统开发维护和操作能力；农产品商务网站的建设与维护能力 ；“三农”信息的及时收集、整理、分析、综合、反馈能力；快速跟踪网络新技术的能力，能够真正把基础理论知识与网络实践能力合二为一的网络建设、操作等技术型人才和管理人才成为新农村信息化建设大潮中的“紧俏商品”。而计算机网络技术专业的目标正是培养此类人才。

因此，针对社会主义新农村信息化建设对人才的需求要求，结合计算机网络技术专业自身发展的需要，加强我院计算机网络技术专业的改造，着重培养学生的专业素质和实践能力，培养“适销对路”的、服务于新农村信息化建设的新型计算机网络技术专业人才既是适应社会、时代的需要，也是适应市场和用人单位的需要。

4、建设计算机网络技术专业是我院优越的地理位置和永州市区域经济发展的需要

我院地处湖南永州，系湘、粤、桂三省交界处。自古以来，一直是连接内陆与沿海的纽带。在计划经济向市场经济的转型中，我市已逐步融入到广东与广西沿海地带的经济区域中。由于我市经济在产业结构、劳动力、人才市场等多方面与该区域具有明显的互补性，立足区域经济结构现状，把永州建设成为沿海经济发达地区的“农产品资源的仓库基地”，离不开信息网络的支撑。

“十五”以来，永州、市明确了永州发展生态环保效益型经济的战略定位，在生态优势转化为经济优势的进程中，永州信息科技工作得到了充分发展。永州在“十一五”期间，要坚持以发展为主题，以结构调整为主线，在农业方面，紧紧围绕农业增效、农民增收，大力发展高效农业，加大农产品基地和龙头企业建设的力度，推进农业产业化的进程，大力发展无公害、绿色、有机“三品”农业，在农产品企业、优质农产品的对外宣传、推介方面，信息网络技术功不可没。

因此，永州市区域经济的发展越来越离不开网络，越来越需要大量的网络技术人才。随着上网工程的实施，永州市正在努力实施市、县、乡三级电子政务模式，并逐步建立了相应的网站，尚有待进一步

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完善与拓展功能；永州市交通相对欠发达，而电子商务能很好地拓展企业的商业市场，为乡镇农村企业提供一个很好的网络营销途径，企业网等电子商务网站的建立应用与管理维护在我市势在必行，需求急迫。所有这些，都要求有大量的能进行网络系统的规划、设计、维护和管理的计算机网络技术人才。但是，除我院中专专业外，永州市的各大中专院校均很少开设计算机网络技术专业，导致该专业常常培训无门，培养无方，人才缺口较大。

5、建设计算机网络技术专业是永州职业技术学院自身发展的需要 永州职业技术学院为了更好地办出水平，办出特色，结合学院的特点和永州市区域经济发展的实际，亟待健全自己的专业设置，使其成为专业结构合理，不断走向完善的服务于社会主义现代化经济建设的综合性的职业技术学院，力争成为全国一流。开设高职计算机网络技术专业，加强产、学、研结合，可以使学院学科更加多样化、系统化、合理化。永州职业技术学院作为一所地方性学院，主要立足于本土，本专业将致力于为地方新农村信息化建设培养合格的高职计算机网络技术专业人才。同时，学院作为全国示范性职业技术学院，也着眼于全省、全国，要为全省、全国培养有理论、有技能的优秀的、服务工作于新农村信息化建设的高职计算机网络技术专业人才。

三、算机网络技术专业的建设优势

计算机网络技术专业设立于2000年。2004年起增招高中毕业生和对口升学的学生，同年被评为湖南省教学改革试点示范专业。

经过几年的实践与探索，在专业教改、专业技能培养、校内外教学实训基地建设、产学结合，校企合作等方面积累了较为丰富的高职技能人才培养经验，软、硬件条件等方面得到了很大的改善和提升。

1、专业历史12年，具有丰富的办学经验

我院从1996年起开办了计算机应用专业，连续10年招生，专业学生数达1600余人，同时我院从2001年起开办了计算机网络技术专业（中专），连续6年招生，专业学生数达1532人，计算机类学生总计达到

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3200余人。在九年的专业建设中，坚持“基础围绕专业，专业贴近市场”的办学思想，为社会输送了一大批素质较高、技能较强的计算机应用与计算机网络技术专业大中专毕业生。多年的专业办学实践，使我院拥有了一套较科学的课程设置体系，合理的实验、实训、实习程序，为我院建设计算机网络技术专业奠定了牢固基础。

2、结构合理,素质优秀的“双师型”教师团队

30年的办学历史，12年的计算机类专业建设，使我院拥有了一支思想素质高、专业能力强、教学经验丰富的师资队伍。该专业配备专任教师28人，其中教授2人，副高以上职称11人，中级职称11人，助讲4人，“双师”型教师32人（含兼职教师），占专业兼职教师总数的78%以上；兼职教师13人，副高以上职称11人，中级职称2人。

所有教师的学历均为本科或本科以上，且均有执教过本院高职计算机专业或沈阳工大等院校的函授计算机专业本、专科课程的经历，具有较为扎实的高校专业教学经验。同时，也有相当一部分教师，多次参与建设了我市部分院校的校园网、部分企事业单位、部分优秀乡镇农贸企业的网络建设与管理，积累了丰富的实践教学经验；其中网络工程师18人，信息系

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专业配备教师总数：41人 专任教师28人 兼职教师13人 教 授 2 人 副 教 授 10 人 讲师 11 人 助讲 3 人 高级 11 人 中级 2 人 （师资配备结构图）

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统项目管理师、系统分析师、软件设计师、电子商务师、ＣＣＮＰ（思科认证的资深网络工程师）证书、ＣＣＮＡ（思科认证的网络工程师）证书等教师14人。另外聘教授2人，副教授4人。

“双师”型教师：32人，占占教师总数的比例：78%

专任教师19人，（其中副高以上职称，硕士研究生学位8人；中级以上职称11人。 ）兼职教师13人 （其中副高以上11人，中级以上2人） （“双师”型教师结构图）

从专业素养、教学能力、实践经验上，专任教师的配备均能较好地满足计算机网络技术专业教学的需要。

3、具有稳固的实习基地

我院与一批公司、企业、学校等行政事业单位建立了长期实训协作关系。已有永州市农业局、永州之野异蛇实业有限公司、永州市江永回龙圩农场、广州市海珠区宝岗大道中广州亿域网络科技有限公司、广州傲恩软件技术开发有限公司、长沙恒联计算机有限公司、科达电脑设备公司、永州市科隆电脑公司、湖南永州德隆科技、永州市博华电脑公司、永州志同电脑公司、永州四通科技、永州商业城有限责任公司等。同时，学院已建永州财税干校、永州科技学校、永州市文明办、永州党校、永州七里店派出所等22个实训基地，在建4个实训基地，这些实习基地保证了学生的社会实践活动和专业实习，有利于学生专业知识和实践能力的提高。

4、具有设施完善的实验实训设备

在高职计算机网络技术专业的建设中，学院非常重视培养和加强学生

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的专业技能，注重实验、实训设施设备的及时添置、更新与配套。我校投巨资大力建设了多个高职计算机网络技术实验与实训室，同时也开辟了多个校外实训基地。

（1）学校投资300多万元建设校园网，并已投入正常使用，机房、教室、办公室和教师宿舍均已全线开通宽带互联网络，校园的信息化建设上了一个新台阶，也为专业学生提供了一个很好的实验、实训平台；

（2）学院配备专业实验实训室30个,见表2-38。

表2-38 专业实验实训室及校外实习基地 序号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 实验室名称 语音室 计算机室 网络操作实验室 网络模拟实验室 多媒体教室 网络布线实验室 报告厅 网络电子阅览室 校园网实训室 （校园网络中心） 电工电学实验室 电脑维修实验室 校外 12 实习 基地 数量 2 14 4 4 3 4 1 1 1 1 4 永州市农业局 19 永州之市异蛇集团有限公司 永州市江永回龙圩农场 广州傲恩软件技术开发有限公司 长沙恒联计算机有限公司… 设 施 120 0台 装配有CISCO路由器24台，交换机40台，ＰＣ60台 高配置，装配有模拟软件ＰＣ机共60台 300座 装配有机柜，配线架，打线工具，测试仪及相关配套设备 300座 60座 中心交换机一台，分支交换机6台，HP LH6000服务器4台 50座 80台 5、积累了丰富的实践性教学经验。

“顶岗实践，产学结合” 是网络技术专业实践教学模式，让学生在

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校学习期间直接到各级信息站点顶岗实践，“边学习、边生产、边提高”参与生产、管理。学生在顶岗实践教学时实行“任务到班、责任到人、学生管理、教师指导、阶段考核、联产计分（酬）”的二十四字方针的管理办法。2002年9月底，国家教育部在永州职院召开“全国高职高专严学研结合经验交流会”，周济高度评价了永州职院的人才培养模式，并将产学合作教育的办学方向、办学思路和办学模式，誉之为“永州方向”、“永州思路”、“永州模式”、“永州精神”、“永州经验”，并由国家教育部行文向全国推介。

6、具有广阔的就业前景

中西部地区、永州本土范围内，服务于新农村建设的计算机网络技术人才奇缺，新农村信息化建设的大潮，为计算机网络技术专业人才提供了极为广阔的发展空间。我院计算机网络技术专业人才，就业率可达90%-95%，就业门路十分广阔。

四、专业建设的指导思想和目标 （一）专业建设的指导思想

本着为社会主义新农村信息化建设服务的办学宗旨，以理论和“三个代表”重要思想为指导，全面落实科学发展观，全面贯彻党的教育方针，坚持“以服务为宗旨，以就业为导向，走产学结合的发展道路”的办学方针。以适应社会需要，为区域经济发展，为永州市新农村信息化建设提供技术支撑；以建立网络技术专业产学合作新型人才培养模式和科行机制为目标，以学校和行业企业实施产学合作一体化培养人才为根本途径；从职业岗位入手，合理调整课程设计，教材内容必须与企业生产实际相联系；加强教学设备现代化建设，探索新的教学方法、教学手段和考核方式，合理构筑学生的知识、能力、素质结构，全面提高毕业生质量。特别是在深化教育教学改革、创新人才培养模式、建设高水平专兼结合专业教学团队、提高社会服务能力、“三农”信息化服务能力和创建办学特色等方面取得明显进展。

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坚定不移走“校企合作，工学结合”的产学研结合之路，以社会需求为导向确立专业建设规划，以校内外实训基地为依托强化学生专业技能，以服务“三农”网络信息技术发展为重点制定应用型人才培养模式，构建“专业+模块+技能”的专业建设模式。以语言表达能力、微机运用能力、网络营销能力、商务网站建设与管理能力、网络建设与管理能力等职业能力和综合素质培养为主线，合理构筑学生的知识、技能结构，改革和优化课程体系、教学内容、教学方法和教学手段，并使之与工作实践、网络技术发展和新农村信息化建设的社会实际很好结合起来。为区域经济和“三农”信息化发展培养掌握最新计算机网络技术理论知识，具有商务网站建设与管理能力、网络建设与管理能力、网络营销能力的职业技能，胜任IT行业生产、管理、服务第一线需要的“下得去、留得住、用得上、干得好”的具有良好品质的高素质高技能应用型人才。

（二）专业建设的目标

专业建设要遵循科学定位，保证质量，办出特色的原则；要注重人才培养模式、课程体系、教学内容、教学方法和手段的整体改革；要以师资队伍建设为基础，以专业核心课程建设为主干，以教学条件建设为重点，争取做到师资队伍有名师、核心课程出精品、教学条件有保障。

继续加大加强ATA平台的认证和国家软件考试网络管理员、网络工程师的组织培训工作，通过引进国际主流IT认证标准，把专业建设成为培养既拥有CCIE、CIW系统管理大师和J2EE系统架构师等高级国际IT认证证书，又有较高网络系统施工、维护管理及应用开发水平的网络工程师、商务网站设计师、网络管理员等高技能人才基地。

1．人才培养目标

以服务于社会主义新农村信息化建设，服务“三农”需要为目标，本专业培养德、智、体、美、劳全面发展的大学专科层次，掌握计算机网络技术的基础知识和基本原理，熟练掌握计算机网络系统的维护、安装、调

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试、网络互联等技术。具有较强的系统实践和网站、软件开发能力，并能快速跟踪计算机网络发展的新技术，熟悉网络经济和法律知识的中、高级应用型人才和管理人才。

积极开展“顶岗实践，产教结合”的教学模式，在人才培养中做到“四个结合”，即教学和产业结合；学校和企业结合；顶岗劳动和学习结合；产学结合。通过3-5年的努力，为农村和相关企业培养信息技术处理员、商务网站设计师、网络工程师、网络管理员等高技能人才，使之具备技师的专业技能和职业素质，具有可持续发展能力和创新能力。毕业生合格率达100%，100%学生获得1项职业资格证书，95%学生获2项以上中级职业资格证书， 70%以上毕业生获1项以上高级职业资格证书。毕业生一次性就业率98%以上，其中对口率90%以上，用人单位满意率达90%以上。

2．专业教学团队建设目标

以高职师资队伍建设有关文件精神为标准，按照培养高素质计算机网络技术实用性人才的要求，建立一支教育观念新、改革意识强、职业道德好、专业能力强并有一定行业实践经验，思想业务双过硬的“双师型”教师队伍。

（1）主要目标

建成以4名专业带头人为龙头的专业建设团队；建成以2-4名专业名师、10名专业骨干教师、5名行业专家为核心的“双师”素质课程建设团队；建成以8名科研骨干为核心力量的科研团队。

（2）具体要求

本专业教师队伍建设应遵循能够完成教学计划和培养目标的一些基本要求。其中包括：完成以专业为主的必备的、较扎实的理论教学任务；完成对学生的职业技能的培养；完成实验、实习、实训和其他社会实践；完成高职学生系统的职业教育；完成高职学生的职业综合素质教育。 （3）建设规划

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着重建立和加强专任教师队伍，形成教学主力军。 ①调整现有教师队伍结构、提高师资质量。

A.争取两年内使专任教师的学历达到标准，即使全部教师学历达到大学本科以上，其中，青年教师中研究生（含未毕业的在职研究生）达到70%以上。

B.教师职称结构合理化，以中、高级教师为主，其中，高级职称（教授、副教授）教师占教师总数的45%以上。

C.教师年龄结构趋于合理，形成老、中、青结合，教学经验与教育创新相济的人才梯队。

D.教师知识结构多元化。教师将能适应复合型、跨学科发展的需要。 ②引导教师向“双师”素质方向发展，提高教师的教学水平和职业技能。力争“双师型”比例达85%以上。

A.支持教师到乡镇信息机构站、所进行挂职实践锻炼，积累实践教学经验。

B.鼓励教师参加职业资格考核。系里将有计划对专任教师进行职业技能培训。在获得教师资格证书的同时，还将获得计算机技术行业相应的网络工程师、软件设计师、项目管理师、系统分析师、数据库工程师、多媒体技术工程师等职业资格证书，使其获取“双证”，成为具有双师素质的教师。

③利用校内、外实习、实训基地，积极鼓励教师参与建设，在实践教学中边干边学，逐步提高技能水平和实践指导能力。

④建立一支实践能力强、教学水平高的兼职教师队伍。兼职教师队伍建设将本着数量足够、相对稳定、突出技能为原则，其主要作用是补充实践教师不足，改善教师结构，适应产学结合，有利专业建设。我系将重点吸纳乡镇信息技术机构、软件、网络公司中有威望、有影响、有水平、有见地的第一线企业家或“能人”，并抽调其中部分人员组成系专业指导委员会，以期对专业建设提供咨询与帮助。

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⑤建立健全教师的培训机制，走可持续发展之路。坚持教师上岗前的培训，凡经培训进行试讲合格者方能上岗；坚持对非师范类毕业生的教育基础理论的培训，并获取教师资格证书；

⑥创造条件送教师进修、深造，不断更新知识。

⑦定期或不定期聘请教育专家、或新农村信息化建设业内行家对教师进行指导。

⑧积极鼓励教师不断提升学历，系里将对青年教师提出具体要求，争取在两年内使研究生（含研究生）以上学历者占青年教师总数的70%以上。

⑨充分发挥我系资源优势，发挥老教师的传、帮、带作用，利用好教研室这个平台。

⑩在未来的两年内，尽量将全系教师有目标地分批安排至校外实训基地或公司（部门）顶岗实践，挂职锻炼，进而形成教学-实践-教学的良性互动。

在上述工作基础之上，我系将着力培养专业带头人、学术带头人和骨干教师，重点抓好中青年骨干教师的培养和提高，形成教学、科研的一支中坚力量。在现有4名在读硕士研究生基础上，引进1-2名应届硕士以上毕业研究生，使专任教师达30名，兼职教师稳定在30人以上。做到：双师素质的教师占85%；40岁以下的青年教师50%攻读硕士学位，高级职称达45%。同时倡导教师一专多能，提高我系对本专业变化的适应性以及相近新专业研发的拓展性。

3．课程建设目标

课程建设是专业建设的重要内容。紧跟计算机网络技术专业不断发展和网络信息技术不断更新变化的形势，以服务地方新农村信息化建设发展为重点，以“一体两翼”人才培养模式为依据，以企业岗位真实任务为主要教学内容，构建“岗位能力为导向”的计算机网络技术专业课程体系。

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以国家精品课程的标准建成8门院级专业优质核心课程，4门省级专业优质核心课程。

通过“专业+模块+服务”的模式，实行专业改革建设，制定专业核心课程标准，建成突出以专业能力为本位、以市场需求为导向的人才培养定位与特色的教学资源包，通过公共教学资源平台实现教学培训共享与社会服务。

4．实训基地建设目标

根据“以岗位能力为导向”的课程建设目标，进行实践教学基地建设，包括校内实验室与校外实训基地的建设。使之成为具备完善功能，虚拟仿真与真实职业环境相结合的开放型、共享型实践教学基地。继续加强和完善国家级实训基地建设，以达到服务专业教学、服务周边学校、服务社会经济建设的目标；新建和更新6个配置水平高、实验项目多的校内实训室，形成2个校内实训基地；完善实训室制度，使之有利于学生能力培养、实训室得到充分利用、学生课外主动申请实验意识强，校内生产性实训比例达到80％以上；建成可接纳60％以上毕业生参加生产实训、相对稳定的高水平校外实习实训基地，结合短期校外合作企业，满足100％的毕业生参加半年以上顶岗实训。

实训基地的建设，按照“全面规划、分步实施、逐步完善”的思路，初步设想通过“主导、行业扶持、学院主体”三方互动和“自筹、共筹”资金等方式，建成学院与共建单位合作经营，学院委托网络技术系系管理，实现学生在校顶岗型实训和工学结合制度的进一步实施，达到40个校外实训基地，积极推行学生在企业的顶岗实习。同时加快实践教学教材、仿真软件、教学课件、网络资源等软件建设与培训包的开发，完善实验实训管理制度和顶岗实习管理制度。

五、专业建设的基本思路

以教育思想、观念改革为先导，以教学基本建设为重点，注重提高教学质量，努力办出特色。按照该专业技术领域和职业岗位（群）需求，以

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应用为主旨和特征构建课程体系和教学内容，开展教学内容和教学方法改革，加强实训基地建设，探索相对的实践教学体系，实行“顶岗实践，产教结合”人才培养模式，重视高水平的“双师型”教师队伍建设，支持精品课程建设，共享优质教学资源，提高教育教学质量。经过几年的努力，形成特色鲜明的网络技术专业的高素质劳动者和技能型人才培养模式。

（一）“校企合作、产学结合、工学交替”的专业建设模式

构建“校企合作、产学结合、工学交替”的“专业+项目+服务”的专业建设模式。

（二）建立“作业流程为导向”的专业课程体系

以新农村信息化建设项目及运用岗位的作业流程为导向，建立切实可行的专业课程体系；分解典型工作岗位的作业流程所需掌握的知识、技能、态度，引入现场实际项目，开发项目教学型课程；成立课程团队，实行项目负责制进行课程体系重构、课程建设、教学资源开发、培训资源开发。

通过项目主动式教学培养学生零上岗，为学生服务；通过各类项目对企业员工进行岗前、转岗培训，为企业服务；为周边县区养殖大户、相关行业的信息化建设培训技术骨干，为行业服务、为社会主义新信息化建设服务；为兄弟院校提供丰富的课程资源，服务同行。

（三）创建模拟仿真与真实职业环境相结合的开放型、生产型实训中心，同时，大力开发虚拟实训中心。

分析商务网站、网络架构与管理中岗位所需的技能和知识，分解岗位技能链，将技能链分解成各类基础实训、专业实训、仿真实训和生产型实训项目。校内建成基础实训、专业实训、模拟仿真实训、生产型实训四层次的开放型网络实训中心，同时，与企业合作，开发虚拟实训中心。服务于学生、服务于“三家”信息化、服务于同行；校外建成教学、生产、社会实践、师资培训、顶岗实习、技术开发相结合的实践基地，为新农村信息化建设。

（四）校企共建专兼职教师团队

校企共建，形成以专业带头人和专业名师为龙头、骨干教师为核心、

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合格教师为基础的思想素质优良、师德高尚、结构合理、技术应用能力强的金字塔梯队。以专业带头人为龙头的专业建设团队，进行岗位分析和现场项目分析，优化人才培养方案。以专业名师、专业骨干教师、现场专家为核心的一流“双师”专业团队，分解岗位作业流程，引入现场项目形成课程内容和教学方法。以科研骨干为核心力量的科研团队，进行专业领域开发。为学生服务，为社会服务。

六、专业建设内容 （一）人才培养模式改革

中心思想为构建以技术应用能力为中心的“五双”人才培养模式。该模式的具体内涵是：

1、双元。产学合作、校企合作的“双元”办学模式。 2、双轨。理论教学体系与实践教学体系并重的“双轨”同步。 3、双纲。理论教学大纲与实践教学大纲的“双纲”并举。

4、双师。理论教师与实践教学教师结合或两者兼能及专兼教师结合的“双师”队伍。

5、双证。既发大学毕业证书，同时也发职业资格证书的“双证”齐发制度。

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确定专业人才培养目标与基本要求 构建“五双”的技术应用能力为中心的人才培养模式 双元 产学合作、校企合作的“双元”办学模式 双轨 理论教学体系与实践教学体系并重的“双轨”同步 双纲 理论教学大纲与实践教学大纲的“双纲”并举 双师 理论教师与实践教学教师结合的“双师”施教 双证 既发大学毕业证书，同时也发职业资格证书的“双证”齐发 图2-7 高职计算机网络技术人才培养模式图

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（二）课程体系改革 ➢课程体系改革的目标

以培养地方新农村信息化建设计算机网络技术管理人才为导向，重新构建专业课程体系；产学结合，将专业知识和技能通过实际项目或案例引入实践教学环节；工学结合，依据企业对人才的要求，制订上岗实习管理制度，教学计划和教学大纲，与用人企业共同培养专业人才。在三年内形成有高职特色，区域特点和院校特色的课程体系。

➢课程体系改革的要求

▲课程体系要与新农村信息化建设密切联系。职业教育就是以就业于某种或某类职业岗位为目标，主要是培养技能型人才，其课程体系以能胜任职业岗位（群）的技能为主导，择取必须的基础和专业理论，看重理论的应用，而不强调其系统性完整性。

▲课程体系要体现工学结合，以实现“以能力为本”的职业教育思想。 ▲课程体系要体现为地方新农村信息化建设、区域经济，文化发展需要，为地方地方新农村信息化建设管理服务。

➢课程体系改革的主要内容 1、课程体系重新构建与开发 （1）目标

建设体现以“培养网络技能，解决网络应用”为核心能力的优质网络课程。

以“网络技能，解决网络应用”的核心能力为依据，确定课程主线，按照“学网”、“组网”、“建网”、“管网”、“用网”、“研网”的能力和学习过程设置课程，使学生按“模块化、组合型、进阶式”的知识和技能掌握进度，逐步深入掌握网络知识，并通过学生自主选择强化某个方面的课程模块，兼顾其他能力的培养。

参照信息产业部的网络工程师、网络管理员及Cisco、华为3Com、

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CIW、SUN JAVA等业内龙头企业的IT认证的中级考试标准，适当提高要求，建立专业人才技能水平评估标准，然后分解到课程，建立每一门课程（或者课程模块）的评估标准。在此基础上，尝试建立试题库和网上实操考核平台，理论与实操测试二者结合，来客观评估学生的能力。

以计算机组网技术等核心课程建设为先导，带动课程精品化建设。争取将4门课程建设成为省级以上精品课程，2门成为学校重点课程。加强“计算机组装与维护”、“计算机网络基础”等专业群10门主干课程的建设力度，保证完成8门课程的教学资源上网工作，2010年前完成专业所有主干课程上网，为校内外学生自主学习提供优质服务。

表2-39 主干课程建设情况 主干课程 计算机组网技术 计算机组装与维护 计算机网络基础 计算机网络实训 网络工程实训 商务网站建设与管理技术 网络营销 网络安全技术 局域网技术 是 是 是 省精品 院精品 院精品 是 是 是 是否核心课程 是 是 是 是 是 是 目前状况 院重点 院重点 建设目标 省精品 省精品 省精品 省精品 院精品 省精品 进入资源库 是 是 是 是 是 是 配合专业主干课程的建设，根据国家“十一五”教材出版规划，确立新的系列教材建设项目和新的3年专业教材规划。同时，与高等教育出版社、湖南人民出版社等出版社合作，编写出版《计算机组网技术》、《计算

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机组装与维护》、《商务网站建设与管理技术》等3本专业教材。

（2）课程设置与职业岗位能力、素质分析

表2-40 课程设置与职业岗位能力、素质分析 能力项目 专项能力 能力要素 懂得马列主义,思想和政治素质 基 本 素 质 热爱本职, 尽职尽责 基本写作, 阅读能力 网络营销能力 数理逻辑能力 体育运动能力 应用开发能力 网络应用与服务能力 网站建设能力 网站维护能力 网络管理能力 网络安全能力 综合布线能力 网络互联接入能力 网络体系结构 计算机应用能力 语言沟计算机应用基础 计算机维护能力 英语写作会话 网页制作、ASP技术应用 网站维护、更新及常见故障处理方法 掌握网络维护、网络故障处理方法 了解各种网络攻击方法及其相应的安全技术 掌握网络布线的方法 掌握各种网络的组建技术 掌握基本原理及网络体系结构 处理文字、表格信息资料 计算机组装、维修、软件安装 基本写作、会话、阅读 运用普通话交谈 19

课程设置 理论 马克思主义 思想品德 职业指导 应用写作 能力测评 理论,热爱祖国,树立正确的世界观和人生观. 具有良好的职业道德,遵纪守法,文明礼貌,有事业心. 能写作记叙文,议论文,说明文，常用应用文等,能进行一般的文学欣赏. 掌握、懂得利用网络进行农产品等商品信息的发布、收集、处理与应用能力。 掌握初等数学,高等数学 掌握锻炼身体的基本技能 基于WEB的应用开发 数据库管理与应用技术 合格 合格 合格 网络营销 数学 体育 面向对象的程序设计等 ACCESS、SQL Server等 网页制作 网络管理员技术 网络管理员技术 网络安全技术 网络布线技术 WinNT、Win200局域网等 计算机网络原理等 计算机应用 计算机组装与维护 基础英语 普通话与口才 合格 合格 达标 职业资格证 职业资格证 职业资格证 合格 职业资格证 合格 合格 职业资格证 合格 国家二级 合格 国家三级 二级乙等 数据库能力 网络支持与架构 能力 通能力 普通话会话

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（3）项目流程及措施

表2-41 课程体系重构与开发项目流程及措施 序号 1 流程内容 成立课程团队 团队 2 信息收集 课程团队共同设计调研提纲与问卷调查表，面向IT信息行业、企业区开展典型岗位技术和岗位作业流程调研 把本专业所涉及的职业活动分解成若干相对的工作项目，对工作3 工作任务 项目进行任务分析，按一定的逻辑关系进行排序，并对完成任务应掌握的职业能力做出较为详细的描述。 课程开发专家对伤务、项目、能力知识进行分析综合；确定各级工作4 课程结构分析 任务的使用频率和难易程度； 把工作任务分析的结果转化为专业课程，形成由专业核心课程和专业方向课程组成的课程结构。 5 课程内容分析确定课程体系 课程标准 大纲制定 在教学改革忖家的指导下参照职业标准，将工作领域的工作项目和内容转化为学习领域的课程内容，构建一体化教学模式的课程体系； 确定生产实习和顶岗实习时间、各阶段实习主要目的，及其操作形式。 将岗位职业技术资格标准分解，融入课程内容，制定相应课程标准，编写教学大纲； 制定职业岗位实习计划，编写大纲。 与现场专家一起一发融纸质教材（实验实训指导书、学生学习指导书、7 教学文件的编写 教师教学指导书、理论教材）、电子教材（电子教案、多媒体课件、试题试卷库）及网络教材（网络课程资料、网上学习指导、在线测试、信真软件）于一体的立体教材，开成特色教材。 与现场专家一起一发融纸质教材（实验实训指导书、学生学习指导书、7 教学文件的编写 教师教学指导书、理论教材）、电子教材（电子教案、多媒体课件、试题试卷库）及网络教材（网络课程资料、网上学习指导、在线测试、信真软件）于一体的立体教材，开成特色教材。 与原培养方案进8 行比较，总结经验，进行修订说明 9 10 评审、优化调整 确定 学院学术委员会终评、院长批准 方案调整与修订 措 施 成立由课程负责人、骨干教师、专业建设专家、现场专家组成的课程6 （4）专业课程体系重构与开发建设规划表

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表2-42 专业课程体系重构与开发建设规划 序号 1 2 3 4 5 6 7 实施方法 专业调研 毕业生问卷调查 课程体系确定 教学文件的编写 现场专家咨询 专业教学计划修订 负责人 邓小善 孙兴文 张新林 杨汉恩 孙兴文 陈海君 资金投入预算（万元） 2007年 5 5 5 10 3 10 2 40 2008年 5 5 5 10 3 10 2 40 2009年 5 5 5 10 3 10 2 40 小计 15 15 15 30 9 30 6 120 专家评审与方案确定 邓小善 小 计 2、专业优质核心课程建设 （1）目标 所有专业主干课按照国家精品课程的标准建设，计划建成7门优质核心课程。建成7门专业核心课程的专业课程标准。

（2）项目流程及措施

表2-43 课程建设流程及措施 项目流程 岗位作业流程分析 措 施 现场考察、教师现场顶岗实习体验岗位的作业流程，与现场专家、业务人员研讨业务流程 行业、企业现场专家和专业领域专家，专业教师一齐研讨分解各业务流程所需的知识、技能、态度 将与岗位、业务环节相对应的知识、技能、态度进行构成模块化的课程，形成课程提炼，以项目为形式重组相关的学习内容，形成模块体系 化课程。各项目形式的课程，构成完整的专业课程体系 应用、反馈、优化 应用，在应用的过程中不断优化，经专业指导委员会确认。 知识、技能、态度结构的分析

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（3）课程建设规划

表2-44 计算机网络技术专业优质核心课程建设规划 序号 1 2 3 4 5 6 7 8 经费 备注 建设课程 计算机组网技术 计算机组装与维护 计算机网络基础 计算机网络实训 网络安全技术 局域网技术 网络工程实训 网站应用开发 建成时间 2007年 √ √ 50 2008年 √ √ √ 75 2009年 √ √ √ 75 1、建设内容包括：教学团队、教学内容、教学条件、特色教材建设、考核评价、网络课程等。2、教学团队与教学条件的资金投入已在师资建设及实训基地建设等进行预算。 3、专业教学资源立体性建设 专业教师、行业专家合作，建成融纸质教材、电子教材、网络教材的立体性教学资源。学生可通过各种形式进行自主学习，拓宽知识领域，提高学习效率；教师可加强自身学习，提高教学能力；学院其他相关或相近专业、校外相关或相近专业可通过多种方式共享本专业的专业教学资源。

（1）目标

以7门优质核心课程软件为主体，形成专业教学立体资源。编写《计算机组网技术》、《计算机组装与维修》、《网络安全技术》、《网络工程实训》、《商务网站建设与管理技术》5本公开出版的特色教材；《网络编程应用开发》、《局域网技术》、《数据库教程》3本校本教材，并制作电子课件。

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表2-45 特色教材建设规划表 名 称 《计算机组网技术》 《计算机组装与维护》 《网络编程应用开发》 《网络工程实训》 《数据库教程》 《商务网站建设与管理技术》 组织编写 邓小善 杨汉恩 陈海君 邓小善 孙兴文 张新林 出版时间 2007年 2007年 2008年 2008年 2009年 2009年 经营投入（万元） 15 15 15 15 15 15 90 总 计 （2）项目流程及措施 表2-46 课程立体教学软件建设内容及措施 纸质教材 立体教学软件开发 网络教材 电子教材 建设项目 理论教材 学习指导 实验实训指导书 电子教案 多媒体课件 试题试卷库 电子教材上网 在线答疑 网上辅导 在线测试 由课程建设团队为主，邀请企业现场专家和课程建设专家指导及优化。学生试用度及时更新 措施 由课程建设团队为主，邀请企业现场专家和课程建设专家共同参 与研讨和课程改革，编写项目教学型及案例教学型新教材，完善原有教材 由课程建设团队为，各骨干教师完成各部分内容，邀请企业现场专家和课程建设专家指导及优化 4、专业科研建设 （1）目标 3年中人均发表论文2篇以上，主持或参与院级以上教研课题10项以上，其中争取国家级课题1项，省部级课题2项；争取更多地与企业开展横向课题。

（2）措施

积极参与企业经营管理活动，解决企业经营管理过程中出现的技术难

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题，通过经营管理科研课题研究，推广科研课题成果，并将其转化为现实生产力；将最先进、最前沿、最实际的科研成果整合进教材及课程内容中；加大对高职教育教学规律的研究，开展精品课程开发课课程研究；为企业完成经营管理创新等科研项目。

表2-47 科研目标、进度情况 目标、进度情况 2007年 核心期刊2篇 一般期刊8篇 主持省级课题1项 参与省级课题1项 主持院级课题3项 经费 38 2008年 核心期刊2篇 一般期刊10篇 主持省级课题1项 参与省省级课题2项 院级课题3项 38 2009年 争取出多著1本 核心期刊3篇 一般期刊12篇 参与国家课题1项 主持省级课题1项 参与省级课题3项 院级课题4项 38 论文 5、培训项目建设 （1）目标 技能鉴定培训项目：全国计算机高新技术项目（ATA模块）、全国计算机软件水平（资格）考试项目、微软MSCE项目、CISCO认证项目、网站设计工程师项目。

企业员工岗前、转岗培训：办公应用、网络技术、信息技术。 社会培训：逐步增加面向新农村建设农民工的信息网络技能培训项目，并逐年扩大培训规模。

（2）项目实施计划

表2-48 培训建设项目计划 序号 1 培训类别 培训项目开发 2007年 计算机应用基础、网络基础、INTERNET、网络管理等 计算机应用基础、网络基础、INTERNET、网络管理等 计算机应用基础、网2008年 计算机应用基础、网络基础、INTERNET、网络管理等 计算机应用基础、网络基础、INTERNET、网络管理等 计算机应用基础、网络2009年 计算机应用基础、网络基础、INTERNET、网络管理等 计算机应用基础、网络基础、INTERNET、网络管理等 计算机应用基础、网络基技能鉴定 2 3 员工培训 社会培训（农 24

序号 培训类别 永州职业技术学院国家示范性高等职业院校建设方案

培训项目开发 2007年 2008年 2009年 础、INTERNET、网络管理等 络基础、INTERNET、基础、INTERNET、网络网络管理等 管理等 民工培训） 表2-49 培训规模建设 序号 1 2 3 培训类别 技术鉴定 员工培训 社会培训（农民工培训） 经 费 2007年 800人 300人 500人 20 2008年 1200人 400人 700人 20 2009年 1500人 500人 1000人 20 6、职业道德与素质教育建设 以大学生全面发展为目标，通过实施大学生职业道德与素质教育活动，促进大学生思想道德素质、科学文化素质和健康素质的协调发展，把大学生培养成有道德守纪律、有理想、有胆略、有技术、有文化，又有创新精神和开拓能力的社会主义新农村建设的高技能人才。

素质教育贯穿人才培养的全过程和教育活动的始终，通过课程教学、环境熏陶、情景体验、生活养成，各项活动，做到：校内校外共同开展、课堂内课堂外同进行、三年教育不断线。

7、教学质量监控建设

教学质量监控的目标在于实现人才培养目标，保证人才培养质量。教学质量全过程包含有教学输入质量、教行质量、教学输出质量三大方面，我们以学校为核心，依靠学校领导、教务部门、督导部门、学生教师来核证教学质量的监控，通过有效的教学质量监控，强化师生自我监控意识、充分调动广大师生的积极性、主动性、创造性、激发学生的内在动力，全面提高教学质量。

（二）建设模拟仿真与真实的现场实践环境相结合的网络技术实训基地，同时，充分利用现代信息技术，建设虚拟工厂、虚拟车间及虚拟实验（训）中心。

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校内：改建原计算机网络技术专业7大实验、实训室，新建新校区实训室，集教学、培训、技能创新三大功能于一体。

校外：建成相对稳定的实训基地，做到教学、实训与社会实践相结合，能反映计算机网络技术专业最新成果和发展方向，能提供专业教师技能实训，满足学生专业实训，顶岗实习和实践锻炼的需要。实践教学软件：开发专业实践课程教材、学习指导、顶岗实习管理制度，建成完善的专业实践教学软件库。

1.目标

实现专业基础实训、专业综合实训；面向行业进行员工培训和技术服务。逐步实现老校区实验实训室改建、新校区实验室实训室新建。计划到2009年将计算机网络技术专业实验实训中心建成院内重点实训基地。

表2-50 计算机网络技术专业实训中心建设规划表（新校区） 序号 1 建设项目 网络工程实训室 信息安全技术实训室 建设 方式 完善 建设内容 增加线缆认证测试设备，可以模拟真实环境综合布线 增加支持数字水印、数字签名技术完善 的相关设备和软件及相应配套软件，添加网络管理软件 用于网页设计脚本语言、网页设计3 网站建设与维护实训室 网络开发实训室 协议编程实训室 开放远程登录实训 Cisco网络技术实训室 无线网络技术实训室 三剑客、动态网页设计等课程教学，开展ＷＥＢ应用技术开发，开展网页设计和网站建设培训。 4 5 6 7 8 新建 新建 完善 完善 结合SQL Server等大型数据库技术的网络开发技术 购置网络设备和服务器，建设模拟企业网络专门协议编程实训环境 增加远程登录管理设备，建成开放的实训环境 建设满足CCIE认证新要求的实训环境 购置无线网络设备，建设无线网技术学习和能力训练的实训环境 网站建设与维护实训室 SUN等 Fluke 70 70 60 60 55 08 08 08 09 09 60 07 60 07 合作 企业 永州电信 经费 建设（万元） 年度 60 07 2 26

序号 建设项目 永州职业技术学院国家示范性高等职业院校建设方案

建设 方式 建设内容 用于JAVA WEB、.NET WEB开发 系列课程、毕业设计等教学；开展软考程序员、软件设计师培训 565 70 09 合作 企业 经费 建设（万元） 年度 JAVA WEB开9 发及WEB SERVICE实训室 10 合计 2.项目流程措施 表2-51 实训中心建设项目流程措施表 序号 项目内容 专业核 心能力确定 实验实训 2 室建设调 研与论证 项目措施 1．岗位分析、核工业心能力调研 2．专业的社会行业需求调研 1．国内外相关教学与培训实验实训基地的调研 2．召开实验实训室建设的专业指导委员会会议 1．国内外相关教学与培训实验实训基地的调研 实验实训室 3 建设方案制 定与论证 2．实验实训设备调研 3．召开实验实训室建设的专业指导委员会会议 4．形面实验实训室建设的实施方案与工作计划表 4 实践师资 历建设 1．现场引进从事本岗位技术工作的技师以上人员经过教学培训考核上岗 2．参照师资建设措施 项目成果 1．岗位能力分析报告 2．人才需要预测分析报告 3．实验实训室建设的建议书 1．国内外现有实验实训基地建设的调研报告 2．专业指导委员会会议纪要 3．实验实训室建设的可行性报告 1．国内外现有实验实训基地建设的调研报告 2．实验实训设备调研报告 3．专业指导委员会会议纪要 4．实验实训室建设的实施方案 5．实验实训室建设工作计划表 1．按实验实训室师资定额标准配备管理人员的实训教师 1．实难实训室硬件环境 5 实验实训 室硬件建设 学院提供最新设备仪器按企业业务流程构建真实职业环境的实训现场 2．设备实装调试报告 3．实验实验室设备验收报告 4．教室-实验实训室-企业现场“三位一体” 1．师生管理制度 6 实验实训管理制度建设 1．校企合作委员会确定项目培训内容学院管理 2．执行ISO9001质量管理体系标准 1．形成教学、科研、上岗、培训四位一体的多功能综合性教育培训基地 2．设备管理制度 3．实训教学组织管理办法 4．重要设备的实例操作规程 5．实训项目操作流程和标准 7 应用与优化 1．功能完善、技术领先、仿真与真实职业环境相结合的开放型共享实1 27

序号 项目内容 永州职业技术学院国家示范性高等职业院校建设方案

项目措施 2．不断更新实验实训设备，完善软件建设，提高实践教学的现代科技含量 践教学基地 2．“以训养训”，变“消耗型”实训为“经营型”实训 项目成果 (三)虚拟实训中心建设 1.目前建设情况

网络技术虚拟实验室建立于2004年7月，共投入近100万元用于购买相应的设备和软件，主要建设了两个高档微机房，共110台微机，主要配置是:CPU为赛扬2.6G，内存为1G，硬盘为120G。装有VMware虚拟机软件和Boson路由器交换机模拟软件。同时采用Flash技术开发了基于互联网的虚拟实验室,可在互联网上的任一台主机上登录虚拟实验室进行模拟实验.

本实验室建立后，我们按照专业的教学计划建立了完整的实验教学体系。网络技术虚拟实验室的建立极大地改进了网络技术专业的办学条件。引入了先进现代教学手段后，大大提高了教学效率和教学效果，实现了教学的个性化和互动化，受到了师生的普遍欢迎。但由于设备、技术等条件的，先进的教学手段的优势还没有充分发挥，还需要对本实验室进行必要的扩建，以适应教学现代化的要求。

2.开发虚拟实训中心规划

伴随着现代信息事业的不断发展，信息手段不断完善，现代的教育事业必须适应信息化的步伐，我系的虚拟实验室便是在这种新形势下设立的。虚拟实验室不仅能够使学生充分掌握和利用现代信息手段，通过电脑学习所学的专业知识，而且学生可以足不出校门便可以学习各种类型的网络设计、管理与维护等实践知识，通过在虚拟环境中学习，为学生节省了大量的宝贵的时间，使教学效果大为改善，同时也使学生的学习积极性大为提高。为使学生通过虚拟实验进一步提高其分析问题和解决问题的能力,实现教学目标，结合我校实际情况，对计算机网络技术专业虚拟实验工作安排

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如下：

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（1）指导思想

突出高职教育特色，培养掌握网络技术职业岗位所需要的知识及专业操作技能，并具有综合职业能力的应用型人才, 充分利用网络资源，进一步加强对学生实际操作能力的培养，在实验的内容上强化设计性、综合性、创新性.

（2）建设目标及建设经费

为满足网络技术专业应用实验课教学的需要，我们的建设目标是： 师资：增加兼职实验员9名，可从现有教师队伍中调剂。

硬件设备：购买２０台华为的S3024网管型交换机与20台华为Quidway 2610路由器用于设备调试的实验，需经费３０万元。

软件：购买一套虚拟现实设计软件Virtools（网络版），需经费３０万元人民币．

（3）建设思路

通过购买网络设备，加深学生对网络设备的理解，加强学生对设备的利用Ｖirtools虚拟现实开发软件，自行开发一套游戏化的虚拟网络实验系统，让学生以一个虚拟的角色进入实验室，能实现以下虚拟实验：计算机组装与维修虚拟实验、局域网的安装与维护虚拟实验、网络管理员的考证内容虚拟实验、网络工程师的考证内容虚拟实验、美国Cisco(思科)公司ＣＣＮＡ网络工程师考证内容虚拟实验、美国Cisco(思科)公司ＣＣＮP网络工程师考证内容虚拟实验、美国Cisco(思科)公司ＣＣＩＥ网络工程师考证内容虚拟实验、各种大中型网络的设计、搭建、管理、维护等虚拟实验。

在虚拟的环境中进行网络的设计、配置与管理，在虚拟环境中和其他同学进行交流与合作，共同完成一个大中型的网络的建设．

进入知识经济时代之后，网络技术越来越受到重视，网络技术得到广配置、调试能力．

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泛的应用，客观上要求网络技术专业的学生具备信息系统调查、分析、设计、实施与维护的知识与技能。为加强学生网络技术的能力和开发技能，仍需加强硬件及软件的投资力度。我们将建设的重点放在对开发工具投资上。

(四)校外实践基地建设规划

校外实践基地建设重点在于建设社会主义新农村，构建信息化农产品营销网络。

表2-52 校外实践基地建设规划表 序号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 实践基地名称 永州之野异蛇实业有限公司 永州江永回龙圩农场 永州金浩植物油开发有限公司 上海弘正电脑电子商行 长沙七喜电脑有限公司 杭州海曙东渡宏峰科技电脑商行 广西市海曙创想网络开发中心 长沙华众电脑有限公司 长沙今朝高品数码科技有限公司 长沙网际永达网络信息有限公司 经费（万元） √ √ 39 52 2007年 √ √ √ √ 建设规划 2008年 2009年 √ √ √ √ 39 （五）校企共建专兼职教师队伍 校企共建专兼职教师队伍，形成以专业带头人和专业名师为龙头、骨干教师为核心、合格教师为基础的思想素质优良、师德高尚、结构合理、技术应用能力强的金字塔梯队。

建成以专业带头人为龙头的专业建设团队；建成以专业名师、专业骨干教师、现场专家为核心的一流“双师”课程建设团队；建成以科研骨干为核心力量的科研团队。

1、目标

在现有教师队伍基础上，培养与引进相结合，着重培养2名在本地区、

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本行业内有较大影响的技术水平高的专业带头人，打造以专业带头人为核心的教师团队，推动专业的建设和发展。聘请1-2名知名专家为顾问，引进3名行业专业人员，引进2名应届硕士以上毕业研究生，使专任老师达30人。行业兼师稳定在30人左右。做到：双师型教师比例达85%；50%青年教师攻读硕士学位，1位理论教师参加在职博士进修；高级职称达45%。

到2009年，培养4名专业带头人（推荐1名参加省级专业带头人评选）和10名专业骨干教师。

2、项目建设措施及建成标准

表2-53 教学团队建设项目、建设措施及建成标准 流程项目序号 名称 合格专业1 教师队伍措 施 引进计算机网络技术专业人员，与公司、企业合作进行科研项目。专业教师分期分批进行现场实践培训，博，为职称评定教师创造条件。建立导师制，开展公开课，定期听课评课，集体备课完善科研机制，鼓励企业开展合作，为教师提供科研研究项目 成为专业建设和课程开发的核心力量。科研横向课题能力的讲师以上职称教师作为专业骨干教师培养 指导青年教专业参加高职研讨会和各种经验交流会，提升高职教育理戌的核心力量。师。完成2门以上专业主干骨干念。开展一对一（一位专业带头人对应一组骨干教师）课程的理论实践教学，主持教师制度，提升骨干教师的专业开发能力和课程一切能力 院级以上各类科研课题，主建设 鼓励参与专业建设和优质核心课程建设，加强教研教持完成与企业合作的横向改能力。鼓励并支持教师参与省级以上专业技能大赛 课题，主持或参与优质核心课程建设。 选拨教学水平突出、科研能力强、具有一定教研教改选拨能力强、专业水平突出、具备创新理念，具有考古教改能力和经验、具有一事实上教学管理经验的讲理由以上职称骨干教师作为院级专业带头人培养对专业3 带头人培养 象。参加高职研讨会、经验交流会、进行国外和国内优秀职院的考察，引入高职教育办学新理念，引入教研教改新模式。支持鼓励参加专业新知识、新技术培训。进行现场实践和实习，提升技能水平。与企业合作完成科研项目，提升科研能力。鼓励专业教师对教研教改各个方面开展课题研究和开发，支持申报省级以上课题。3年建设期限，通过年度考核，经验收合格，确定为院级专业带头人，并推荐参加省级和国家成为专业建设的龙头，学习最新的建设思路，主持专业建设与改革、课程建设等工作。主要负责课程开发。能力指导骨干教师。 完成2门以上专业主干课程的理论实践教学，主持院级以上科研课题，主持或主要参与企业的技术应用性课题，主持优质核心课程建设。 岗位职责 成为专业课程教学的主力军，专业建设和课程建设的能够完成专业基础和专业课程理论与实践教学，参与各项科研课题。 聘请企业现场兼师。引进硕士，送培专业教师进修硕、参与者。 建设 专业教师主持参与教研教改课题和科研课题，与行业2 31

流程项目永州职业技术学院国家示范性高等职业院校建设方案

措 施 级专业带头人评选。 在专业骨干教师和专业带头人当中，赞扬师德高尚、教学水平突出、教学科研成绩显著、口碑好的教师为院级名师培养对象。开设网络名师专栏、专业讲座和专业4 名师专业选修课，发挥名师效应，推荐专业名师品牌。赋予科研工作自主权，俦进行国外进修或交流。在课题成为行业研究专家，优质核心课程的建设核心，掌握专业技术最新动态，及时提供专业建设发展趋势的建议，主持各项科研课题。主要参与专业建设。指导专业骨干教师完成各项工作。完成2门以上专业主干课程的理论实践教学，主持省部级以上科研课题。 岗位职责 序号 名称 培养 立项、科研经费、出版著作等方面给予重点扶持。 3年建设期限，通过年度考核，经验收合格，确定为院级专业名师，并推荐参加湖南省级和国家级专业名师评选 考核建立专业带头人和专业名师考核评价评聘分开，5 验收 建立年度考核体系，实行1周年期滚动机制。 3、师资团队建设规划表 （1）专业带头人培养规划 计划合作方式聘请2名现场专家作为专业建设顾问，专业内部确定2名培养对象，到2008年，至少2名专业带头人验收合格。

培养期限3年，根据培养目标制定年度目标，进行年度考核，培养期末进行验收。带专业改革项目、课程开发项目、技术应用科研项目参加境内外培训和交流。

表2- 专业带头人培养规划表。 费用（万元） 0097年 年 08年 117 6 项目 1、了解学习掌握高职理论前沿 地内容 点 时间(天) 对象 验收指标 国外高职教育模式学习和交流 印1、学习印度职业教度 育模式。2、交流IT类专业课程体系。3、考察和研究企业兼职教师管理模式 15 邓小善 杨汉恩 《印度IT高职教育考察报告告》 高职教育深1、学习高职教育理理论的学圳 论。2、开展校际专习和交流 业合作探讨 7 邓小善 孙兴文 学习体会 6 32

2、提高对专业的引领和把握能力 永州职业技术学院国家示范性高等职业院校建设方案

参与国内长湖南新浪朝科技有著名企业沙 限公司 项目实践 专业新技术学习 专业新技术学习 专业新技术学习 专业新技术学习 北学习路由技术、交京 换技术、设计技术 30 邓小善 杨汉恩 30 杨汉恩 邓小善 孙兴文 邓小善 邓小善 孙兴文 工作总结 工作评价 学习总结 学习总结 学习总结 学习总结 学习体会 6 6 6 14 12 6 6 深学习WEB开发技术 30 圳 北学习HCIE课程 京 深学习WEB高级开发圳 技术 60 60 5 交流课程深赴深圳职业技术学建设方法 圳 院交流专业课程体系，学习精品课程建设方法 合计 95 40 55 （2）专业骨干教师培养规划 计划引进计算机网络技术行业高级工程师2名，本科院校或职业院校的旅游专业教授或副教授2名，内部培养6名专业骨干教师。

表2-55 专业骨干教师培养规划 序号 项目 地点 内容 时间(天) 15 培训人数 4 费用（万元） 验收指标 07 08 6 09年 7 1、高职教育理论学习 2、专业技术水平 高职教育的理论学习和交流 进行专业前沿理论学习 参加高水平技术交流会 国内 学习高职教育理论 学习体会 国内 学习前沿理论知识 印度 学习印度IIIT研究生课程 国内 参加微软技术大会等高水平技术交流会 15 5 结业证书 学习体会 7 360 5 2 4 获得相关学位 22 7 22 14 33

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时间(天) 5 培训人数 10 费用（万元） 验收指标 07 08 09年 6 序号 项目 地点 内容 3、教育技术 精品课程建设 教学方法交流 番禺 赴番禺职院学习工学结合课程建设方法 深圳 赴深圳职院学习和交流教学方法 学习体会 5 学习体会 6 合计 97 41 56 （3）行业兼职教师库建设规划 聘请从事计算机网络技术行业企业经营及管理工作的，有扎实的专业基础知识和丰富实践经验或操作技能的专门人才，建成完备的专业兼职教师人才库。到2009年，专业行业兼师稳定在30人左右，保证专业群的人才培养、实践指导。由邓小善唐伟奇负责。通过多种聘用形式，建立兼职教师队伍建设长效机制，造就一支稳定的兼职教师队伍，促进本专业持续稳定的发展。

兼职教师队伍建设方案见下表。

表2-56 兼职教师队伍建设方案表

序号 1 兼职教师来源 兼职教师人数 5 开展的教学内容 网络设备技术 网络故障诊断 微软认证课程 网络管理实训 网络测试技术 网络测试实训 网络开发 网络安全 兼职教师教学工作记录 兼职教师教学工作记录 7 7 验收指标 兼职教师教学工作记录 有关教学效果评价材料 7 7 费用（万元） 07年 08年 09年 7 永州电信 2 开源科技公司 5 3 深圳天一公司 3 7 7 4 5 长沙七喜科技 长江创智 3 3 34

6 7 永州职业技术学院国家示范性高等职业院校建设方案

永州农业知名专家 合作实训企业 4 7 新技术讲座 实训指导 讲座报告 实训指导记录 15 29 7 15 55 合计 84

七、相关专业群建设

计算机网络技术专业相关专业群包括：计算机应用技术、网络技术与信息处理、计算机系统维护、软件技术等专业，该专业群是依据产业技术特色及企业岗位需求而形成的，在人才能力结构上具有一定的互补性，在网络基础课程、网络管理课程、实习实训基地、专业师资等方面有较强的共享性。

1、建设目标

强化专业方向，优化教学资源整合，围绕“建设社会主义新农村，构建信息化农产品营销网络”的培养思路，根据市场的岗位需求变化，及时调整学生综合实践技能的方向。将计算机网络技术专业与计算机应用技术、网络技术与信息处理、计算机系统维护、软件技术专业有机的融合为一个整体，形成一个整体水平较高、教学资源与教学改革成果共享、相互促进、协调发展的计算机网络技术专业群。

2、建设思路

（1）专业群的人才培养模式建设

参照网络技术专业以“网络（网站）建设和网络（网站）管理”为核心能力，以中高级技能型网络技术人才为培养目标的专业建设模式，相关专业逐步建成和完善模块化的课程体系，培养各方向的中高级技能型人才。同时，可以多专业联合为企业进行跨专业的“复合型”人才的“定单式”培养，满足企业对于拥有特殊知识和技能人才的需要。

（2）专业群的课程建设

平台课程建设。选定计算机网络基础、计算机组装维修、计算机网络

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实训、动态网站设计、程序设计基础和面向对象程序设计等6门课程作为专业群平台课程，进行统一规划并重点建设。

一般课程建设。针对专业群各专业的差异性，每个专业选定4门主干课程进行建设。

（3）专业群的师资队伍建设

整体目标： “双师型”教师比例达到85%以上，师资互补与共享，教师专业方向明确，强化专业名师的表率与引导作用。形与一支技能水平高、知识结构合理的师资队伍。

基本思路：一方面分专业有计划地选送专业师资定期下基层、下公司、下实训基地，聘请行业专家进课堂，增强教师的实践能力，充实“双师型”教师队伍；另一方面重点专业师资承担和参与专业群其他专业的相关教学工作，如：网络基础、操作系统、编程和网络管理课程，将重点专业建设的理念传达到各个教学环节，把优秀的教学内容和方法带给教师和学生，达到师资共享、经验共享。同时，重点专业核心课程吸收其他相关尤其交叉专业的教师参与，充分发挥各自的优势，促进共同提高。例如，“网络工程实训”课程由学校“金牌教师”邓小善牵头建设，强化专业名师的表率与引导作用。

4．专业群的实训基地建设

整体目标：实现“顶岗实践，产教结合，工学结合”的目的，达到每个专业至少5个校内实训基地，10个校外实训基地，实训的实训项目各有侧重但又能共享。

基本思路：依据产业技术特色及企业岗位需求，积极建设校外实训基地，积极筹措资金，建设校内特色实训基地。同时，重点专业的实训室继续为专业群提供优良的实训环境，保证平台课程的教学和实训质量，例如，网络操作系统实训室可为专业群平台课“网络操作系统”提供保障。拟建设的相关专业群校内实训室如下表： 专业名称 计算机应

实训室名称 图像处理与平面设计36

主要功能 软件教学与实训所需资金（万元） 8３ 用技术 永州职业技术学院国家示范性高等职业院校建设方案

广告设计实训室 （Photoshop/Illustrator/CorelDRAW）；网页设计与制作的教学与实训（Dreamweaver/Flash/Fireworks）；三维设计软件教学与实训(3D)；影视广告拍摄与后期编辑(Premiere/After Effects)；广告摄影、广告设计、编排设计、印刷设计 网络技术与信息处理 计算机系统维护 软件技术 神州数码通信与网络实训室 数据恢复实训室 IBM J2EE与软件工程实训平台软件技术实训室 校企合作，能够完成神州数码网络系列的教学实验、技能训练、毕业设计的教学任务，实训室处于目前国内网络技术教学的前沿水平。 完成数字式存储设备的内在工作的机理学习，预防和恢复数字式存储设备中存储的信息，进行各种数据恢复软件的实训 校企合作，引入IBM公司J2EE与软件工程实训平台，增加个人与团体实训案例，改变实训模式.加强IBM软件测试技术实训 86 76 98 5．专业群的社会服务 整体目标：建设社会主义新农村，构建信息化农产品营销网络。争取每年至少为30家以上的农产品企业提供有偿或免费服务。 基本思路：一是各专业相互提供企业的技术开发和产品研发的信息和技术资料，并组成联合的项目组或综合型的服务中心，提高为新农村信息化服务的综合能力，承担新农村建设中信息技术产品研发、网站建设、网络组建与维护等工作。二是除各自开展培训外，还可以互相配合，合作为农产品企业进行多专业课程的组合式技术培训，扩大培训覆盖面，力争培训认证达到1000人次以上。三是在农村劳动力转移、农村信息化和中西部地区的对口帮扶方面也可以联合进行，充分调配资源，产生更大的合力。四是在学生实习、就业等方面合作。各专业从学校的学生就业全局利益出发，在解决本专业学生的实习、就业去联系企业时，主动寻找和交流各专业的合作企业的相关用人信息，为其它专业创造学生实习、就业的机会，提高学校整体就业率。五是充分利用网络资源，发挥IT专业的自身优势，通过与企业产学研合作的方式，以优质 37

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核心课程的辐射作用为延伸，以协助企业建设信息化农产品营销网络网站为核心，搭建永州农产品电子商务平台，服务地方经济。 6、本专业群建设项目所需经费的说明

本建设项目所需总经费为500万元，其中地方专项资金200万元，学校自筹资金300万元，主要用于实验实训条件建设、人才培养模式及课程改革以及师资建设。

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