浙教版高中信息技术必修模块《信息技术基础》课程教学设计：5.3在线交流

《在线交流》

一：教材分析

《在线交流》是浙江教育出版社出版的《信息技术基础》教材第五章第三节的内容——在线游戏，但本课的设计并没拘泥于教材，而是根据学校的教学环境和我校学生的实际生活，将论坛改为贴吧，并且将在线游戏的重点放在讨论游戏中的交流上。其设计符合普通高中信息技术新课程标准的学科知识思想。 二、学生分析

作为我校的高中生，部分同学信息技术学科有一定基础，也有相当的同学是零起点。经过一个多学期的学习已经有了一定的自主学习和探究学习的能力，具有一定的信息素养。小组组长较其他成员素质更高些,操作技能也更强,并且有一定的组织能力。多数同学都知道本校的贴吧。

三、教学目标分析

知识与技能：了解贴吧的使用方法，能够进行用户注册，能够运用贴吧与他人进行交流。 过程与方法：课件演示、课堂反思、小组讨论、自主学习、合作探究

情感态度与价值观：加强信息交流能力，培养团结协作精神，树立正确网络道德观念。 四、教学重点和难点： 贴吧的使用方法 了解在线游戏的利与弊 树立正确的网络道德观念 教学难点： 养成良好的上网习惯 提高信息素养

五、教学方法和教学用具

教学方法：课件演示、课堂反思、小组讨论、自主学习、合作探究 教学用具：多媒体课件，多媒体网络教室，己建帖吧 六、课前准备

课前己将全体学生分为五个组，并有组长，尽量保证男生女生同组，互相取长补短，并把谜语提前给组长。 七、教学思路和过程：

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本部分由五部分构成，即导入、新授课、自我评价、自我反思、小结

（一）导入：猜谜语。先给出两个谜语让同学猜，同学猜完以后，老师宣布这节课要举行灯谜大赛，同学们立刻表现出强烈的兴趣，此时我说正月十五己过，这里没有花灯，我们就改在网上进行，问同学在哪儿可以实现，很多同学都能说出在贴吧里，我说我们学校的贴吧就非常有名，以前讲网上搜索时搜索过，利用百度的贴吧标签，输入抚顺六中关键字就可以找到。因为是本校的贴吧，有同学发过贴或浏览回复过别人的贴子因而感觉非常亲切熟悉，激发了学习兴趣。 （二）新授课

１．贴吧：这是本课的重点。首先课件展示并口头解释比赛规则，组长负责将本组谜语以“第几组谜语”为主题，内容为五个谜语发布上去，然后负责组织本小组同学回复其他组的谜语，回复时要加上自己的组号和机器号（如2组3号），并且随时在本小组的主题内发布谁答对了的信息，告诉别人不用再回答相应的内容了，最后统计出本组谜语都是哪一组答对的。之后宣布比赛开始。组长是小组的带头人，在回复别人的信息时必然有一个讨论和交流的过程，同学们在回答时必然要有一个讨论和交流的过程，提高了协作能力和合作意识，而且因为是竞赛，更能增强小组的疑聚力和同学们的时间观念，若回复时有问题可以由同组同学负责解决，体现了学生的主体地位。个别有困难的同学，再借助老师的恰当点拔，快速进步。这样学生很快掌握了发贴和回复的操作，有的进行了注册，突出了本课的一个重点。在这个过程中老师发现有相当的同学比教师想像的要做得更好，不但能帮同伴操作，有时还负责解释。之间的交流也很多，也有较强的集体观念。老师宣布结束后组长把其他组答对的数量告诉给老师，由老师将各小组成绩打在EXCEL中，再把结果呈现给同学，整个大赛公平，公开，公正，透明，面向全体同学。看到结果后同学没有任何异议，表扬成绩好的小组，同时鼓励成绩不太好的小组继续努力。然后老师打开几个主题贴，浏览同学的回复信息，由于之前在老师指导和浏览同学的回复时，跟了一个贴，内容为“快点吧，我等得花儿也谢了。”同学们感觉很熟悉，这是QQ游戏中的一句快速回复的话，同学看到这名话时都笑了，不但活跃了课堂的气氛，也使就到在线游戏的过渡更自然流畅。

２．在线游戏：本部分由三个环节构成讨论新知、自我反思、巩固练习。由于灯谜大赛分五个小组共25个谜语，有的动作慢或不会答的同学并没有亲自回贴，本部分内容为在线游戏同学都有自己的观点和看法，老师鼓励学生思考并且都可以自由发表新贴和回复，真正实现了面向全体学生。考虑到游戏的利与弊以及时间的关系，本部分没有安排实践体验，主要是通过讨论交流、发表和回复贴子以及自我反思的形式展开。而本部分重点为在线游戏中如何

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交流。所以先由老师提问：同学认为高中生玩游戏对不对？在玩游戏时如何与同伴进行交流？让同学讨论交流，发表看法。接着展示一篇文章――――《以前玩游戏和玩伴说“加油”，现在却说“垃圾”》，让同学围绕游戏及其交流问题展开讨论，并发贴。

（三）、自我评价 老师在贴吧发表一新贴，内容为：“实践体验的自我评价指标”，请同学回复，若没做完课余再回复，这样也拓展了学习的时间和空间。

（四）、自我反思 本部分老师找了两篇文章，展示给同学看，第一篇是错字连篇的搞笑聊天记录，第二篇是呼吁爱母语文明交流的，把内容直接展示给同学，同学们在看完之后都将受到发自心灵深处的震撼和触动。在同学笑过之余能够引发更多的思考。至少在今后的交流中要注意避免打错字和爱我们的母语，从而突破了本课的难点。 （五）、小结 小结部分由课件呈现了三个内容： 以下观点可以代表代表老师和各位家长的意见：

1、并不是所有的论坛都是健康有益的，有许多言论可能是不健康甚至是错误的，家长、老师和同学们都要警惕、提防，对不健康的东西要自觉抵制

2、高中生可以适当地玩一下网络在线游戏，比如像暑假期间，但一定要注意不能过分迷恋，不能自拔。特别是对色情、暴力、反动游戏要坚决拒绝，做一名健康、合格的中学生。 3、在线交流时不能骂人,要避免写错字,更要爱我们的母语。

通过本小结，同学们能对本课有个整体的把握，进一步提高信息素养。同时应该能感受到老师对学生发自内心的爱。

在 线 交 流 教 案

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课题名称： 单 位 第五章第三节 在线交流 抚顺六中 课型： 撰写人 新授课 张永平 知识与技能：了解帖吧的使用方法，能够进行用户注册，能够运用贴吧与他人进行交流。 教学目标 过程与方法：课件演示、课堂反思、小组讨论、自主学习、合作探究 情感态度与价值观：加强信息交流能力，提高团结协作精神，树立正确网络道德观念。 使用帖吧的基本方法 突出重点的方法教学重点 了解在线游戏的利与弊 及教学环节 树立正确的网络道德观念 自主学习 养成良好的上网习惯 教学难点 提高信息素养 教学环境 教学过程 问题导入 讲授新知 发表新贴 多媒体网络教室 教学内容 今天我们要举行灯谜大赛,正月十五早就过了,我们就改在网上进行吧 一、帖吧 教师活动 利用课件呈现问题:两个谜语 引导学生进入教学情景 布置任务：利用课件呈现 巡视指导 宣布比赛规学生活动 认真听讲 积极思考 并做答 和己有知识 建立联系 动手实践，自主探设计意图 抓住学生兴趣,为后续课程做准备 和己有知识建立联系，使学生对新课更有兴趣。激发我要学的欲望 增强我能学会的自信。 培养学生的实践能力，及教学环节 讨论交流 突破难点的方法协作完成 讨论交流 分组竞赛 4 / 9

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讨论新知 自我反思 巩固练习 发新帖----填写主题----填写内容---发表 回复 选择主题---浏览---回复----填写---回复 二、在线游戏 阅读贴子 发表或回复 则（在课件上） 组织 巡视 个别辅导 宣布比赛结束，小结比赛成绩 提问： １．高中生应不应该玩网络在线游戏？ ２．你玩在线游戏时如何与同伴交流？ 老师展示文章 ------以前玩游戏和玩伴说加油，现在却说垃圾 鼓励发贴，浏览、回复与在线游戏相关的贴子 巡视 辅导 究，学习发表新帖，有问题以小组自主学习、合作学习的能力

为单位讨论解决。 积极思考 交流讨论 寻找答案 回复主题 讨论： 回答： 实践操作 发贴 浏览 回复 阅读，反思 发贴 浏览 回复 有能力的同运用比赛方式调动学生主动积极参与。 让学生在做中学，在学中做 得到及时评价 胜不骄败不馁 让学生参与讨论，发表看法，鼓励说真话， 学生感觉更轻松 既有新内容又可及时巩固旧知。对零起点的学生有很大帮助。 加强反思，突出重点 非零起点同学有新的挑学可以尝试贴图、战。面向了全体同学 动画、声音 解决了机器配置较低的尴尬，也暗示教师不提倡的态度。 5 / 9

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自我评价 自我反思 展示： 实践体验的自我评价指标 阅读文章 发表新贴： 实践体验的自我评价指标 打开准好的两篇文章 培养自主学习能力和习惯。 观看,反思自己的行为 阅读 反思 了解同学和自己的差距引发积向上的热情 看过笑过之后能引发思考 小结

爱的教育:课件展示论坛和在线游戏需注意的问题 树立正确的网络道德价值观。 培养正确的上网习惯 6 / 9

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实践体验活动自我评价指标

活动主题名称 项目名称 明确恰当 较为明确 实践主题 基本明确 有待明确 思考深入 思考积极 独立思考 能够思考 需要帮助 主动合作 较为合作 合作精神 能够合作 需要鼓励 快速正确 效率较高 操作效率 效率一般 效率较低 正确熟练 较为熟练 操作技能 基本掌握 比较生疏 ２分 １分 ２分 １分 ４分 ３分 ２分 １分 ４分 ３分 ２分 １分 ４分 ３分 ２分 １分 ４分 ３分 ４分 ３分 在线交流 在线交流活动主题的实践能力评价 回复时只需给出总分（5分----20分）

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《在线交流》教学反思

在课前的教学设计中就力争能做到：不拘泥于书本，考虑到机器配置和学生情况只在贴吧里进行交流，而没有进行ＢＢＳ的教学，游戏部分也以讨论如何交流为主。面向全体学生，以学生为主体，以教师为主导；知识的展现通过学生自己的探究得到，而不是教师的灌输；在教学过程中，尽量能激发学生求知的热情，保持学习的兴趣，让学生积极主动地参与到教学活动中来，能在教师的引导下进行有效的探究活动。在实际教学活动中也基本上实现了这种设计，基本体现了新课程的理念，师生之间进行了有效的互动，通过学生的探究活动，较好地完成了本节课的教学目标。

1．教学素材的准备较充分、贴切。如制作了简单实用的课件；精心准备了给同学看的相关的文章；如错字连篇的聊天记录有效地激发了学生兴趣，谜语在课前都传给了小组长。 2．本课导入准确，抓住了学生兴趣，而且迅速切入主题，较成功。

3．教学方法得当，本课主要应用了小组讨论，在同学互相辅导学习中增进了感情，了解到合作的重要性，创造出合作学习的和谐氛围。较多的实践机会为学生提供了大量的动手操作空间，这大大满足了学生的好奇、好动心理。几篇文章的应用，能使学生的课堂反思更加深刻，大大提高了教学效率。

4．师生的交互活动比较融洽。在整个教学过程中能尽最大可能调动学生参与教学活动的热情，学生的热情高了，那学习起来就比较轻松，上课的发言等教学行为也较放松，所以课堂气氛较融洽。

5、知识的展现不是直接通过教师的讲，而是通过学生的体验、探究、感悟、反思，继而学生自己得出新的知识。这也是和传统的教学模式不同之一。

6．在教学中我注意观察同学的回复信息，并且有了意外的惊喜----有的同学居然已经会贴图片，而且图片找的非常适合，表现出较强的在线交流的能力。激发了同学们的求知欲，我也适时调整了我的教学内容，贴图片这个内容在课前我准备让同学尝试做而在上课时却不用说。

但也存在一些问题：

１．课内容为在线交流，可以肯定地说这节课的操作（注册，发新贴，浏览，回复，在线游戏）多数同学都能做，但中间仍然遇到了一些问题，如有的同学不输入验证码，需看提示信息才能完成，有的同学只顾答题，没能加上自己的组号和机器号，有的同学把自己组的谜语

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猜出来了，这些都说明上课还是没认真听讲，还有些同学自己发贴过快，系统提示请稍后时，他还是不把答案给同组其他同学，体现出了较差的合作意识，还有的同学立刻就上网搜索答案，对网络过分依赖。这些在教学中本来是可以通过引导做得更好的。

２．我们的教学环境里，在贴吧里发贴或回复时如果是未注册用户，都显示一个IP，这样，很多同学在同时操作时，系统就会有提示稍后再发，我在试验时因为只用一台机器，就没有出现在这个问题，这个是我课前没有想到的，好在同学们在交流中发现注册过的用户没有出现该提示，基本上可以随意发贴，而不会出现提示。也是因此同学更多了一个交流的机会，也可能是塞翁失马。

３．在线交流部分展开不够，也许学生有更精彩的论述。上课时我和同学们却都得没有机会听到。

４．语言组织一般，缺乏激情。

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