余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人门生填其室，何尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色 愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，那么又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。当余之从师也，负箧曳屣，行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽， 腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然假设神人；余那么缊袍敝衣处其间，略无慕艳意。以中有足乐者，不知口体之奉不假设人也。盖余之勤且艰假设此。
今诸生学于太学，县官日有廪稍之供，父母岁有裘葛之遗，无冻馁之患矣；坐大厦之下而诵《诗》《书》，无奔走之劳矣；有司业、博士为之师， 未有问而不告，求而不得者也；凡所宜有之书皆集于此，不必若余之手录，假诸人而后见也。其业有不精，德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉?
东阳马生君则在太学已二年，流辈甚称其贤。余朝京师，生以乡人子谒余。撰长书以为贽，辞甚畅达。与之论辨，言和而色 夷。自谓少时用心于学甚劳。是可谓善学者也。其将归见其亲也，余故道为学之难以告之。 一、 文学常识。
一、宋濂，字 ，号 ， 朝人。有《宋学士文集》。
二、序，是一种文体，有书序和赠序之别。本文是一篇赠序。赠序是临别赠言性质的文字，内容多是勉励、推重、赞许之辞。
3、解题：洪武十一年（1378），即宋濂告老还乡的第二年，应诏入朝晋见明太祖朱元璋。正在太学念书的同乡晚辈马生前来造访。宋濂了解到马生是个“善学者”，便写下这篇序，勉励他珍爱太学的条件，刻苦学习。东阳，此刻浙江省东阳市，明代属于金华府。马生，即马君那么，那时是国子监太学生；生，是长辈对晚辈念书人的称号，作者那时已经69岁。 二、 说明以下加线字。
余幼时即嗜学 致书以观 假借于藏书之家
弗之怠 录毕 走送之 稍逾约 因得遍观群书 益慕圣贤之道 无硕师名人 尝趋百里外 执经叩问 德隆望尊
稍降辞色 援疑质理 礼愈至 俟其欣悦 卒获有所闻 负箧曳屣 持汤沃灌 以衾拥覆 寓逆旅主人 日再食 腰白玉之环 右备容臭 烨然假设神人 緼袍敝衣 禀稍之供 岁有裘葛之遗 略无慕艳意 以中有足乐者 冻馁之患 博士为之师 非天质之卑 流辈甚称其贤 以乡人子谒余 撰长书以为贽 言和而色夷 故道为学之难 三、找出以下句子中的通假字。 一、 四支僵劲不能动 二、 同舍生皆被绮绣 四、说明以下句子。
一、以是人多以书假余，余因得遍观群书。
二、又患无硕师名人与游，尝趋百里外从乡之先达执经叩问。 3、 或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复； 4、 寓逆旅主人，日再食，无鲜肥滋味之享。、
五、 同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然假设神人； 六、 余那么緼袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不假设人也。 7、 今诸生学于太学，县官日有禀稍之供，父母岁有裘葛之遗，无冻馁之患矣 八、 坐大厦之下而诵《诗》《书》，无奔走之劳矣；
九、 有司业、博士为之师，未有问而不告，求而不得者也；
10、 所宜有之书皆集于此，没必要假设余之手录，假诸人而后见也。
1一、 其业有不精，德有不成者，非天质之卑，那么心不假设余之专耳，岂他人之过哉？ 阅读第一段，回答下列问题。 一、 第一段的要紧内容是：
二、文中从哪些方面表达作者青青年时期求学的艰巨？用简练的语言归纳。 3、作者写自己求学经历艰巨的目的是什么？ 4、文章开头的“ 嗜学 ”一词，在文中有什么作用？
五、作者幼时借书抄书来读，其缘故是“”与“”之间的矛盾来决定的。
六、“ 加冠”一词是什么意思？你还能从古代汉语中找出类似的用法吗？试举一例。
7、本文通过典型事例全面的表达了作者艰苦勤奋的学习生活，这与他的功成名就有什么关系？ 八、从文中找出几处形象描述的例句，并写出从什么角度写的？ 九、作者成人后求师的艰巨，包括哪三种情形？（高度归纳回答即可） 10、作者“虽愚，卒获有所闻”的全然缘故是什么？
1一、“故余虽愚，卒获有所闻”作者真的愚笨吗？他什么缘故如此说？此处和文中哪句话照顾？ 1二、作者“緼袍敝衣”处在“披绮绣……烨然假设神人”的同窗之间，却“略无慕艳意。以中有足乐者，不知口体之奉不假设人也”，对此你有何评判？
13、作者在表达青年求学经历时插入同舍生优越的条件有何用意？从中你取得哪些启发？
14、作者写此文，意在勉励马生刻苦学习。在《三国演义》中有那么一段，孙权通过自躯体会劝说手下一员大将念书的故事，后来这员大将设奇计袭荆州，取胜关羽为东吴建下奇功。那么这员大将叫什么名字？从他身上你能取得哪些启发？ 阅读第二段，回答下列问题。 1五、第2自然段写了什么内容？
1六、“太学生”的优越条件表此刻哪几个方面？请归纳回答。
17、本文的主旨句是什么？（全文中心论点）这句话要说明什么意思？（通过主旨句的表述，你能得出什么结论？）
1八、文中“心不假设余之专耳”这句话，你是如何明白得的？ 1九、写出本段中与上文四组对照关系的词语。
20、本文为更好的达到启发，鼓舞和教育青年人立志勤学的目的，还功的运用了对照的手法，请用自己的语言，说一说这种写法的作用。
2一、“太学生”没有取得成绩的缘故是什么？依照全文内容，用自己的话来回答。
2二、第一段作者求学条件的艰辛和第二段太学生求学条件的优越形成对照。从中你悟出什么道理？ 23、细读第二段，谈谈在“口体之奉”和“中有足乐”之间你同意如何的取舍？
24、．作者以为太学生德不成业不精的缘故在于什么？你是不是也同意他的观点，什么缘故？
2五、“其业有不精，德有不成者，非天质之卑，那么心不假设余之专耳，岂他人之过哉。”的含义是什么？ 阅读第三段，回答下列问题。 2六、 段重点写了什么内容？ 27、作者写此文的用意是什么？
2八、念书要擅长整体把握，请用简练的语言归纳本文的要紧内容？
2九、以为念书苦，几乎是所有中学生的同感，宋濂之苦，闻所未闻；诸生之福，过之不及。当你深谙了宋濂之苦及宋濂之累时，你对念书之苦想必会有新的熟悉。结合课文，说一说你的熟悉。 30、读完此文后，你从中取得什么启发？ 《送东阳马生序》答案
一、表达自己青青年时期的求学之难和用心之艰。
二、幼时求学的艰巨；成年后求师的叩问之难，旅途之艰，生活之苦。 或四个方面：家境贫寒，无书可读；无师求教难； 远道求学，备受艰苦；艰苦的求学生活。
或念书难，要借书，抄书； 拜师难，冒酷寒迎风雪，到外地寻师； 求教难，常遭“叱咄”；生活难，“日再食，”穿“緼袍敝衣”。
3、目的是劝勉马生不要孤负良好的学习条件，要刻苦念书，以期有所成绩。
4、 统领全文，为全文定下基调。 五、嗜学 家贫
六、○1古时男子20岁时行冠礼，戴上成人帽子，后来常已冠或加冠，表示男子已成年。 ○2 “ 及笄”女子满15岁把头发绾起来，戴上簪子，表示已成年。
7、 从文中能够看出，作者勤奋艰苦的学习生活，正是以一种坚忍不拔的毅力，为求知而甘愿付出一切，不断的克服重重障碍，最后才功成名就的。
八、叩问之难：“门人门生填其室，何尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请。或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复。”
旅途之艰：“负箧曳屣，行深山巨谷中。穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。”
生活之苦，与同舍生的对照：“日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆披绮绣，戴珠缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然假设神人。余那么緼袍敝衣处其间，略无慕艳意。” 九、 叩问之难；旅途之艰；生活之苦。
10、他有强烈的求知欲，为取得知识，学问，他不辞辛苦，不怕困难，超级虚心忠诚的求教。
1一、 不愚笨，是作者自谦的说法；旨在说明，即便愚笨，尽力学习也是会有收成的。和“其业有不精，德有不成者，非天质之卑，那么心不假设余之专耳，岂他人之过哉。”相照顾
1二、 他以学得知识，取得学问为乐，不羡慕他人的衣食之忧，专心向学，实在是难能宝贵的。
13、 与同舍生对照，表现自己并非羡慕他人的优越条件，而是以学得知识，取得学问为乐，这种刻苦学习，专心向学的精神是值得咱们永久学习的。 14、 吕蒙；
启发：后天学习很重要；勤能补拙，学能治愚；士别三日，当另眼相看。 1五、 写太学生求学条件的优越
1六、四个方面：衣食无忧（无冻馁之患）；无需奔走（无奔走之劳）；有疑能解（无求师之难）（或有良师指教）；书目齐全）。
17、 其业有不精，德有不成者，非天质之卑，那么心不假设余之专耳，岂他人之过哉。
得出结论：说明学业，道德上是不是有所成绩，要紧取决于主观上是不是尽力。 1八、告知后生“们，求学之道在于全神贯注，用心致志，人的主观因素起决定性作用。 1九、 ○1“日有廩稍之供”与“日再食，无鲜肥滋味之享。”对照； ○2“岁有裘葛之遗”与“緼袍敝衣”相对照；
○3“坐大厦之下而诵《诗》《书》”与“负箧曳屣，行深山巨谷中。”对照
○4“凡所宜有之书，皆集于此”与“每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还”对照 20、 ○1“我”与“同舍生”生活条件的对照； ○2“我”求学经历与太学生优越的学习环境对照。
作用：通过对照，自然得出结论，（或推出论点）突出主旨。 鲜明而有说服力。
2一、 “太学生”之因此没有取得成绩，就因为他们缺少吃苦耐劳的精神，缺少勤奋学习的恒心和毅力 2二、 作者意在说明在艰巨困苦中能业有所精，德有所成；但处于优越条件下却可能业不精，德不成。这全然缘故在于用心不专。 我同意“中有足乐”。
因为精神享受是人一辈子的最大欢乐。
23、 “君子食无求饱，居无求安，敏于事而甚于言，就有道而正焉”。
24、全然缘故在于其用心不专；同意这种观点，学习条件的优越，不必然能取得优良的成绩，学业，道德上的成长，取决于自己的主观上是不是尽力。
2五、 学习的好坏与天资无关，只是用不用心的问题，更不能去抱怨他人，说明后天的尽力的重要性。 2六、点明了写序的缘故和用意，赞扬马生，勉励他刻苦学习。 27、赞扬马生的学习态度和学习成绩，勉励马生刻苦念书。
2八、作者表达自己青青年时期的求学经历，与太学生的优越的学习条件进行对照，勉励马生刻苦念书。 2九、此刻的中学生，以为“念书苦，”几乎成了口头禅。深谙了宋濂之苦与累后，我以为咱们所谓的苦，简直是微乎其微的。宋濂借书，抄书，而咱们的书应有尽有，却不曾用心读过；宋濂百里之外求师，行深山巨谷中，还常“遇其叱咄”，而咱们坐在敞亮温暖的教室里，却不必然“有所闻”；宋濂受冻馁之苦，而咱们却衣来伸
手，饭来张口，还用心不专。这么优越的条件，却不知珍爱，又何必之有？ 30、
求学之路是艰巨坎坷的，只有不畏艰巨，勇于探讨，具有恒心和毅力，才能学有所成，勤奋学习是取得成绩的本源。
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