滨海县第二中学初三化学助学案 编号（004）
课题：课题2 化学是一门以实验为基础的科学(2) 主备人： 备课组长审核： 教学目标：1、知识与技能：认识实验是化学学习的重要途径，学会细致、准确、客 观地观察、描述和记录实验现象。 2、过程与方法：能有意识地发现生活中值得探究的问题，并能进行实验，通过对实验现象的观察和分析得出有价值的结论。 3、情感与价值观：体会化学与人类进步以及社会发展的密切关系，关注与化学有关的社会问题，认识学习化学的价值。 浅尝质疑： ⒈回顾旧识： 人的呼吸过程是一个什么样的过程？ 思维猜想： 人每时每刻都在进行呼吸，人吸进的气体和呼出的气体是否一样？ 作出猜想 1、呼出的气体中二氧化碳的含量比空气多。 2、呼出的气体中氧气的含量比空气少。 3、呼出的气体中水蒸气的含量比空气多。 制定计划收集实证：查阅资料，设计实验，验证自己的假设。 探究内容 探究方法 实验现象 实验结论 交流研讨： 【新课引入】上一节课，我们完成了一个生活中熟悉的实验探究，其实化学就在我们身边，今天，我们再进行一个我们更熟悉的实验探究。每天，我们都在进行呼吸，人体不断进行气体的交换，那么，呼出和吸入的气体是否有区别呢？今天我们进行探究一下。 1
【教师点拨】 1、比较吸入与呼出气体的不同，首要的准备是什么？ 收集吸入与呼出的气体，作对比试验 2、探究指导： 1、收集两瓶空气做对照实验（如何收集？） 2、收集两瓶呼出的气体做实验。 提问：如何收集呼出的气体？ 演示：用排水集气法收集气体。 讲解排水集气法实验 学生根据教师的指导动手操作：用排水法收集一瓶呼出的气体。 体会： (１)、利用排水法收集的气体具有何种性质? (2)、如何使瓶内装满水,不留有气泡? 学会使用胶头滴管，练习滴液体 3、指导学生实验，提供资料： １、二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊，混浊物越多，二氧化碳越多。 ２、氧气支持燃烧，氧气含量越高，木条燃烧越旺。 ３，二氧化碳可以使燃烧的木条熄灭。 指导学生探究 提出问题 吸入和呼出的气体有哪些不同？ 做出猜想 (１)、呼出气体中二氧化碳含量高 (２)、吸入气体中氧气含量高 (３)、_____________________ 设计实验验证猜想（依据课本进行操作） （1）收集一瓶呼出的气体，用澄清的石灰水检验。 同时做空气的对比实验。 （2）收集一瓶呼出的气体，用燃着的小木条检验。同时做空气的对比实验。 （3）对着干燥的玻璃片呼气。同时做空气的对比实验。 由以上实验得出的初步结论是： 1、呼出的气体中二氧化碳的含量比空气多。 2、呼出的气体中氧气的含量比空气少。 3、呼出的气体中水蒸气的含量比空气多。 2
根据实验内容填写下表： 探究的实验的判断的依实验的结论 内容 方法 据 反思与评价：通过上述实验,证明参与人体代谢消耗的气体主要是____________呼出的气体中________和__________的含量显著提高. 表达与交流：查阅资料知,吸入气体中二氧化碳和水含量是0.03%和0.06%,呼出气体中为3.68%和5.44%, 氮气在呼吸过程中没有参与,但吸入气体中氮气含量是78%,呼出气体中含量是75%,你知道其中原因吗？ 小结：呼出与吸入气体的不同 展示延伸 1、与其他组的实验结论是否相同？分析其他可能的结论，并再讨论如何证明你的推断。 2、从生物的角度，分析吸入和呼出的气体不同的原因。 3、学完本课题你的收获是什么？受到哪些启发？ 4、你明白了什么是科学探究吗？ 3
反馈评价： 基础题 1、氧气可使带火星的木条复燃,某同学将带火星的木条插入一瓶气体.来证明是否是氧气, 将“带火星的木条插入一瓶气体”,这是科学探究中的( ) A 猜想 B 实验 C 解释 D 结论 ２、下列实验能检验二氧化碳气体的是（ ） Ａ 用眼睛看 Ｂ 用鼻子闻 Ｃ 滴入澄清的石灰水 Ｄ 将气体对准干燥的玻璃片 ３、观察蜡烛燃烧时，现象的描述错误的是（ ） Ａ 火焰分三层 Ｂ 罩在火焰上方的烧杯上有水珠出现 Ｃ 生成二氧化碳和水 Ｄ 放出热量 ４、擦玻璃时常向玻璃上哈气，这说明呼出的气体中比空气含有较多的（ ） Ａ 氧气 Ｂ 二氧化碳 Ｃ 氮气 Ｄ 水蒸气 5、现有两瓶气体，一瓶是空气，一瓶是呼出的气体，请你用两种方法鉴别它们。 能力题 １、某专用实验室，要控制室内空气中的氧气的含量，现需要对室内的空气取样检测，请你设计最简单的方法，取出室内空气样品。 ２、某同学将一张纸点燃_____________________________________证明纸燃烧生成了水。_______________________________________________________证明纸燃烧生成了二氧化碳。受此启发，请你设计实验，证明家庭做饭的煤气，燃烧的产物是水和二氧化碳。写出一个探究报告。 归纳补缺：
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