■教材分析
本节课是苏科版《初中信息技术（上册）》第3单元“设计应用文档”中的“封面封底的制作”，主要任务是让学生利用Word软件制作出自己杂志的封面和封底。但是在制作之前，要让学生了解图书封面封底的组成，以及在构思封面封底时所要考虑的因素。本节课应该属于一个实践学习，他要求学生把学过的WORD知识综合运用起来，主要是利用Word中的艺术字、文本框、自选图形、图片等工具。 ■学情分析
大部分学生在小学都已接触过WORD，再加上前面几节课的操作练习，对WORD的操作已相当熟练，如插入艺术字、文本框、自选图形等。但是，他们只会机械的插入，如何把这些插入的对象设置成自己的所需的效果，对他们来说有一定的难度。还有，根据杂志的内容构思出杂志的封面和封底，对学生来说也是一个难点。 ■教学目标
1．知识目标
（1）了解封面、封底的组成；
（2）了解封面封底的构思要素； （3）掌握封面、封底的基本制作方法；
（4）掌握图片、艺术字、文本框、自选图形的综合运用及使用技巧。 2．过程与方法
（1）学生通过与老师一起欣赏、分析封面和封底的样张，了解封面和封底的组成，构思出自己杂志的封面和封底；
（2）学生通过设计制作封面封底，进一步掌握图文混排的技巧。 3．情感态度与价值观
（1）通过制作封面和封底，使学生在操作实践中创造美、体验美； （2）学生通过小组合作完成封面、封底的制作，培养学生的责任感和合作
精神。
4．行为与创新
（1）学生通过构思、制作自己杂志的封面封底，体验创作的乐趣； （2）在小组合作中，学生彼此交流、取长补短，创作出优秀的作品。 ■教学重点
1．封面、封底的组成。 2．封面、封底的基本制作方法。
3．图片、艺术字、文本框自选图形的插入和编辑方法。 ■教学难点
1．构思自己杂志的封面和封底； 2．图文混排的综合运用和技巧。 ■课前准备
将素材分发到学生机，给每小组分发一些杂志。 ■教学过程 教学 过程 教师活动 询问学生进入书店买书的时候首先映入眼帘的是书的哪一部分？讲解封面封底的作用。 告诉学生本节课的主要任务是完成自己杂志封面和封底的制作。 展示一些实物杂志的封面和封底，提出问题：杂志的封面和封底包含哪些信息？ 与学生一起分析封面和封底的版面布局； 布置任务一：每小组构思自己杂志的封面和封底，设计出草稿。 学生活动 设计意图 导入让学生了解封面封认真听讲，积极回答底的作用，清楚本堂老师的提问。 课的任务。 新课师生互动讲授分析小组拿到的杂志，积极回答老师提问。 构思自己杂志的封面和封底，设计出草稿。 让学生从整体上对封面和封底的设计有一个初步的概念。 这是本节课的一个难点，师生共同分析，更利于学生的理解和掌握。 教学 过程 教师活动 分步讲解杂志各部分的制作； 布置任务二：每小组分部制作自己杂志的封面和封底。 巡视查看各小组的制作情况，集中讲解共同问题。 选取几个小组展示本组的成果，要求他们介绍自己的构思及制作方法，要求其他小组给出一些评价。 学生活动 思考自己杂志封面封底的制作。 每组分部制作自己杂志的封面和封底。个别小组介绍制作的技巧。 设计意图 自己创作的难度比较大，分部讲解制作更有利于学生完成任务。 通过向同学介绍自个别小组介绍自己己小组的构思和制杂志封面封底的构作方法，分享创作的思及制作方法，其他快乐。相互评价又能小组作出评价。 取长补短。 小结总结自己小组在制通过总结，发现自己对每小组的作品进行总结。 作过程的优缺点； 的不足之处，提高制对学生提出希望。 提交作业； 作技能。
■教学反思
本堂课自我感觉不是很好。课堂的主要任务是让学生完成自己杂志的封面和封底的设置，但是学生的达成率不高。有客观的原因，也有自身的原因。
本堂课的课题是“就这样吸引你”，采用直接导入的方式，希望学生制作出能够吸引人的封面和封底。接着以实物杂志作参考，让学生说出杂志的封面和封底都包涵哪些信息，分析各种信息在页面中所处的位置、大小、形状等。有了这些分析作铺垫，我认为学生在设计自己的封面封底时就不会很茫然，实际的情况也说明了这一点，虽然有的小组的学生没有完全来，但是还能构思出草稿图来。自己认为虽然课堂的达成率不高，但前面这一部分的分析及任务设置还是可以的。
关键是在学生操作的时候，虽然设置了分步的任务，但没有充分估计学生的现有技能水平，放手让他们自己去。如果在发现了学生问题的时候能够及时的反馈，对接下来各步的操作就会有所促进，我想学生的达成率会高一点。
最后一个环节是学生展示，教学设计时是想抽取几个小组作为展示，各小组介绍自己的构思及制作方法，然后再由其他小组进行评价。但由于前面一个环节没有把握好，完成的不如人意。课堂真是一个环节紧扣一个环节，其中一个出错，
可能会满盘皆输，关键还是要提高自己在课堂上随机应变的能力，扎实自己的基本功。
每次开课，都会发现自己的不足这处，在失败中不断地鞭策自己。 反思： 优点:
课前准备充分。
教学中用到的素材,学生设计封面用的纸,彩笔,分组的杂志及分组的名称。 课堂引入自然,分析杂志的封面结构深入,让学生理解版面设计的要领。 分组自主设计封面结构的教学活动,调动学生协作创作的能力,值得其它老师学习。
素材准备全面,学生可以利用多种素材创作作品。 建议:
学生制作作品之前,没有交待素材存储位置,有些学生找不到.提前给学生讲清楚就更好了。
学生实战制作中,没有及时反馈学生存在的问题,学生操作错误不能及时解决。
对学生的基础知识掌握不够了解,以致学生不能在规定时间内完成教学内容。
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