信息技术应用成果数学教学设计《分一分》

经过这段时间的网络研修和教学实践，相信您在信息技术应用方面，一定有所提升、有所收获。请结合本次培训，完成一份信息技术应用成果（教学设计方案、微课、课堂实录三选一）并提交。

微课作品说明：可以针对某一知识点（重点、难点、疑点），可以针对某一个教学环节，也可以对应某一知识点的典型习题。

课堂实录说明：实时记录某一节课，形成课堂实录文字版或视频版以作业形式提交至平台。

作业要求：

1.教学设计方案请参照模板要求填写。

2.微课视频时长建议5—8分钟，最长不能超过10分钟。

3.课堂实录文字版要求把教学的过程原原本本记录下来；视频版要求画面稳定、清晰，教师讲授声音清晰、响亮。

4.所有作品必须原创，必须体现信息技术的应用，如出现雷同，视为不合格。 5.建议：所有作品请以附件形式上传至平台（注：由于视频上传需要一定时间，请确保其上传成功后，再点击“提交”按钮）。

教学设计方案模板

教学设计方案 课题名称 姓名 年级学科 分一分 二年级数学 工作单位 教材版本 西师大版 一、教学内容分析（简要说明课题来源、学习内容、知识结构图以及学习内容的重要性） 能通过动手操作初步学会把一个数平均分成几份，知道每份是多少。 二、教学目标（从学段课程标准中找到要求，并细化为本节课的具体要求，目标要明晰、具体、可操作，并说明本课题的重难点） 1、 我能进一步理解“平均分”的含义 2、 我能通过动手操作初步学会把一个数平均分成几份，知道每份是多少。 三、学习者特征分析（学生对预备知识的掌握了解情况，学生在新课的学习方法的掌握情况，如何设计预习） 1、说一说下面哪种分法是平均分？为什么？ 2、填空：8朵花每4朵一份，分成（ ）份。 18颗星，每份6颗，分成（ ）份。 四、教学过程（设计本课的学习环节，明确各环节的子目标） 教学过程： 谈话：上节课我们学习了什么内容？（请同学回答平均分概念） 一、回顾旧知：（出示幻灯片） 1、说一说下面哪种分法是平均分？为什么？ 2、填空：8朵花每4朵一份，分成（ ）份。 18颗星，每份6颗，分成（ ）份。 3、 新课

二、创设情境

1、今天猴妈妈上山摘桃，看它一共摘了几个桃？（教师出示幻灯片）引导学生说出：8个桃平均分给2个小朋友，每人可以分得几个？（教师启发学生从不同角度思考）。学生小组讨论，并展示分的过程。（教师巡视指导） 2、请若干个学生代表到板前展示自己分的过程，并说一说。下面同学注意观察。

3、一个一个地分

4、两个两个地分

5、四个一起分

6、先一个一个分再三个一起分

教师通过幻灯片展示让学生体会四种不同分法，（帮助学生理解） 归纳：不管怎样分，每次分得结果一样多。

小结：8个桃平均分给2个小朋友，每人分得（4）个。 同学们不用摆能得出结果吗？谁知道？（学生答二四得八）

教师表扬用此方法更快捷。注意：只有把一些物体平均分成几份，每份才一样多。

例：12个苹果平均放在4个盘里，每盘放几个？

先让学生动手操作然后到板前展示。（同时提倡学生用乘法口诀）

三、 试一试 把12跟小棒平均分成2份，每份几根？平均分成3份、4份呢？先分一分，再说一说。 想想做做 1、先分一分，再填空。 6个苹果，平均放在2个盘里，每盘放（ ）个。 2、9颗白菜，平均放在3个框里，每框放（ ）颗。 3、8根萝卜，平均分给4只兔，每只兔分得（ ）根。 4、10个菠萝，平均分给5只松鼠，每只松鼠分得（ ）个。 5、15个 ，能平均分成几份？先分一分，再说一说。 思考：用8个相同的小正方形拼成一个长方形，你能找到不同 拼法吗？ 四、课堂小结 这节课你们收获了什么？ 五、布置作业 练习八1题。 五、教学策略选择与信息技术融合的设计（针对学习流程，设计教与学方式的变革，配置学习资源和数字化工具，设计信息技术融合点） 教师活动 预设学生活动 学生小组讨论，并展示分的过设计意图 启发学生从不同角度考虑 问：8个桃平均分给2个小程。（教师巡视指导） 朋友，每人可以分得几个？ 请若干个学生代表到板前展示自己分的过程，并说一说。下面同学注意观察。 1、一个一个地分 帮助学生理解 2、两个两个地分 归纳：不管怎样分，每次分得结果一样多。 4、先一个一个分再三个一起分 六、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价） 我能进一步理解“平均分”的含义， 理解平均分的含义，掌握平均分的方法。 七、教学板书（本节课的教学板书。如板书中含有特殊符号、图片等内容，为方便展示，可将板书以附件或图片形式上传。） 教师通过幻灯片展示让学生体会四种分发。 3、四个一起分 板书设计： 分一分 每一份分得同样多，这种分法叫平均分。