九年级人教版物理全册13.3《比热容》一等奖优秀教学设计

课 题 学校 人教版九年级 第13章第3节 比热容 责任人 课型 新授课 课时 1 教材是在学生学习了热传递、热量知识的基础上，进一步研究物体温度升教 材 分 析 高时吸收热量多少与哪些因素有关，从而提出了比热容的概念，它是本章的重点知识。本节教材是从学生的日常生活常识出发提出问题，经过探究活动得出结论，并应用探究所得解决实际问题，新教材更为关注的是学生的生活体验和实验探究。本课时教学内容主要是比热容的概念的建立，这是下节课进行热量计算的基础。 知识 技能 1.尝试用比热容解释简单的自然现象。 2.能根据比热容进行简单的热量计算。 3.了解比热容的概念，知道比热容是物质的一种属性。 1.通过猜想物体吸收的热量与哪些因素有关，运用控制变量法设计实教 学 目 标 过程 方法 验方案，然后进行实验，并对实验数据进行分析、比较归纳，经历比热容概念的建立过程。 2.通过运用水的比热容较大这一特性理解一些简单现象，认识物理与生活的紧密联系。 1．通过猜想物体吸收的热量与哪些因素有关，运用控制变量法设计实情感 验方案，然后进行实验，并对实验数据进行分析、比较、归纳，经历态度 比热容概念的建立过程，激发探究热情。 2.通过比热容的运用，感受物理学与生活的联系。 教学重点 比热容的概念和热量的计算。 教学难点 理解比热容概念并能利用它解释有关现象。 突破重难教学中教师先从学生所熟知的事例入手，而后通过用动画代替实验归纳结论，点的设想 与比热容有关的计算遵循循序渐进的方式展开教学。 教学准备 多媒体计算机、铁架台、石棉网、酒精灯、热得快、沙子、水、煤油、天平、温度计、秒表、细线、烧杯等 教 学 过 程 设 计

教学内容及教师活动 一、创设情境 （大屏幕投影视频） 提问：美不美？ 想不想去？ 学生活动 设计意图 创设物理情学生观看、景，营造宽思考 松的气氛，尽快进入角想象是无限的，“心有多大，舞台就有多大”，假如我们

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现在身临其境，在海边玩耍，赤着脚走在沙滩上会有什么感 觉？走在海水中又是什么感觉？ 学生回答 色，激发学生的斗志 我也会有这样的感觉，那么为什么会觉得沙滩上烫脚而海进行简短 水中却不怎么烫呢？学习本节知识后你自然会明白。 二、合作探究 探究活动一：比较不同物质的吸热能力 的讨论 制造问题悬念，诱发学生强烈的探 师：如果我们选取40ml（40g）的水和50ml（40g）的煤油小组讨论，索欲望 来进行实验探究，我们需要选取什么器材？设计实验时，还要个别回答 考虑哪些问题？（投影出设计实验要考虑的问题） 师：根据学生的回答进行更正及解释。 师：播放flash实验。 0 1 2 3 4 5 6 高效率的交学生观察流，使学生实验现象。 从别人的方 案中得到有益的启发，认识到交流与合作的重物质 水 煤油 完成探究要性 实验，根据 实验现象， 师：通过实验，同学们观察到：质量和初温都相同的水和煤油分析总结 规律，小组培养学生对升高相同的温度时，所需的加热时间不相同： 水：从20℃上升到65℃，用时6分钟 煤油：从20℃上升到65℃，用时5分钟 讨论，个别数据地分析回答 处理能力 通过探究，验证猜想，问：这体现出物质的什么不同？（让学生思考片刻，产生思维 碰撞） 生：可能会出现许多种答案。 师：继续引导“换句话说，质量和初温都相同的水和煤油 升高相同的温度，水吸收的热量比煤油多”。 再引导“再换句话说，相同质量的水和煤油，水需要吸收 较多的热量温度才能升高1℃，而煤油只需要吸收较少的热量 温度就能升高1℃。”由此可以看出，“水和煤油的吸热能力勾画相关得出吸热能内容 力与物质的不同”。 师：针对不同物质的吸热能力的差异，我们应该用什么来

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种类有关

表示它： 一、比热容 概念：一定质量的某种物质,在温度升高时所吸收的热量阅读课本， 与它的质量和升高的温度乘积之比,叫这种物质的比热容。(比积极思考， 热容用符号“c”表示） 参与分析， 单位：焦耳每千克摄氏度 符号：J∕(㎏•℃) 师生共同 （投影课本P12“小资料”） 水的比热容：C水=4.2×103 J∕（㎏•℃） 总结 物理意义：1㎏的水温度升高1℃吸收的热量是4.2×103 J 通过观察小资料总结出：不同的物质比热容一般不同，比思考后个 热容是物质的一种属性，每种物质都有自己的比热 别回答 强化练习，加深对热量公式的理师：如果我们已知一种物质的比热容，那么在知道这种物 质的质量和温度升高的度数后，就能计算它吸收的热量： 探究三：热量的计算 已知水的比热容为4.2×103J/(Kg℃), 则：1Kg的水温度升高1℃，所吸收的热量为 ________J； 提炼公式 1Kg的水温度升高2℃，所吸收的热量为 J； 2Kg 的水温度升高1℃，所吸收的热量为 J； 2Kg 的水温度升高2℃，所吸收的热量为 J； 小结：如果我们用Q表示物体吸收或放出的热量，用c表 示物质的比热容，用Δt表示温度的变化，你能总结出物体在 温度变化时所吸收或放出热量的计算公式吗？ Q = _____ ___。 请利用公式计算： 应用公式，解，培养学尝试计算，生运用物理个别回答 知识解决实际生活中问题的能力 例1、质量为10kg的水温度从25℃升高到65℃，水吸收了多 少热量？ 例2、质量为2kg的沸水（100℃），温度降低了60℃，水放学生思考 出了多少热量？ 三、交流与反馈 1.水的比热容较大在生活中的应用和现象： 举例并加 以解释 （1）人们常用冷水冷却发动机，冬天人们用热水来取暖， 你能解释这样做的原因吗？

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（2）我国地区有“早穿棉袄，午穿纱，抱着火炉吃西 瓜”的说法，你能解释这种昼夜温差较大的原因吗？ （3）你能再举一例吗？ 2.课堂小结 同学们在本节课中都有哪些收获？ 把学到的知识用到解释实际问题中，联系实际，使学生获得对科学知识的热爱 1.海里的水和岸边的砂石同时受到阳光照射，为什么会出 现“水陆温度的差异”？ 2.质量、初温相同的不同物质，在吸收想同的热量后，温 度往往不一样，我们用什么来描述不同物质的这一性质差异？ 学生回忆 3.比热容是物质的一种什么？一般情况下，不同的物质比本节课的 热容相同吗？ 内容 4.水的比热容是多少？它的物理意义是？物质吸收热量， 温度升高的多少与物质的什么有关？ 5.热量的计算公式是？ 四、运用拓展 1.冰的比热容是 ，其物理含 义 ，若将其切掉一半后，余下的冰块的比 热容 。 2. 寒冷的地区；冬天室内的暖气用热水循环供热，而不用 其他液体是因为 ， 在降低相 同的温度时；水比等质量的其他液体放出的热量 。 （填“多”或“少”） 3.关于比热容,下列说法正确的是( ) A.物体的比热容跟温度有关 B.物体的比热容跟物体吸收和放出的热量有关 C.物体的比热容是物质本身的一种特性 D.物体的质量越大它的比热容越大 4.下列说法正确的是( ) A.一杯煤油用去一半,它的比热容减为原来的二分之一 B.吸收热量多的物质,比热一定大 C.高温物体放出的热量一定多 认真思考， 完成练习 巩固、拓展所学知识 D.质量相等的水和煤油,吸收了相同的热量,煤油升高的温 度大于水升高的温度

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5、质量为10kg的水温度从25℃升高到65℃，水吸收了多少 热量？ 培养学生的信息交流能6、质量为2kg的沸水（100℃），温度降低了60℃，水放出 了多少热量？ 7. 吃早饭时，妈妈用热水给小雪加热一包250克的袋装牛 奶，为了使袋装牛奶的温度由12℃升高到42℃，求：（1）牛 奶需要吸收多少热量？（2）妈妈至少要用60℃的热水多少千动手算一力，敢于将克？【c牛奶=2.5×103J／(kg·℃)】 8．一个质量为250g的钢刀，加热到560℃，然后在空气中自然冷却，室温为20℃，这把钢刀在冷却过程中放出多少热量?若把这些热量给30℃ 0．5 kg的水加热，水温可以上升多少度?升高到多少度? 第三节 比热容 一、比热容 概念：一定质量的某种物质,在温度升高时所吸收的热量与它的质量和升高的温度乘积之比,叫这种物质的比热容。(比热容用符号“c”表示） 板 书 设 计 单位：焦耳每千克摄氏度 符号：J∕(㎏·℃) 水的比热容：c水=4.2×103 J∕（㎏·℃） 物理意义：1㎏的水温度升高1℃吸收的热量是4.2×103 J 二、热量的计算 Q = c m (t－t0) 吸热 公式： Q = c m (t0－t) 放热 教 学 反 思

算 自己的见解公开与他人交流的愿望，敢于提出与别人不同的见解 5