聚焦深度教学的初中语文课堂教学变革

发表时间：2020-04-08T07:26:53.640Z 来源：《学习与科普》2019年40期 作者： 张萍芬

[导读] 现阶段的教学虽然已经有了很大的变化，但是仍有很大提升空间，初中语文教学就急需深化教学改革。浙江省宁波市海曙区洞桥镇中学 315156

摘要：随着教育改革的不断深入发展，现阶段的初中语文教学改革也越来越深化，不再单纯针对提高学生们的语文成绩，而更注重学生关于语文方面的综合能力培养，为学生未来的发展打下良好基础。初中语文教育除了要掌握教科书中的知识之外，初中语文教师们也要不断提升个人素质，关注学生在教学中的主体地位，让学生能够真正的参与到课堂中。 关键词：初中语文；综合素质；深度教学变革 引言：

现阶段的教学虽然已经有了很大的变化，但是仍有很大提升空间，初中语文教学就急需深化教学改革。所谓深度教学绝不是单纯增加学生学习的知识难度和知识量，而是变革教师教学方式。学生学到的不仅仅是书本上的知识，还应该有更简单高效的学习方法。深化初中语文深度教学改革，就是要解决教师“如何教”和学生“怎样学”的问题，在提高学生语文成绩的同时，真正强化学生的文学素养。 一、初中语文深度教学的意义

深度教学可以让学生更加深刻地理解所学的内容，激发学生的学习欲望和对语文学习的兴趣，并与学生的学习动机和内在愿望紧密的联系在一起。深度学习可以让学生在日常的学习中发现自身的缺点，并用批判性的思维来看待，拥有独立性的学习思维和创新意识。同时，深度教学可以引导学生探究学习内容的本质和潜在的意义，并将本质类似的内容进行归类，让新旧知识进行联系，温故知新，加深对新内容的理解。

二、教师提升教学深度、改革教育方法的具体措施 （一）尊重学生学习的自主构建性

教师不断创新教育的方式方法，深化语文教育，能够促进学生在学习的过程中深化语文思维，更加深刻的理解所学的内容。但是，学生的思维深度并不是完全由老师教导而成，它需要学生不断自主思考，探究语文课程的本质和内涵，加深对语文课程的理解。因此，老师一定要留给学生自主学习和思考的空间。传统的教育形式降低了学生学习的自主性，老师的单向灌输没有留给学生探究和讨论的空间。因此，老师应该不断进行教育改革，创新教育的理念，尊重学生的自主构建性，用深度教学的思维替代传统灌输性的教学思维。老师深度教学的关键在于打破应试教育的限制，不仅要引导学生学习适应应试教育的答题技巧和基础知识点，还要给学生布置一定的思考问题，让学生探究学习的内容，提升思维的深度。

部编版八年级语文中的《回忆我的母亲》，老师要遵循深度教学的教育理念，让学生通过朗读了解文章大意后，思考人物具有哪些优秀品质和作者想要通过哪些事例来突出人物的优秀品质。老师可以让学生通过多次阅读后，划分文章结构，思考作者突出文章主题的手法。

（二）语文深度教学要将教材变成“学材”

老师要进行深度教学就要让学生在多种资源的共同作用下深化语文思维，要将语文课本当作学生学习语文的一部分而不是学生学习语文的全部来源。老师在日常教学中就要让学生将课本的内容和生活相联系，加深对语文学习的理解。学生学习语文的主要来源是语文教材，但老师要合理定位教材，将教材变成“学材”，并在课堂教学中拓展学生的学习范围，让课本只是服务学生深化思维的工具，而不是学生语文学习的全部内容。老师深度教学的重要的体现就在于深度分析文章中的语言、段落结构、表达方式以及作者想要表达的情感和观点。但是，这些内容也许不能够被学生完全了解，老师可以在深度教学的过程中引导学生将在课本上所学的内容和生活中的例子相联系，让学生将所学的思想和生活相联结，更加深刻的理解文章，增加思维的深度。也就是说，教师只有打破课本教学的限制，不断创新教育教学的方式，让课本上所传递的思想真正的融入到学生的生活中，做到学思合一，让课本服务学生更好的学习而不是成为学习的全部，这样才能不断深化教育，深化学生文学素养。 （三）深度教学需要老师不断变革教学观念

传统教育方式主要是服务于应试教育，传统教学目的也只是提升学生的考试技巧和基础知识点，限制了学生的思考和探究的能力。因此，老师要深化教育，就必须改变课堂教育观念，突破应试教育对思想的束缚，让语文教育的根本目的变成提升学生的语文素质，深化语文思维，而不是仅仅为了考试。老师应该创新教育教学的观念，改变过去的填鸭式教学，让学生成为课堂的主体，真正的参与到课堂的学习中。只有这样，学生才会不断探究语文学习的本质和核心，思考文章的主旨，并将作者的情感和生活相联系。

人教版八年级上册关于新闻的学习中，老师要遵循深度教学的教育观念，让学生了解不同新闻体裁的特点并思考探究学习的内容，提升学生阅读新闻的能力。老师还要引导学生认真阅读课文，边读边揣摩作者的态度和倾向，让学生能够把握新闻的特点和结构，养成独立思考的习惯 三、结束语

深度教学是为了培养学生养成独立思考的习惯，让学生能够自主探究学习内容的本质和特征，加深对所学内容的理解。深度教学需要老师不断创新教育教学方式，改变教育观念，以学生为课堂的主体，让学生能够真正的参与到课堂中。同时，教材的作用不应该是单一的，也不应该局限在课堂里，老师应该引导学生将文章所要表达的情感和观点与生活相联系，深化语文学习思维，拓展学习范围。

参考文献：

[1]唐丽.聚焦深度教学变革[J].教育科学论坛，2018（02）：61-63.

[2]王鹏.谈初中语文“深度教学”改进对策[J].中国农村教育，2019（32）：114. [3]沈明欣. 基于深度教学理念的高中语文阅读教学研究[D].浙江师范大学，2018.