七年级英语试卷质量分析

七年级英语试卷质量分析

一、有关命题

客观题：听力理解、单项选择、完形填空、阅读理解、所给词的适当形式填空、句型转换，阅读理解填词

主观题：书面表达

二、班级答题情况 1、听力

第一部分1-5小题听问题写答语存在不应该的失分，这一部分要多培养学生看到答语预测问题的能力；13-25小题对话部分失分较多，学生往往听到了整体，就丢掉了细节，专注于细节就把握不了对话的整体意思。

2、单项选择

此部分考察有情景交际、情态动词、形容词、实义动词等，话题涉及广泛，并考察了这一阶段所学过的一般现在时，一般过去式，现在进行时，在丢分题上统计发现，丢分学生并不能准确判断每一题考察的是什么内容，也找不到解题题眼，对于题目所设置的话题语境，没有形成画面和想象，尤其是在交际题上，如果语言表现形式与课本所学稍微有一点变动或出入，学生就无从下手了。

3、完形填空和阅读理解

这两个部分，学生失分较严重，优生在此部分丢分在12-18分居多。学生普遍反映的情况是：文章大概看懂了，题目不知是什么意思；或者文章根本看不懂。

4、所给词适当形式填空和句型转换

这部分考察的大多是基础的目标语言和课本出现的语法现象，学生对于没有大的变形的基础题可以得分，涉及到变人称和数的，往往没有细心检查，而考察so…that的题目，很多学生没有想起这一语言点，从而失分。

5、阅读理解填词

填词题往往是失分重地，对于大部分学生来说，即使能够想出适合的单词，要填写单词的正确人称和数、时态，也是一大考验。

6、书面表达

此次书面表达考核的较为基础和全面，囊括了本学期各单元的话题，在考前复习书面表达时，曾归纳过，并和学生一起写了一篇类似的书面表达，并要求学生背诵，但是根据学生反映，优尖生背诵的较多，作文难度较小，而学困生并未按要求背诵或熟悉。

三、反思：学生强、弱项与平日教学的关系

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学生现状

1、上次期中考试班级平均分排名46名，尖子率0%，优生率9.4%，合格率73.6%， 本次期末考试班级平均分排名47名，尖子率0%，优生率9.1%，合格率63.6%。 从数据上分析，整体班级内部分层没变，但是趋势是优生数量减少，后进生数量增多，尖子生没有出现。 导致的原因

在此暂不分析家庭教育的作用，仅探讨学校教育的因素： 1、学生内部差距大，而相应的分层教学没有完全铺开；

2、在后期追赶进度事，有时客观上会忽视学生对于课堂容量的接受度； 3、培优补差的措施没有落到实处，导致优生中没有进一步培养出尖子生，而中间层学生中渐渐有人因为跟不上掉队，进入到学困生行列；

4、课堂外虽然也要求学生整理笔记、背诵短文、默写单词，但是落实得还不够扎实，学生对于知识的掌握也不太灵活。

四、下学期教学初步思路

1.每节课的目标设置要非常清晰，并且教学过程中的活动设计要有的放矢，具有可操作性，趣味性；同时针对学生基础较差这个事实，一节课学好一到两个重点，在听说读写四个维度对这些重点进行操练熟悉，这并不意味着课堂的容量变小了，相反，要备好课，扩展好知识点的相关知识和变形，让学生活学活用； 2.分层教学的应用要从作业分层扩大到课堂教学目标分层上，让每个层次的学生都在一节课后达到某一水平。

3.充分利用好小组互助合作学习，形成任务检查的四个层次，即老师-课代表-组长-组员，小组明确明天的固定任务:组内互教单词和课文-单词和课文朗读过关；笔记背诵、对话背诵；互相解答错题，并由组长统计无人解答的错题在在班上由老师统一组织解答。

3. 做好培优补差的工作，在课堂上要更多的关注中间层和学困生，并多给与鼓励，激发他们学习的信心；教学思路不能再局限于新目标教材之内，要吃透历年中考题的命题思路，照顾到语言的实用价值，根据学生的不同层次，从新概念英

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语、妙语短篇、牛津阅读树、书虫系列、look listen and learn等各类渠道中，去选择适合他们的材料，并且从听说读写度去利用这些材料，把语言教活。

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