三年级下册数学教案-1.2 计算经过时间 冀教版

教学目标：

1、初步学会计算一日以内经过的时间。 2、能够认识时间和时刻的区别。

3、激发学生在学习过程中的主体意识，体验数学知识的应用价值。 教学重点：

1、理解普通计时法与24时计时法转化的规律。 2、区别时间与时刻。

教学难点：计算一日以内经过的时间。 教学过程：

一、 猜谜语，引出课题。

同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天老师给你们带来了一个有趣的谜语（课件出示谜语，学生齐读）：世界上有一个奇怪的银行，它给每个人都开了个账户，每天都往大家的账户上存入同样数目的资金，令你当天用完，不准把余额记账。不准预支和超支。如果用不完第二天就自行作废。请问，这个银行每天给我们存入的到底是什么？（时间）

对，时间是如此宝贵，我们应该严格遵守时间，严守时间是做人的美德，更是成功的保证。今天继续学习关于时间的知识，计算一天内经过的时间。（板书课题：计算经过的时间） 二、 复习导入 （一）区别时间和时刻

1、同学们，你们知道时刻和时间的区别吗？ 2、学生回答。

3、小结：时刻是表示一天内某一特定的时候。钟面上时针和分针所指的每一个位置

都表示时刻，显示的是几时几分，比如上午8时，下午6时都表示时刻。

时间是指某一时刻（或日期）到另一时刻（或日期）的间隔，也就是经过的时间。一般用“几小时几分”表示，比如从上午8时到中午12时之间的间隔就是经过的时间。

4、练习：你能指出下列哪些是表示时刻，哪些是表示时间的吗？ 3小时 7时30分 凌晨1时 7分钟 17时 6小时15分 半小时 上午9时 （二）你能用普通计时法表示下列时刻吗？ 10：00 15：00 17：00 （三）你能用24时计时法表示下列时刻吗？ 晚上12：00 上午10时45分 下午6时 三、探索新知

1、课件出示超市情境图

提问：从图中你知道了哪些数学信息？ 2、根据这些信息，你能提出哪些数学问题？ 3、预设

学生甲：这个超市周一至周五每天营业多长时间？ 学生乙：这个超市周六、周日每天营业多长时间？ 4、解决问题：这个超市周一至周五每天营业多长时间？ （1）思考：解决这个问题，你有什么好办法？ （2）小组讨论：和同学说一说你是用什么办法解决问题的。 （3）全班交流：你是怎样解决这个问题的？

方法一：数钟面（指名到讲台前数给同学们看），课件演示。 方法二：画图计算（展示学生作业）

提问：为什么要用减法呢？

小结：因为2021里面有9小时没有营业，所以要减去9时。课件演示。 方法三：直接列算式 2021 9时=11小时 课件演示。 5、哪种方法解决问题最方便快捷？（列算式）

提问：11小时表示什么？（经过时间）2021示什么？（结束时刻）9时表示什么？（开始时刻）所以

经过时间=结束时刻-开始时刻（学生齐读三遍）

7、解决问题：这个超市周六、周日每天营业多长时间 指名回答。

三、 运用策略，解决问题

1、 明明的爸爸从石家庄开车去天津，出发时刻是10:11，到达时刻是当日下午2:32，他路上用了多长时间？ （1）读题，理解题意。

（2）提问：题中用的是什么计时法？应该怎么办？ （3）集体交流解题思路。 2、小小邮递员

（1）自由读题，理解题意。 （2）解答。 （3）集体交流。

同学们，刚才我们经历了计算经过时间的全过程，那你们有没有信心完成更难一点的挑战呢？

3、小明堆完一个雪人用2021，他9时开始，什么时刻堆完这个雪人？ （1）读题，理解题意。

（2）分析数量关系。（结束时刻=开始时刻经过时间）

（3）解答。 （4）集体交流。

4、李华家到学校要走15分。他每天早晨要在7:35分到校，应当在几时几分前从家出门？

（1）读题，理解题意。

（2）分析数量关系。（开始时刻=结束时刻-经过时间） （3）解答。 （4）集体交流。

5、同学们看表演。表演从上午9时开始，预计需要1小时45分钟。带队老师决定11时带同学们乘车离开剧场，合适吗？ （1）读题，理解题意。

（2）提问：需要解决的问题是什么？怎样判断合适不合适？ （3）解答，指名在黑板上做。 （4）集体交流。 四、课堂小结

通过本课的学习，你们今天有哪些收获？ 五、板书设计

计算经过的时间

数钟面 11小时 画图计算 11小时 列算式 20219时=11小时 经过时间=结束时刻-开始时刻