河南职工医学院学报 Ｊｏｕｒｎａｌ ｏｆ Ｈｅｎａｎ Ｍｅｄｉｃａｌ Ｃｏｌｌｅｇｅ ｆｏｒ Ｓｔａｆｆ ａｎｄ Ｗｏｒｋｅｒｓ ・２４３・ 相关，与现实生活联系较密切，所以从很大程度上来 说通过举例、讲解、示范能迅速吸引住学生的注意 味，通过情景激发了学生的潜能，增强了学生的感性 认识，使有意识的学习活动和无意识的学习活动相 力，使学生由陌生到感兴趣。孔子日：“知之者不如 好之者，好之者不如乐之者。” ３．３和谐的教学氛围 首先，要认真备课、熟悉教 材，教师通过备课掌握教学大纲要求，把握教材知识 体系，形成教师的教学思路，把握住每节课的教学重 点、难点。根据所教学生的知识水平及层次不同，因 结合，调动了学生求知的自觉性和积极性。 综上所述，该研究通过对高级护理专业的学生 及该课程教师中访谈和问卷调查，结合护理高职教 育的特点，描述了提高妇产科护理学教学效果的有 效教学方法和教师应具备的素质、能力以及在学生 中产生的良好反响，有些经验和措施对该课程教学 改革也起到了积极推动作用。当然，从整体上说提 材施教，设计出一套适合自己的教学方案。其次，第 一次上课，也就是说给学生的第一印象至关重要，若 高妇产科护理学教学效果的方法还有很多，有待于 进一步探索和研究并进行改革。 参考文献： ［１］ 谷青芳，刘晓英．妇产科学有效教学影响因素的质性研究［Ｊ］． 护理学杂志，２００８，２３（２１）：６４－６６． 第一次上课就能够吸引学生，给学生留下讲课风趣、 知识面广、生动、热情又充满活力的深刻印象，那么 这位教师为今后有效教学就做了良好铺垫。 ３．４适当运用现代化教学手段 随着现代科学技 术和人类物质文明的发展，教学手段也应灵活多样， 可利用各种教具、学具、电影、录像、录音等媒体，直 观、新颖而生动地直接作用于学生的感官，激发学生 的学习兴趣。例如在讲述“女性生殖系统解剖及生 理”时，笔者采用了多媒体教学，学生看得津津有 ［２］ 侯妍妍．我对中国协和医科大学护理学院教学模式的亲身体 会［Ｊ］．中华护理教育．２００５，９（２）：１４３． ［３］ 罗春元．关于培养职业院校学生学习兴趣的探讨［Ｊ］．卫生职 业教育，２００６．２４（２２）：４７４８． ［责任编校：李宜培］ 浅谈药学专业课程体系改革 杨春广，马素英，卢光洲 （新乡医学院药学院，河南新乡４５３００３） ［关键词］ 药学教育；课程体系；教学改革 ［中图分类号］ Ｇ ６４２．０ ［文献标识码］ Ｂ ［文章编号］ １００８—９２７６《２０１１）Ｏ２—０２４３—０２ 药学专业培养目标与课程体系等方面的改革， 为本科药学专业课程体系改革提供一定的思路和 借鉴。 １ 改革背景 研究和高新技术发展的重任 。随着药学学科的 发展，药学与生命科学、医学问结合更加紧密，传 统概念的药学学科已经不能完全满足形势发展的需 要 。就促使药学教育必须适应社会对人才质量 的要求，需要不断深化教育教学改革，而课程体系的 改革是教育教学改革的关键所在，合理的课程结构 我国正处在改革与发展的关键时期，市场化已 成为历史趋势不可逆转。以市场、社会为导向的人 才配置这一新形势，对以传授药学知识，培养药学人 才的院校提出了更高的要求，教育者必须更新观念， 把提高学生实践能力，培养创新精神，掌握和综合应 不仅有利于学生掌握知识，也对学生身心发展起着 决定性的影响作用。随着课程改革的推进，课程结 构的合理性、有效性、整体性和针对性已日益受到重 视。２００５年以来，笔者对药学专业课程体系及内容 用高新技术贯穿于教学全过程，培养出适应新世纪 药学学科发展与医药经济现代化建设所需要的高素 质社会服务型人才，从而肩负起推动我国药物创新 进行了广泛的研讨论证，并根据专业需要和河南新 乡医学院药学院学生的实际进行了积极的改革调 整，取得了较好效果。现总结如下。 收稿日期：２０１０—１１—２０ 作者简介：杨春广（１９７１一），男，河南省西平县人，硕士，讲师，从事药剂学的教学及管理工作。 ・２４４・ 河南职工医学院学报 第２３卷 ２改革内容及措施 ２．１ 改革教学计划 通过对２００３、２００４级药学学 生发放调查问卷、走访资深教授、专业课教师，结合 该校学分制改革，明确专业课程改革总体设想是：以 学生就业为中心，在厚基础、宽口径的基础上以提高 学生的专业素质为重点，强化创新能力。在对人才 的知识结构、能力素质和创新能力培养等进行深入 研究的基础上，确定了以药物创新为主线的人才培 养目标，教学计划紧紧围绕新的目标进行修订。为 拓宽学生知识面，增加了十几门选修课；为加大对学 生科研能力的培养，确立了“早期接触实践、早期接 触科研”的思想，把研究生的培养方式应用到本科 生培养中，将药学本科研究型高级药学人才培养有 机结合，为本科生教学增加了１５门选修课，如：体内 药物分析、毒理学等，取得了较好的效果。 ２．２建立弹性学分制 将专业课程分为公共必选 课模块（必修课），共计４６学分，占总学分的 １６．３％。专业课程模块，包括专业主干课和专业必选 课，共计１１９学分，占总学分４２．２％。任意选修课 模块共计７７学分，占总学分的２７．３％。三个模块 的课时（学分）比例大体为２：４：３。建立弹性学分制 体现了以人为本的教育思想，强调尊重个性，因材施 教、有利于学生根据自己的实际情况，合理规划学习 时间，科学定位发展目标，恰当调整自身的知识，能 力和素质结构。 ２．３ 强化实践教学 在专业课程体系中，实践性教 学安排课时（学分）较多，共计４０学分，占总学时的 １ ８．２％。结合生产实际，强化生产实习环节。为了 拓宽学生的实习单位，该院积极联系省内外药厂、医 院、药检所等单位，建立广泛的教学实习基地，并建 立学院跟踪制度。除该校附属医院外已与省内外二 十几家制药企业建立了产、学、研协作关系，并建立 了十几个本科教学实习基地，这些企业分布在省内、 上海、广州等地，可以定期或不定期接收该院本科生 进行生产实习、毕业论文或项目合作研究。为保证 实习的顺利进行，学院制定了一系列的管理办法和 规章制度，在整个过程中都有监督和考核机制。 ２．４ 注重培养学生的创新能力 为培养学生的创 新思维和创新能力，在课程设置方面尽量减少课内 学时，增加学生科研、社会生产实习学时，增加了药 学综合创新实验，给学生提供更多的参与实践的时 间和机会，培养学生思考、分析、解决问题的能 力与创新意识。开展探索性及开放性实验，坚持让 学生从二年级就进入实验室进行科研训练，并实施 奖励学生发表文章的激励措施。同时鼓励大学生积 极申报大学生课题，并给予一定的科研经费；鼓励本 科生积极参与老师承担的研究项目，真正的操作与 应用现代化的高精尖的仪器设备，亲身体验科研课 题研究的全过程，在老师的指导下完成科研项 目。由于学生可以直接接触本学科的前沿阵地，做 到了学、研相长，相得益彰，知识的积累推动了科研 的深度，科研的深度又促进了知识的吸收。学生在 科研活动过程中锻炼并培养了自身的观察能力、想 象和思维能力、综合运用知识能力、团结协作能力， 而这些正是一个科学工作者进行发明创造的不可或 缺的素质要求。 随着药学科学的飞速发展，医药信息的爆炸性 增长，以及新的药品、新的医疗概念的层出不穷，该 院在药学专业课程体系方面的改革也将不断的深入 和完善，力争与时俱进，为培养出一批批符合２１世 纪需要的创新型的药学高级人才而努力。 参考文献： ［１］ 马晓丽，毛新民，孟磊，等．关于药学专业课程体系改革的 探讨［Ｊ］．医科大学学报，２００６，２９（６）：５５７—５５８． ［２］ 肖培云，杨永寿，刘光明．调整药学课程体系创建新型教育 模式［Ｊ］．大理学院学报，２００８，７（４）：７３—７５． ［责任编校：蔡秀连］
