课题：《关雎》 课时： 第1课时 课型： 预习展示 学案编号：3 编制人： 审核人： 使用时间： 班级： 姓名： 小组： 评价等级： 一、学习目标： 教师1. 了解《诗经》朴实清新的艺术风格，体会反复咏唱的章法。 复备2. 理解和体会诗中所表达的美好情感，了解古代人民追求幸福生活的美好愿望。 栏 3 背诵并能默写诗歌。 或学二、学习过程：1、知识链接5分钟 2、理解体会诗歌内容10分钟 生笔 3、背诵默写25分钟 4、达标测评5分钟 记栏 知识链接：1、 关于《诗经》 《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，收录了从西周到春秋时期的305篇诗歌，古时也称“诗三百”，汉代儒生始称《诗经》。现存的《诗经》是汉朝毛亨所传下来的，所以又叫“毛诗”，编为“风”、“雅”、“颂”三部分。“风、雅、颂、赋、比兴”，《毛诗序》称之为“六义”。 《诗经》是中国韵文的源头，是中国诗史的光辉起点。它形式多样：史诗、讽刺诗、叙事诗、恋歌、战歌、颂歌、节令歌以及劳动歌谣样样都有。它内容丰富，对周代社会生活的各个方面，如劳动与爱情、战争与徭役、压迫与反抗、风俗与婚姻、祭祖与宴会，甚至天象、 地貌、动物、植物等各个方面都有所反映。可以说，《诗经》是周代社会的一面镜子。而 《诗经》的语言是研究公元前11世纪到公元前6世纪汉语概貌的最重要的资料。 2、 起兴，又叫“兴”。“兴者，先言他物以引起所咏之词也”。就是说，先说其他事物，再说要说的事物。它一般用在诗章或各节的开头，是一种利用语言因素建立在语句基础上的“借物言情，以此引彼”的艺术表现手法，它有起情，创造作品气氛，协调韵律，确定韵脚和音步，拈连上下文关系等的作用。运用起兴手法还可使语言咏唱自由，行文显得轻快、活泼。 三、预习检测：（每空0.5分，书写1分。共计5分） 1、给加横线字注音 雎鸠（ ） 窈窕（ ） 好逑（ ） 参差（ ） 荇菜（ ） 寤寐（ ） 芼 （ ）辗转（ ） 四、导学过程 （一）朗读展示（8分钟），（请同学们用1分钟的时间组长组织确定你组的朗读方式，做好朗读展示准备，以抽签的方式决定展示组。） 1．自由朗读， 要求读准字音，读准句子停顿。 2．朗读展示，读出文章的韵味，理解文章的意境。 （二）请同学们结合课下注释通顺课文，解决下列问题。（独学10分钟，用红笔圈划出你不理解的句子，进行对学、群学，组长组织做好组内小展示，并做好班级大展示准备。） 1、说说这首诗写了什么内容？ 2、给这首诗划分层次，概括层意。 3、根据要求填句子。 《关雎》一文统摄全诗的句子： 。 4、说说《关雎》这首诗是怎样运用起兴手法的？有什么作用？ （三）、根据对文章内容的理解以及层次的划分背诵课文6分钟，（组长检查组员的背诵后老师抽查） （四）默写《关雎》 。 。 。 五、达标测评：（5-----7分钟完成后，对子组互判，用红笔修改，共10分） 1、给加横线字注音 雎鸠（ ） 窈窕（ ） 好逑（ ） 参差（ ） 荇菜（ ） 寤寐（ ） 芼 （ ）辗转（ ） 2、这首诗写了什么内容？ . 3、《关雎》一文统摄全诗的句子： 。 4、默写：关关雎鸠， 。 ， 。 参差荇菜，左右流之。 ， 。求之不得， 。优哉游哉， 。 参差荇菜，左右采之。 ， 。参差荇菜， 。 窈窕淑女， 。 六、学习反思：（我收获了什么？我质疑了吗？我积极参与了吗？）
课题：《蒹葭》 课时： 第1课时 课型： 预习展示 学案编号：4 编制人： 审核人： 使用时间： 班级： 姓名： 小组： 评价等级： 一、学习目标： 教师1. 了解《诗经》朴实清新的艺术风格，体会反复咏唱的章法。 复备2. 理解和体会诗中所表达的美好情感，了解古代人民追求幸福生活的美好愿望。 栏 3 背诵并能默写诗歌。 或学二、学习过程：1、预习检测，5分钟。 生笔2 、基础巩固15分钟。 记栏 3、理解内容18分钟。 4、达标测评，整理学案7分钟。 三、复习 预习 （一）检查复习：（书写0.5分，共计10分） 1、《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，收录了从西周到春秋时期的 篇诗歌，古时也称“诗三百”，汉代儒生始称《 》。现存的《诗经》是汉朝毛亨所传下来的，所以又叫“毛诗”，编为“ ”、“ ”、“ ”三部分。“风、雅、颂、赋、比兴”，《毛诗序》称之为“六义”。 2、默写：关关雎鸠， 。 ， 。 参差荇菜，左右流之。 ， 。求之不得， 。优哉游哉， 。 参差荇菜，左右采之。 ， 。参差荇菜， 。 窈窕淑女， 预习检测：（每空0.5分，书写1分。共计5分） （二）给加横线字注音： 蒹葭 （ ） 伊人 （ ） 溯洄（ ） 湄 （ ） 跻（ ） 坻（ ） 涘 （ ） 沚（ ） 未晞（ ） 四、导学过程 （一）朗读展示（8分钟），（请同学们用1分钟的时间组长组织确定你组的朗读方式，做好朗读展示准备，以抽签的方式决定展示组。） 1．自由朗读， 要求读准字音，读准句子停顿。 2．朗读展示，读出文章的韵味，理解文章的意境。 （二）请同学们结合课下注释通顺课文，解决下列问题。（独学10分钟，用红笔圈划出你不理解的句子，进行对学、群学，组长组织做好组内小展示，并做好班级大展示准备。） 1、说说这首诗写了什么内容？ ___________________________________________________________________ 2、诗歌写的是哪个季节的内容呢？依据是什么？ ___________________________________________________________________ 3、诗中都写了哪些景物？通过这些景物描写创设了一种怎样的氛围？ ___________________________________________________________________ 4、你感觉主人公是一个怎样的人呢？ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ 5、根据要求填句子。 从物象与色泽上点明了时间和环境的句子： （三）、根据对文章内容的理解以及层次的划分背诵课文6分钟，（组长检查组员的背诵后老师抽查） （四）默写《蒹葭》 。 。 。 五、达标测评：（5-----7分钟完成后，对子组互判，用红笔修改，共10分） 1、给加横线字注音： 蒹葭 （ ） 伊人 （ ） 溯洄（ ） 湄 （ ） 跻（ ） 坻（ ） 涘 （ ） 沚（ ） 未晞（ ） 2、说说这首诗写了什么内容？ 3、根据要求填句子。 从物象与色泽上点明了时间和环境的句子： 4、默写： ，白露为霜。 ， 。 ， 。溯游从之， 。 ，白露未晞。 ， 。 ， 。溯游从之， 。 ，白露未已。 ， 。 ， 。溯游从之， 。 六、学习反思：（我收获了什么？我质疑了吗？我积极参与了吗？）
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