西北医学教育２０１０年４月第１８卷第２期 ＮＯＲＴＨＷＥＳＴＭＥＤＩＣＡＬ ＥＤＵＣＡＴＩＯＮ Ａｐ ．２０１０ Ｖｏ１．１８ Ｎ０．２ 鞠 人体寄生虫学教学中传统教学与多媒体教学的融合 杨静，诸欣平 （首都医科大学基础医学院寄生虫学教研室，北京１０００６９） 摘要：基于人体寄生虫学的专业特点，对传统教学和多媒体教学进行比较分析，指出两种教学方法在教 学过程中各有优势与不足，应取长补短。并结合实例讨论如何形成传统教学与多媒体教学的有机结合， 提高教学质量。 关键词：人体寄生虫学；传统教学；多媒体教学 中图分类号：Ｇ６４２．０ 文献标识码：Ａ 文章编号：１００６—２７６９（２０１０）０２—０３１４－０３ Ｉｎｔｅｇｒａｔｉｏｎ ｏｆ ｔｈｅ Ｔｒａｄｉｔｉｏｎａｌ Ａｐｐｒｏａｃｈ ａｎｄ Ｍｕｌｔｉｍｅｄｉａ－ａｓｓｉｓｔｅｄ Ａｐｐｒｏａｃｈ ｉｎ Ｈｕｍａｎ Ｐａｒａｓｉｔｏｌｏｇｙ Ｔｅａｃｈｉｎｇ ＹＡＮＧ Ｊｉｎｇ，ＺＨＵ Ｘｉｎ－ｐｉｎｇ （Ｄｅｐａｒｔｍｅｎｔ ｏｆ Ｐａｒａｓｉｔｏｌｏｇｙ，Ｓｃｈｏｏｌ ｏｆ Ｂａｓｉｃ Ｍｅｄｉｃａｌ Ｓｃｉｅｎｃｅｓ， Ｃａｐｉｔａｌ Ｍｅｄｉｃａｌ Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ，Ｂｅｉｊｉｎｇ １ ０００６９，Ｃｈｉｎａ） Ａｂｓｔｒａｃｔ：Ｂａｓｅｄ ｏｎ ｔｈｅ ｃｈａｒａｃｔｅｒｉｓｔｉｃｓ ｏｆ ｈｕｍａｎ ｐａｒａｓｉｔｏｌｏｇｙ，ｔｈｅ ｔｒａｄｉｔｉｏｎａｌ ａｎｄ ｔｈｅ ｍｕｌｔｉｍｅｄｉａ—ａｓｓｉｓｔｅｄ ｔｅａｃｈｉｎｇ ａｐｐｒｏａｃｈｅｓ ａｒｅ ｃｏｍｐａｒｅｄ ａｎｄ ａｎａｌｙｚｅｄ．Ｔｈｅ ｔｗｏ ａｐｐｒｏａｃｈｅｓ ｈａｖｅ ｔｈｅｉｒ ｏｗｎ ａｄｖａｎｔａｇｅｓ ａｎｄ ｄｉｓａｄｖａｎ— ｔａｇｅｓ，ＳＯ ｔｈｅｙ ｓｈｏｕｌｄ ｓｕｐｐｌｅｍｅｎｔ ｅａｃｈ ｏｔｈｅｒ ｉｎ ｔｅａｃｈｉｎｇ．Ｔｈｅ ｐａｐｅｒ ｌａｓｏ ｄｉｓｃｕｓｓｅｓ ｈｏｗ ｔｏ ｍａｋｅ ａ ｇｏｏｄ ｃｏｍｂｉ－ ｎａｔｉｏｎ ｏｆ ｔｈｅ ｔｗｏ ｔｏ ｉｍｐｒｏｖｅ ｔｅａｃｈｉｎｇ． Ｋｅｙ Ｗｏｒｄｓ：ｈｕｍａｎ ｐａｒａｓｉｔｏｌｏｇｙ；ｔｒａｄｉｔｉｏｎａｌ ｔｅａｃｈｉｎｇ；ｍｕｌｔｉｍｅｄｉａ—ａｓｓｉｓｔｅｄ ｔｅａｃｈｉｎｇ 人体寄生虫学是一门基础学科，涉及形态学、免疫 多媒体教学是近年兴起的一种新的教学手段。归 学、检验学、临床医学和流行病学等学科。在教学中既 纳起来，多媒体教学对寄生虫学这门课有以下几方面 有基础医学教学的特点，又必须联系临床。随着教育 优势：①直观性强，有助于理解。很多寄生虫是肉眼观 教学的改革与发展，人体寄生虫学的学时逐渐减少，要 察不到的，传统教学在讲述虫体发育、疾病的诊断和传 在有限的学时内完成教学任务，这对传统的教学方式 播时，仅凭讲解非常枯燥，学生不易理解。多媒体教学 提出了挑战。而多媒体教学是近年来出现的现代化教 可将文字、影像、动画等多种形式结合，图文并茂，使内 学手段，应用在人体寄生虫学教学中，可提高教学质 容不再抽象，教学过程富启发性，优化了教学过程。如 量。在医学教育中，如何将二者合理地结合运用，提高 在讲述疟疾常用的临床实验室诊断方法薄血膜涂片 教学效果和学生学习兴趣，培养创新能力，是一个值得 时，教师凭单一的讲解常常费力且不能收到很好的效 深入研究的课题。只有将二者主要的优点与不足客观 果，但利用多媒体技术，放映实际操作过程，配以简单 地进行分析比较，实践中才能发挥各自长处，培养出优 讲解，学生就能清晰的了解整个过程，使此内容不再成 秀的医学人才。 为教学难点。②信息量大，提高了教学效率和教学质 １ 多媒体教学的特点 量。多媒体教学比传统教学可节约２０—３０ｍｉｎ时 １．１优点 间Ｌｌ Ｊ，教师能利用这段时间把重点再讲透再强调。如 在讲述血吸虫致病及流行时，教师可借助因特网并利 收稿日期：２００９—１２—２８ 用多媒体技术快捷的将大量素材展示给学生，丰富了 作者简介：杨静（１９７２一），女，北京人，博士，副教授，主 教学内容，扩大了学生的知识面，充分满足了学生的求 要从事人体寄生虫学的教学和科研工作。 知欲，并解决了学时不断减少和教学量不断加大的矛 ・３１４・ 西北医学教育２０１０年４月 第１８卷第２期 盾。教师在制作课件过程中，在明确教学重点难点的 同时，还可将学科新知识、新进展补充渗透到教学中， ＮＯＲＴＨＷＥＳＴ ＭＥＤＩＣＡＬ ＥＤＵＣＡＴＩＯＮ Ａ ｐｒ．２０１０ ｖ。１．１８ Ｎｏ．２ 对课堂教学的组织与控制，教师与学生互动能力强。 例如教师在授课中，可随时观察学生的听课动态，从学 生表情和神态上洞察他们的心理状态，及时做出相应 的教学调整。 ２．２缺点 进一步提高了教学质量。③提高学生的学习兴趣。多 媒体教学手段可将静态内容动态化，提高学生的学习 兴趣。如在讲述猪带绦虫病流行的原因时，单纯讲述 某些地区居民有生食带有猪囊尾蚴的猪肉而感染此类 寄生虫病，学生很难相信现在的社会还会有人生食猪 肉，但若运用多媒体技术，就可使学生“深入”到此病 虽然传统教学模式有着许多优点，但仍存在着无 法回避的许多不足。①教学模式单一。传统的人体寄 生虫学教学模式是教师一边讲一边写板书，课堂显得 的流行区，亲眼看见当地居民的饮食习惯，大大提高了 学生的学习兴趣。④促进理论和实践的紧密结合。寄 生虫是一门实验学科，实验课是通过学习，让学生掌握 研究的基本方法和实验技术，加深对理论知识的理解 和巩固。由于传统教学方法的，理论课上常无法 提及实验课的内容，学生缺乏对系统知识的了解。多 媒体教学可把一些实验操作以影像的形式播放，使学 生能在真实操作场景中学习知识，所费时间不多，却可 收到事半功倍的效果。 １．２缺点 多媒体教学手段虽然有许多优点，但在运用过程 中，仍存在许多不足。主要缺点有：①缺乏师生互动。 教学过程是师生的互动过程，多媒体教学难以实现彻 底的人性化 Ｊ，多数教师过于注重计算机，授课进度 快，忽视了学生的接受能力，学生应接不暇，跟不上教 师节奏，易出现教师对着电脑屏幕讲课，学生对着屏幕 听课的现象。学生与教师间的互动缺乏了，人性化的 东西减少了。②不易发挥教师的主导地位。教师在课 堂上是主导者，通过与学生不断交流、互动完成教学任 务，但采用多媒体教学后，教师过分依赖多媒体，过分 注重呈现大量的信息，不能显现教师的主导地位，成了 所谓的信息员。③信息量过大。多媒体教学具有信息 量大的特点，使教师一味追求在课堂上展示更多信息， 导致课堂上的各种刺激信息层出不穷，学生只顾记笔 记，处于被动学习状态。 ２传统教学模式的特点 ２．１优点 传统教学模式历史悠久，富于人性化，有着很多的 优势。①利于教师言传身教、教书育人。传统教学中， 教师可充分利用自身特点和教学经验，用形象生动的 语言并充分借助肢体语言来说明复杂的问题，将问题 化繁为简，化抽象为具体，因势利导，提高学生的注意 力，启发学生的创造性思维，培养学生积极向上的人生 观，提高教学质量。吸引学生的教师的人格和语言魅 力是任何机器所无法取代的。②利于师生间情感交 流。人体寄生虫学传统教学是以教师为中心的“黑板 ＋挂图＋标本”模式，有利于教师主导作用的发挥和 枯燥乏味，对教学质量产生很大的影响。同时，由于每 次授课需大量挂图和标本等，会使教师感到费时费力。 寄生虫学有一部分是形态学内容，虫卵、虫体等多为立 体的，但传统教学模式使学生接触的东西均为平面静 止的，不利于学生理解和掌握。②课堂信息量不足。 由于传统教学的条件有限，信息传播速度慢，知识承载 量小，无法让学生在最短时间内最大程度的接受信息 并掌握，但由于目前寄生虫的课时减少，而寄生虫病的 发病又呈上升趋势，因此运用传统教学模式不能满足 在有限课时内最大限度的传递相关知识，不能满足当 前的教学要求。③难以充分调动学生的学习兴趣。用 传统教学方法很难具体、形象地表现出寄生虫学内容 中形态与机能、基础与临床的关系，很难将科学性与趣 味性有机的结合起来，使问题变得难以理解。如蛔虫 的幼虫在宿主体内孵出后侵入肠粘膜进人静脉和淋巴 管，这一动态过程用传统的教学方法表达起来很困难， 学生只能凭想象去理解，教学效果不甚理想。 ３ 综合运用多媒体教学与传统教学，使之更好的 的融合 ３．１ 多媒体教学与传统教学融合的优势 多媒体教学与传统教学的融合有着无可比拟的优 势。首先，在寄生虫学教学中，板书和多媒体的结合有 助于突出重点。多媒体教学速度快，内容多，学生有时 无法跟上教师的节奏，影响对内容的理解。多媒体又 是动态的，无法将一些如本堂课的重点难点等内容同 时显现，缺乏系统性，易打乱学生思维，不利于学生对 内容的整体把握。但传统教学中合理的使用板书，可 将一些重点问题留在黑板上，对多媒体教学起到补充 作用。人体寄生虫学各论一般都分为形态、生活史、致 病和流行防治几方面来讲授，若教师在讲授过程中把 重点内容写在黑板上，将板书和多媒体课件结合起来， 可避免由于计算机画面的不断更替带来的内容条理不 清晰的弊端。另外，对于一些难以理解的知识，可运用 黑板绘图等方法使其变得更简单。如在讲述利用环卵 沉淀实验诊断血吸虫病时，在黑板上画图讲解虫卵分 泌可溶性虫卵抗原，与待检血清接触后，形成带状或泡 状沉淀，对比一张结果幻灯更易理解，也简单明了。因 ・３１５． 西北医学教育２０１０年４月第１８卷第２期 此在实际教学过程中，板书与多媒体的结合仍是非常 需要的，既可以丰富教学内容，又便于学生整体把握重 点难点。其次，多媒体教学与传统教学的融合可以达 到更好的实践效果。以血吸虫感染兔模型的建立以及 感染动物的病理观察为例，把家兔人工感染血吸虫的 过程制成影像和电子教案，向学生展示全部的操作过 ＮＯＲＴＨＷＥＳＴ ＭＥＤＩＣＡＬ ＥＤＵＣＡＴＩＯＮ Ａ ｐｒ．２０１０ ｖ０１．１８ Ｎｏ．２ 上，就能使教师在教学资料的运用上有自己的特点并 有所创新。例如在讲述溶组织阿米巴滋养体侵入组织 致病时，用Ｆｌａｓｈ软件制作阿米巴滋养体侵人肠粘膜 层的过程，可生动再现其侵犯宿主细胞的三个步骤，使 学生更好的理解和掌握接触性杀伤的基本原理，同时 程以及感染后家兔的病理反应，这样就超越了时空的 联系临床知识，不仅提高了教学效率，教学质量也得到 了提高。第三，要发挥教师主导和学生主体的作用。 不管是传统教学还是多媒体教学，都是为教师进行教 学活动服务的。多媒体教学中，教师应避免以电脑为 主的教学模式，重视与学生的情感交流。电脑只能是 一，大大提高了教学效率。同时可采用传统教学方 法带领学生操作，通过实际观察和操作使学生更全面 的理解血吸虫生活史和侵入宿主后导致的病理反应， 这样就最大限度的为学生提供了操作机会，利于动手 能力的培养。这种由多媒体教学到传统教学的运用， 使学生能真正将理论和实践联系起来。 个辅助手段，不能越俎代庖。人体寄生虫学教学内 容既有形态和功能特征，又与临床紧密联系，在不同专 业和层次，需要有不同深度和广度的教学内容，教师应 ３．２多媒体教学与传统教学融合的几点建议 结合以上分析可以看出，多媒体教学和传统教学 都有着各自无法取代的优势，也都存在着不可避免的 不足。只有根据不同教学内容和实际情况，将两种教 随着教学对象的不同调整教学风格，使教师的个性化 充分发挥，通过恰当的教学方法和合理的教学手段，调 动学生学习的积极性和自主性，既有利于提高教学质 学手段有机的融合，取长补短，才能实现教学效率和教 学效果的双增长，达到教学方式的最优化，提高教学质 量。在两者结合运用的过程中，如何避开各自劣势，达 到预期效果，在这里提出几点建议。第一，要根据寄生 虫学不同教学内容的需要，选择相应的教学手段。在 传统教学和多媒体教学的使用中，应遵循目标性原则， 从教学目标出发，选择适当的教学手段，达到教学效果 的最优化。若要求教师一律仅采用多媒体教学或是传 量，也有利于提高教师自身素质。 综上所述，教学过程中将传统教学的积极性和多 媒体教学的先进性有效结合，根据不同教学目标、教学 内容和教学对象，合理选择不同的教学策略，做到有的 放矢，将产生良好的教学效果。在教学中，充分依靠学 生的视觉和听觉，在三小时后能保持所获取知识信息 量的８０％，三天后还能保持６５％ 』，这是单纯运用传 统教学或多媒体教学手段都很难达到的，需要将两者 合理融合，并结合课程特点，突出教学重点，突破教学 统教学，都会导致教学质量的下降。如在介绍钩虫形 态时，由于十二指肠钩虫和美洲钩虫的成虫形态上肉 难点，活跃课堂气氛，才能更好地提高教学质量和教学 效率，有效地优化教学过程。 参考文献： 眼只有微小差异，单纯运用多媒体教学手段展示图片 或单纯用传统教学手段板书都很难让学生了解真实的 虫体形态，这时若将两种教学手段相结合，将图片、板 书以及教师的肢体语言配合起来，学生就有了最直观 ［１］刘婷婷．多媒体教学与传统教学应用于医学微生物学科的 比较［Ｊ］．实用全科医学，２００７，５（４）：３３０． ［２］田昆仑，吴建新．病理生理学教学中传统教学模式与多媒 的认识，易于记忆。第二，要更加充分的运用多媒体教 学资源。在实际教学中，虽然大多数教师已经能熟练 进行多媒作和操作，但并没有充分利用现代化的 体教学的比较［Ｊ］．中国科技创新导报，２００８，８：１８４． ［３］闰振文，朱凤英，彭英．传统教学与多媒体教学的比较 教学资源。如在教学软件的使用上，课件中动画或图 片多数是从网上下载的，很少有自己制作的东西，若能 将Ａｕｔｈｏｗａｒｅ、Ｆｌａｓｈ等常用软件用在日常课件的制作 分析以及在神经病学课程中的应用［Ｊ］．西北医学教育， ２００８．１６（５）：１００２—１００４． －３１６・
