人教版数学二年级上册 第七单元 认识时间 教案

学习内容 认识“分”和几时几分 班 级 二年一 主备人 备课时间 上课时间 . 教学目标 知识与技能：使学生会读写几时几分，知道钟面上的知识，知道1时＝60分 过程与方法：通过学生观察、操作、思考、讨论等活动，初步培养学生的探索意识和合作意识。 情感态度价值观：在学习过程中，教育学生珍惜时间，养成良好的学习、生活习惯。 学科素养 教育学生珍惜时间，养成良好的学习、生活习惯。 教学重点 会5分5分地数分，能认、读、写出几时几分。 教学难点 概括认识时间的方法。正确认识几时差几分的时间。 教学用具 课件、钟面 课 时 1课时 预 习 引 导 一、复习。 1、出示钟面，考察学生知识基础： （1）钟面上有些什么数字，分别在什么位置？（上、下、左、右、左半、右半） （2）钟面上有哪些格，分别用什么显示？（12个数字对应12大格，有圆点表示；每大格里还有5个小格，用细线表示。） （3）钟面上有哪些指针？（时针、分针、秒针、定时针。） 2、整时的认、读、写。 师拨出几个整时，学生认、读、写出对应时间。并小结整时的认、读、写的方法。 只有经过充分的预习，你才能真正成为课堂的主人。 我自信，我展示，我成功 策略调整 二、创设情境，导入新课。 1、出示主题图，能认出图中上课的时间吗？今天就 教 学 过 程 学习认识几时几分这样的时间。 2、简述：时间的几分和学习得分的几分意思不一样。 三、认识“分”和时分进率。 1、定义1分：分针是用来记录分的，分针在钟面上走1小格的时间是1分。（板书） 2、促进理解（课件演示）：分针从12起走1小格，是1分；从第1小格到第2小格，又是1分……每走1小格的时间都是1分。 3、认识大格对应5分（课件演示，分针回到12，观察并回答。） （1）分针从12走到1，走了1大格，走了几分？为什么？（分针走了5小格。） （2）分针从1走到2，走了1大格，又走了几分？为什么？（分针又走了5小格。） （3）课件验证：分针从一个数字走到下一个数字的时间都是5分。 4、认识刻度数对应的是多少分（课件演示）： （1）反复从12走到目标数，问：从12走到几，分针走了多少小格，走了多少分？（同步填写课本90面示意图。） （2）引导记忆：一五一十地数，从5数到60；用乘法口诀数。 （3）优化方法：从数字1到9用乘法口诀想，数字10、11和12直接想。 5、认识1时＝60分（师生同步拨时钟）： （1）时钟的时针分针归位到12时，不会的互相帮助。 （2）拨动分针螺母，让分针走到1、走到2……走完一圈，再看时针位置。 （3）引导小结：分针走一圈是多少分？时针走一大格是几时？这说明什么？ （板书：1时＝60分。） 四、认识几时几分。 1、熟悉时针在多少分时的位置： 策略调整 策略调整 （1）从12时起，让分针从12分别走到1、2、3、6、9、10、11、12的位置，每次停下来问：已经走了多少分？再看时针分别所处的位置； （2）重复以上演示，理解“时针走过几”和“没到几”。 2、投影例2三个钟面，引导认识时间： （1）先看时针，时针走过4就是4时；再看分针，分针指向1就是5分。即：4时5分。写作：4时5分或4:05；读作：四时五分或四点零五。 （2）同样要先看时针，时针走过4就是4时；再看分针，分针指向6就是30分。即：4时30分，也可以说成4时半。写作：4时30分或4:30；读作：四时三十分或四点三十。（强调：所有的30分都可以说成半时。） （3）同法认识4时45分的认、读、写。 当 堂 检 测 板 书 设 计 作 业 高效学习，学以致用 1、P91做一做。逐个引导认、读、写，（相机理解“几时差几分”）。 2、P92第1、2题。认、读、写，还要把时间与事件联系起来回顾一遍。 板书设计，课程回顾 认识时间 时：时针走1大格是1时。 分：分针走1小格是1分。 1时＝60分 认：先看时针走过几，再看分针走了多少小格。 写：（ ）时（ ）分 或 （ ）：（ ） 作业完成有质量，学习永远有保障 教 学 反 思

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学习内容 解决问题 班 级 二年一 主备人 备课时间 上课时间 . 教学目标 知识与技能：结合生活情景，体会和判断两个时刻之间经过了哪些时刻。巩固所学的知识，综合运用所学知识。 过程与方法：引导学生经历提出问题和解答问题的全部过程。 情感态度价值观：加强数学与生活的联系，体会数学的意义和价值。 学科素养 教学重点 合理安排时间。 判断两个时刻之间经过了哪些时刻。 教学难点 判断时间的合理性。 教学用具 课 时 预 习 引 导 课件 1课时 只有经过充分的预习，你才能真正成为课堂的主人。 一、复习旧知 （1）填一填。（电脑出示一钟面） ①钟面上几（ ）个大格，（ ）个小格。 ②时针走一大格是（ ）时。 ③分针走一小格是（ ）分，走一大格是（ ）分。时针走1大格，分针正好走（ ）圈。 ④1时＝（ ）分。 ⑤在括号里填上合适的时间单位。 小亮吃饭用了20（ ）上学用了15（ ）。 北京到深圳，坐飞机大约要3（ ）。妈妈每天工作8（ ）。 （2）课件演示老师的一天。 教 学 过 程 教 学 过 我自信，我展示，我成功 策略调整 二、创设情境，唤醒经验。 1、出示一组钟面，介绍老师的一天，（课件展示）： 起床、上午上班、午饭、下午下班回家、晚饭、备课、看电视、睡觉。 2、说说你每天做一些事情的大概时间（作息时间）： 起床、上学、午饭、下午放学、做作业、看电视、晚饭、睡觉。 3、指导表述事件的先后顺序： 早上，我先……再……然后……最后…… 中午吃饭后，我先……再……然后……最后…… 下午放学后，我先……再……然后……最后…… 三、解决问题。 1、课件出示主题图，故事化情境： 星期六，小明过早后，看时间还早，就想在楼下锻炼一会儿，正好遇到芳芳。 2、指导观察理解： （1）从图上你知道了些什么？ ①明明正在干什么？此时是什么时间？ ②明明要做哪几件事？ ③明明做完作业的时间是什么时间？ （2）要解决的问题是什么？ 3、分析解答： （1）小组分析交流，确定自己的答案。 （2）集体交流，并整理思路： ①信息太多，有什么办法帮助我们有条理思考？（指导学生把已知的时间和已经确定的事件写出来）： 7:15 7:45 9:00 9:15 10:30 10:50 锻炼 做完作业 去看木偶剧 ②直接推理法（以事件决定时间）： 踢球在什么事件之后？在什么事件之前？ 也就是说，踢球在什么时间之后，在什么时间之前？ 策略调整 程 当 堂 检 测 给定的选择中，只有谁符合要求？ ③排除法（以时间决定事件，排除不可能的）： 7:45明明在做作业，10:50明明已经看木偶剧了，这两个都不是。 4、检查解答：把“做作业、踢球、看剧”写进事件表中，从头理一理，合理吗？ 5、小结解答过程： 读题看图认时间，按先后顺序写出已知时间和已知事件，分析判断，反思是否合理。 6、发散思维：问题里“可能”怎样理解？（在9:00到10:30间的时间都可能。） 高效学习，学以致用 板 书 设 计 板书设计，课程回顾 解 决 问 题 1、读题看图认时间。 2、按先后顺序写出已知时间和已知事件。 3、分析判断。（推理、排除） 4、反思是否合理。 作 业 作业完成有质量，学习永远有保障 教 学 反 思

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学习内容 认识时间练习 班 级 二年一 主备人 备课时间 上课时间 . 教学目标 知识与技能：熟练地掌握认识时间的方法，并能正确地读写钟面时间，进一步明确“1时＝60分”。进一步理解和感受生活中的作息时间。 过程与方法：通过练习，较熟练地掌握认识时间的方法，并能正确地读写钟面时间。 情感态度价值观：使学生感受数学与生活的紧密相关性。 学科素养 教学重点 珍惜时间 引导学生正确、迅速地读时间。 教学难点 引导学生正确地在钟面上拨时间，理解感受作息时间。 教学用具 课 时 预 习 引 导 单元回顾： 1、学会了认整时、半时、几时几分。 2、知道时针走1大格是1时；分针走1小格是1分，走1大格是5分。 3、知道时间有两种写法和它们的读法。 4、知道1时＝60分。 5、知道15分是1刻的说法，知道几时几刻是几时几分。 6、知道“几时差几分”是几时几分。 课件 1课时 只有经过充分的预习，你才能真正成为课堂的主人。 7、知道时间和事件都有先后顺序，时间与事件对应，可以用推理的方法解决问题。 8、时间就在身边，要养成珍惜时间、合理安排时间的好习惯。 教 学 过 程 我自信，我展示，我成功 策略调整 二、题型练习 1、第6题： （1）读题，知有两个问题，需逐个解决。 （2）引导学生按一般情况填写。 （3）仿照例子提出问题并解答。（解答有算式吗？实际是回答）。 2、第8题： （1）理解题意：用前3个时间发现规律，填写最后时间，并画时针和分针。 （2）点名认读写前3个时间，找出规律：＋15分，判断最后是4时。并画出。 （3）补充教学： ①定义：15分也可以说成一刻，30分是二刻，45分是三刻。 ②理解：4:15可以说成（ ）， 4:30可以说成（ ）， 4:45可以说成（ ）。 7:15可以说成（ ）， 10:30可以说成（ ）， 2:45可以说成（ ）。 ③应用：8点1刻是什么时间？ 12点差1刻是什么时间？ 3、第9题： 引导看懂图上事件和钟面时间，启发判断。最后理一理时间和事件。 4、第10题： （1）是写钟面时间吗？引导理解“过几分”：分针再走几分，相当于加几分。 （2）逐个引导完成。 5、第11题： （1）引导读懂题意：有人有事有时间有箭头，任务策略调整 当 堂 检 测 是看图讲故事。 （2）启发学生把每个图看懂，并说出时间和事件，可以添加语言使之更生动。 （3）点名串联整个故事，纠正不完整、不准确、无序的地方。（反复进行多轮）。 高效学习，学以致用 策略调整 板 书 设 计 板书设计，课程回顾 作 业 作业完成有质量，学习永远有保障 教 学 反 思