总第３７０期 ２０１６年１ ２月（上） ｜Ｉｒ敏又ｆｃ Ｔｈｅ Ｓｃｉｅｎｃｅ Ｅｄｕｃｍｉｏｎ Ａｒｆｉｃｌｅ Ｃｏｌｌｅｃｔｓ Ｔｏｔａ１．３７０ Ｄｅｃ ２０１６（Ａ） 近代英国经验论哲学浅析 陈希 ６１００９１） （四川商务职业学院会计系 四川・成都中图分类号：Ｂ５６１ 文献标识码：Ａ ＤＯＩ：１０．１６８７１￣．ｃｎｋｉ．ｋｊｗｈａ．２０１６．１２．０６５ 摘要英国经验论哲学的产生是时代发展的产物，它的 创始人是弗兰西斯・培根。文艺复兴和宗教革命所带来的 新思潮，激发了人们的思考精神、批判精神。国家对教会 统治的取代，民主政治的出现，使人们产生了对独立的追 求。英国资产阶级掌握政权后，大力发展科学和生产，人 们也渴望文明和进步，而传统的经院哲学极大地束缚了人 们的思想，是社会发展的障碍，因此需要开创新思想。从 经验论哲学产生的历史条件、发展过程以及经验论者的观 点中可看出，无论是唯物主义的经验论还是唯心主义的经 验论，经验论哲学具有崇尚感觉和经验、以固定模型（数 学模型）为标准、没有彻底脱离经院哲学思想的一般特征。 关键词经验论历史条件发展过程一般特征局限 性 Ａ Ｂｒｉｅｆ Ｄｉｓｃｕｓｓｉｏｎ ｏｎ Ｅｍｐｉｒｉｃｉｓｍ ｉｎ Ｍｏｄｅｒｎ Ｂｒｉｔａｉｎ／／ ＣｈｅｎＸｉ Ａｂｓｔｒａｃｔ Ｔｈｅ ｅｍｅｒｇｅｎｃｅ ｏｆ Ｂｒｉｔｉｓｈ ｅｍｐｉｒｉｃｉｓｍ ｉｓ ｔｈｅ ｐｒｏｄｕｃｔ ｏｆ ｔｈｅ ｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔ ｏｆ ｔｈａｔ ｔｉｍｅｓ，ａｎｄ ｉｔｓ ｆｏｕｎｄｅｒ ｉｓ Ｆｒａｎｃｉｓ Ｂａ— ｃｏｎ．Ｔｈｅ ｎｅｗ ｔｒｅｎｄｓ ｂｒｏｕｇｈｔ ｂｙ ｔｈｅ Ｒｅｎａｉｓｓａｎｃｅ ａｎｄ ｔｈｅ Ｒｅ￣ｒ－ ｍａｒｉｏｎ ｓｔｉｍｕｌａｔｅｄ ｐｅｏｐｌｅ’Ｓ ｓｐｉｒｉｔ ｏｆ ｔｈｉｎｋｉｎｇ ａｎｄ ｃｒｉｔｉｃｉｓｍ．Ｔｈｅ ｅｍｅ￣ｅｎｃｅ ｏｆ ｄｅｍｏｃｒａｔｉｃ ｐｏｌｉｔｉｃｓ ｕｒｇｅｄ ｐｅｏｐｌｅ ｔｏ ｐｕｒｓｕｅ ｆｒｅｅ－ ｄｏｍ．Ａｆｔｅｒ ｔｈｅ Ｂｒｉｔｉｓｈ ｂｏｕｒｇｅｏｉｓ ｓｅｉｚｅｄ ｐｏｗｅｒ，ｔｈｅｙ ｄｅｖｅｌｏｐｅｄ ｓｃｉｅｎｃｅ ａｎｄ ｐｒｏｄｕｃｔｉｏｎ ｖｉｇｏｒｏｕｓｌｙ，ａｎｄ ｐｅｏｐｌｅ ａｌｓｏ ｌｏｎｇｅｄ ｆｏｒ ｃｉｖｉｌｉｚａｔｉｏｎ ａｎｄ ｐｒｏｇｒｅｓｓ，ｂｕｔ ｔｈｅ ｔｒａｄｉｔｉｏｎａｌ ｓｃｈｏｌａｓｔｉｃ ｐｈｉｌｏｓｏ－ ｐｈｙ ｇｒｅａｔｌｙ ｃｏｎｆｉｎｅｄ ｐｅｏｐｌｅ’Ｓ ｔｈｉｎｋｉｎｇ ａｎｄ ｈｉｎｄｅｒｅｄ ｓｏｃｉａｌ ｄｅ－ ｖｅｌｏｐｍｅｎｔ，ＳＯ ｎｅｗ ｔｈｏｕｇｈｔｓ ｎｅｅｄｅｄ ｔｏ ｂｅ ｃｒｅａｔｅｄ．Ｖｉｅｗｉｎｇ ｆｒｏｍ ｔｈｅ ｈｉｓｔｏｒｉｃａｌ ｃｏｎｄｉｔｉｏｎｓ ａｎｄ ｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔ ｐｒｏｃｅｓｓ ｏｆ ｅｍｐｉｒｉｃｉｓｍ ａｎｄ ｅｍｐｉｒｉｃｉｓｔｓ’ｖｉｅｗｐｏｉｎｔｓ，ｅｉｔｈｅｒ ｍａｔｅｒｉａｌｉｓｔｉｃ ｅｍｐｉｒｉｃｉｓｍ ｏｒ ｉｄｅａｌｉｓｔｉｃ ｅｍｐｉｒｉｃｉｓｍ ａｄｖｏｃａｔｅｓ ｐｅｒｃｅｐｔｉｏｎ ａｎｄ ｅｘｐｅｒｉｅｎｃｅ ｗｉｔｈ ｉｆｘｅｄ ｍｏｄｅｌｓ（ｍａｔｈｅｍａｔｉｃａ１ ｍｏｄｅｌｓ）ａｓ ｔｈｅ ｓｔａｎｄａｒｄ，ａｎｄ ｎｅｉｔｈｅｒ ｏｆ ｔｈｅｍ ｃｏｍｐｌｅｔｅｌｙ ｇｅｔ ｒｉｄ ｏｆ ｔｈｅ ｇｅｎｅｒａｌ ｃｈａｒａｃｔｅｒｉｓｔｉｃｓ ｏｆ ｔｈｅ ｓｃｈｏｌａｓｔｉｃ ｐｈｉｌｏｓｏｐｈｉｃａｌ ｔｈｏｕｇｈｔｓ． Ｋｅｙ ｗｏｒｄｓ ｅｍｐｉｒｉｃｉｓｍ；ｈｉｓｔ０ｒｉｃａｌ ｃｏｎｄｉｔｉｏｎｓ；ｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔ ｐｒｏｃｅｓｓ；ｇｅｎｅｒａｌ ｃｈａｒａｃｔｅｒｉｓｔｉｃｓ；ｌｉｍｉｔａｔｉｏｎｓ １英国经验论哲学产生的历史条件 １．１追求独立精神的新思潮 英国经验论哲学的产生是顺应时代发展的产物。文 艺复兴和宗教革命所带来的各种新思潮，激发了人们思考 精神的觉醒，对传统的思想开始进行活跃的批判。尤其在 新的历史时期里，国家在历史发展的漫长过程中逐渐取代 了教会的统治，并且在国家内部也逐渐出现了立宪和民主 政治。人们在新思潮的影响下，在对社会进行革命的过程 中，追求独立的精神日渐增强。这种精神反映在政治领域 里表现为，反抗权威，反对专制主义和集权主义，要求平 等权利和社会正义；在经济领域里表现为，强烈要求摆脱 传统经济形式的束缚，寻求独立自主的经济出路。 １．２创始人弗兰西斯・培根 作为英国经验论哲学的创始人弗兰西斯・培根，是新 思潮的典型代表，他反对古代权威，反对亚里士多德和希 腊哲学，反对空洞无益的经院哲学。经院哲学是为宗教神 学服务的思辨哲学，它反对研究自然界和现实生活中的事 物，让人们只能研究教义、信仰教义。但由新思潮所带来 的理性思想，成为了科学和哲学中的主导思想，尤其在ｌ７ 世纪自然科学取得的巨大成就中，人们开始认识到真理不 是基于教会的权威而产生，不是由教皇所颁布的敕令。无 论是哲学还是科学，它们都是基于自然界而产生的事物，都 必须在人们的自由研究当中才能获得，人们只有利用自然 才能解释一切物质和精神的世界，才能解释一切人类社 会、人类制度以及宗教本身。培根指出，思想的眼光永远 不能脱离事物的本身，应该如实地看待它们的影像，我 们必须重新开始，使我们的头脑摆脱流传下来的世袭的 偏见和意见，我们要研究事物的本身，要独立地思考。在 １７世纪的英国，随着资产阶级登上历史的舞台，大力发 展科学和生产以推动社会的全面进步的要求成为时代的 主流，人们渴求文明与进步，开始重视科学，尤其是对 自然科学的研究。而经院哲学思想无疑是阻碍社会进步 的巨大障碍，因此首先要打破思想上的禁锢，开拓一条 新的认识道路，英国的经验论哲学便在这样的历史条件 下产生。 ２英国经验论哲学的发展过程 ２．１归纳法的产生 英国的经验论哲学认为，理性或经验是知识的源泉或 准则。培根指出，一切知识都产生于感觉和经验，精神或 理性能对感官所提供的材料进行加工，知识是理性的又是 实验的。培根认为，一切概念、原则、公理都是建立在经 验的基础上，过去的科学之所以失败只不过是建立在了模 １４７ 文艺传媒 糊或者错误的经验上。因此要得到正确的认识，必须扫清 种在头脑中形成的影像或思想彼此相连形成一系列的对许 存在于头脑中的偏见和幻想，要进行独立的思考，在不受 多事物的经验，根据这些感觉或经验可以进入到原则，然 干扰的情况下有秩序、有步骤地进行系统的观察和实验。为 后从这种初始的、最一般的、不言自明的原则推出结论。 此，他制定了归纳法。培根强调归纳法是将理性和经验有 ２．３唯心主义经验论 效结合的方法，只有归纳法的运用才能最终得出一条最一 英国的经验论哲学在经洛克之后，继续得到发展，贝 般、最精确规定的公理。培根将归纳法称之为求知的一种 克莱把它演变成了唯心主义的经验论。贝克莱认为，存在 新途径，是认识的新逻辑和新工具。在旧逻辑中存在着许 就是被感知，这个感知是因为“某人”在感知着，我们的 多错误的概念，这些错误的概念根深蒂固地设置在人们的 知觉因为这个感知而与主体（灵魂）相联系，人类的意识 思维中，无助于人们追求真理。因此要抛弃旧的逻辑思维 就是因为这个感知而形成，而这个永远感知着每个可感知 方法，在头脑中形成“新机械或新机关”。Ⅲ人类的认识 的事物的“某人”就是上帝。也就是说上帝通过我们的知 活动在于发现事物的规则、定律，培根指出，在自然中除 觉在与我们沟通，存在就是被感知。贝克莱把上帝当做万 去按照固定规律活动的个体物体外别无他物，在科学或者 物的支撑者，上帝能够确保经验的规则性和有序性，事件 哲学研究中发现和解释这个定律，既是认识的基础也是活 之间联系的根源在于上帝。 动的基础。他称这个定律为形式，但这个形式不是抽象的 形式或理念。培根提出特勒肖的热和冷的形式，热的形式 ３英国经验论哲学的特点 从以上经验论者的观点中可看出，无论是唯物主义的 就是热的定律，它决定和制约着任何地方的热，是热的根 经验论还是唯心主义的经验论，它所具有的一般特点是： 据。“认识了形式，理解了极不相同的实体中的自然齐一 第一，经验论哲学把经验作为认识的来源，作为肯定知识 性，就认识了自然中恒常、永久和普遍的东西。”口 培根 的标准。例如，培根认为一切知识都产生于感觉和经验，一 因此称，科学要发现的最重要的原因或规律是形式，而发 现形式只有依靠归纳法。因为，形式总是从较多的性质所 切概念、原则、公理都是建立在经验的基础上；霍布斯认 为，感觉是一切思想的源泉，作为结论所依据的基本原则 固有的某种存在之源推演出来的，研究事物必然先从一切 已知事例开始，尽管这些事例在质料上非常的不同，但在 来自于感觉和经验，知识就是起源于感觉和印象。 性质方面却彼此一致。运用归纳法不仅可以发现这些事例 第二，它们把知识看做是一种数学模型，认为知识 的某种性质，还可以检查出缺乏这种性质的事例。培根认 都是由全称命题和必然的判断组成，思维的目的就是制定 为人类必须重新开始科学工作，在研究科学之前首先应当 真理的体系，其中各个命题在逻辑上相互联系，只有合乎 研究哲学，哲学是理性的工作，研究由感官印象而来的抽 这种数学模式的知识才是真正的知识。比如培根指出，人 象的概念，它根据自然规律和事实研究出科学所共有的公 类的认识活动就是发现事物的规则定律，即发现事物的形 理，研究出我们称之为思维规律和范畴的东西。“形而上 式，形而上学研究永恒不变的形式，而数学是形而上学的 学研究永恒和不变的形式，物理学研究动力因、物质、潜 一个部门，是关于量的科学，运用数学可以发现事物中最 在的结构，运用关于形式的知识或关于自然的基本规律，导 本质的、最抽象和可以分离的一种形式；霍布斯认为只有 致极为重要的发明。”『１ 培根认为，运用形而上学可以发现 经过论证推理的知识才是真正的知识，因此他断定几何学 物体永恒不变的形式，数学就是形而上学的一个部门，是 的方法是唯一可以给我们以确实而普遍的知识的方法。 关于量的科学，而量是物质本质的、最抽象和可以分离的 第三，经验论哲学在兴起时是为了反对陈腐的经院哲 一种形式，数学是为物理学服务的。 学，打破思想上的禁锢，但它并未从根本上完全与经院哲 ２．２霍布斯的演绎法 学决裂，始终保持着它的某些思想，某些概念，神学的偏 继培根之后的托马斯・霍布斯将经验论哲学进一步 见并没有完全消失。比如培根、贝克莱等他们都接受了基 发展。他同培根一样，反对希腊哲学，主张清扫存在于头 督教的基本学说，这也是经验论哲学从唯物主义走向唯心 脑中的错误和幻想。但培根只强调经验和归纳的作用，而 主义的原因之一。培根指出，知识来源于感觉经验，人类 霍布斯则主张论证或演绎法。霍布斯也是一位形而上学 必须求助于神圣或神感的神学，“抛弃人类理性的小舟，登 者，认为各种可变的表面事件的背后有一条根本原则，这 上教会的大船，只有在这只大船才有能够正确地指出航程 是一个绝对不变的基础。他指出，真正的科学是要经过论 的神圣的指针”，“我们必须相信上帝的命令，服从神圣的 证和推理的，推理必然从真正的原则开始，单纯的经验不 规律”；贝克莱完全主张基督教的观点，将经验论哲学发 是科学。因此就要寻求第一原理作为推理的出发点，作为 展成了唯心主义。他认为物质并不存在，只有上帝通过我 一切结果所根据的原因。霍布斯认为，感觉是一切思想的 们的知觉直接与我们沟通，存在就是被感知，是因为上帝 源泉，作为推理的原则也是来自于感觉，知识就是起源于 在感知着一切，所以我们才能形成意识。 感觉和印象。感觉的产生是通过人们不同的感觉器官，在 ４结语 某种外界对象的刺激下产生的头脑或心智的内在运动，这 从经验论哲学产生的历史条件、发展过程和特征可 （下转第１６８页） １４８ 外语翻译 知识内容。在这一教学过程中教师起着传授者、引导者、组 织者的角色，学生则是被动地接受。这容易造成教学效率 低下以及学生对知识的理解和记忆不深刻，知其然而不知 ｆ、ｐＴ． ｒ口ｒｒ；Ａ口Ｐ ｎＡ； ｔｎ，ｐｎ什ｎＡｖ ；ｌ１ ＿１１’矗／｛云释付至ｆ ｝瞥宅＊ｈ占、 提问。例如较为复杂的贸易术语ＣＰＴ，教师可以以图表总 结卖双方的风险和费用，以及货物交易过程中需要经历的 某些重要环节： Ｆｒａｉｓ ｅｔ Ｒｉｓｑｕｅ ｄｅ ｖｅｎｄｅｕｒ ｅｔ ｄ’ａｃｈｅｔｅｕｒ ＥＸＰ０ＲＴＡＴＥＵＲ Ｉ～ＩＰＯ ｒＥＵＲ Ｓｉｇｎｅｒ ｌｅ ｏｕ ｌｅｓ ｅｏｎｔｒａｔｓ ｄｅ ｔｒａｎｓｐｏｒｔ ｐｏｎｒ ａｃｈｅｍｉｎｅｒ ｌｅｓ ｐｒｏｄｕｉｔｓ ａｎ Ｒ ６ ｅｅｐｔｉｏｎｎｅｒ ｌｅｓ ｍａｒｃｈａｎｄｉｓｅｓ ａｎ ｐｏｉｎｔ ｄｅ ｄｅｓｔｉｎａｔｉｏｎ ｃｏｎｖｅｎｕ． ｐｏｉｎｔ ｃｏｎｖｅｎｕ． Ｓｕｐｐｏｒｔｅｒ ｌｅ ｒｉｓｑｕｅ ｄｕ ｔｒａｎｓｐｏｒｔ ａ ｐａｒｔｉｒ ｄｕ ｍｏｍｅｎｔ ｏ ｄ ｌｅｓ ｐｒｏｄｕｉｔｓ Ｌｉｖｒｅｒ ｌｅｓ ｐｒｏｄｕｉｔｓ ａｎ ｔｒａｎｓｐｏｒｔｅｕｒ ｏｕ ｓ’ｉｌ Ｙ ａ ｄｅｓ ｔｒａｎｓｐｏｒｔｅｕｒｓ ｏｎｔ ６ ｔ ６ ｒｅｍｉｓｅｓ ａｕ ｔｒａｎｓｐｏｒｔｅｕｒ ｏｕ ｓ’ｉｌ Ｙ ａ ｄｅｓ ｔｒａｎｓｐｏｒｔｅｕｒｓ ｓｕｅｅｅｓｓｉｆｓ ａｌｌ １ ｔｒａｎｓｐｏｒｔｅｕｒ． ｓｕｃｃｅｓｓｉｆｓ ａｌｌ １ ｔｒａｎｓｐｏｒｔｅｕｒ． Ｐａｙｅｒ ｌｅｓ ｆｒａｉｓ ｄｅ ｔｒａｎｓｐｏｒｔ ｊｕｓａｕ’ａｌｌ ｐｏｉｎｔ ｃｏｎｖｅｎｕ． Ｐｒｅｎｄｒｅ ｅｎ ｃｈａｒｇｅ ｌｅ ｄ ６ ｄｏｕａｎｅｍｅｎｔ ｉｍｐｏｒｔ． ｄｏｕａｎｅ ｄ’ ｉｍｐｏｒｔ— ｐ０ｓｔａｃｈｅｍｉｎｅｍｅｎ ｔ—’ｌｉｖｒａｉｓｏｎ Ｄｒｅｎｄｒｅ ｅｎ ｃｈａｒｅｅ ｌｅ ｄ ６ ｄｏｕａｎｅｍｅｎｔ ｅｘｏｏｒｔ． Ｐｏｓｔｅｓ ｄｅ ｔｒａｎｓｐｏｒｔ：ｐｒ ６ ａｃｈｅｍｉｎｅｍｅｎｔ＿＋ｄｏｕａｎｅ ｄ’ ｅｘｐｏｒｔ—’ｔｒａｎｓｐｏｒｔ ｉｎｔｅｒｎａｔｉｏｎａｌ ａｕ ｏｏｉｎｔ ｃｏｎｖｅｎｕ Ｌｅｓ ｄｏｃｕｍｅｎｔｓ ｏｂｌｉ￣ａｔｉｏｒｅｓ：ｖｅｎｄｅｕｒ ｅｔ ａｃｈｅｔｅｕｒ Ｃａｌｃｕｌ ｄｅｓ ｃｏｆｉｔｓ ． 其所以然。为此应该加强课堂上的师生互动，调动学生的 学习兴趣，提高学生的主观能动性。 根据学生的特点以及语言能力不同对学生进行分 图表表示出ＣＰＴ术语的重点和难点部分后，可由学 生分组讨论使用该术语在运输前后需要注意的所有环节： 买卖双方包括承运商所签订的合同、国内运输、出口清关 手续、国际运输、保险、进口清关手续、买方的陆路运输、卸 载货物，以及买卖双方需要注意的所有单据。 参考文献 ［１】张能．应用型本科《商务法语》课程教学改革初探［Ｊ】．教育・教 学。２０１６（２）． 组，避免因语言水平高低不齐导致教学效率底下。课堂的 分组教学有助于提高学生的团队合作意识，加强学生的自 我思考能力。通过组内以及各组间的情景模拟对话巩固学 生所学、扩大专业词汇的习得。 ３．３简洁概括性的教学内容 与分组教学相呼应的是以多媒体为载体，用表格、图 片等简洁概括的提纲或总结性语句引导学生讨论、提问，之 后教师点评、回答的启发式教学方式 】。例如国际贸易术 语是专业性较强的知识点，法语专业学生没有接触过这方 ［２］丛丽君．商务英语本科专业人才培养模式的创新发展［Ｊ］．中国商 论，２０１５（２６）． 【３］仲伟合，张武保，何家宁．高等学校商务英语本科专业的定位【Ｊｊ＿中 国外语，２０１５（１）． 面的内容。如果教师以长篇累牍的方式介绍某一个贸易术 语，如买卖双方应承担的风险与费用、运输过程、进出口 【４Ｊ王南颖，金龙格．商务法语课程教材及教法刍议［Ｊ］．教法研 究，２０１ １（２６）． 通关事宜，容易造成学生学习效率底下，一节课的时间也 未必能够把某一个术语详细、透彻地解释清楚。这种情况 下，可以以图表的形式总结该术语，具体细节让学生讨论 § 专 －壹 ｊ ｝业夸 ｊ ｊ 妇 ， 。—夸妇｝逝宣 ｒ宣ｋ・ 夸 ［５］杨威．商务法语１２１语的文体特点［Ｊ】．外语交流，２０１２（７）． 编辑妊 夸妊 —窖 拿 ｒｓ‘｝｛ ｓ‘鲁妇夸 、奎ｋｒ 李前锋 刍 －－ 宣 ｒ—ｓ 窖 ｒ｛ （上接第１４８页） 以看出，经验论哲学不可避免地存在着局限性。首先，它 过分强调经验和感觉并且没有同经院哲学的旧思想彻底决 裂，以致于容易陷入唯心主义当中。其次，形而上学的哲 学思想是经验论哲学的主导思想，导致了它始终在用孤 日报出版社，２０１４． 『３王宏文．３１霍布斯在英国唯物主义经验论哲学发展中的地位［Ｄ］．长 春：东北师范大学，１９８４，３． ［４］熊天长．英国近代经验论哲学的逻辑走向［Ｊ】．台声・新视 角，２００５（１２）． 立、静止、片面的眼光看待事物，无法认清事物的本质。最 后，它割裂了感性认识与理性认识的辩证关系，无法正确 认识一般与个别、抽象和具体、现象和本质的关系。总之，经 验论哲学所具有的这种局限性最主要的是受经院哲学的影 响，同时也与产生它的历史背景有着紧密的关系。 参考文献 ［１】（美）梯利，伍德．西方哲学史【Ｍ］．葛力，译．北京：商务印书馆，１９９５． ［２】（美）弗兰克・梯利．西方哲学史【Ｍ］．贾辰阳，解远本，译 Ｅ京：光明 ［５】狄国英．从英国经验论哲学的演化看其局限性［Ｊ］．河北师范大学 学报，１９９５（４）． ［６］解登禄．主客观唯心论的混同体——评贝克莱的哲学思想［ＪＪ．河 北师范大学学报，１９９０（１）． 【７】刘莘．贝克莱哲学的基本性质［Ｊ］．晋阳学刊，２００６（２）． ［８］张平．近代英国经验主义哲学演进的内在逻辑【Ｄ］．重庆：重庆大 学，２０１２． 编辑李前锋 １６８