小学音乐欣赏课现状分析策略

音乐新课标中明确指出：“音乐感受与鉴赏是音乐教学的重要内容，是培养学生音乐感受能力和审美能力的有效途径。”可见，欣赏教学是音乐教学活动的重要组成部分，在音乐教学中占有重要的地位。

一、音乐教材内容构建

1、量多。新教材聆听曲目和表演曲目的数量是原来教材的近2倍。 2、面广。聆听曲目增选了大量世界各民族的音乐作品。 二、当前欣赏教学中存在的误区

音乐欣赏是指以具体音乐作品为对象，通过聆听的方式及其他辅助手段来体验和感悟，从而得到精神愉悦的一种审美活动。个别音乐老师对音乐欣赏的重要性认识不够，在教学中存在随意性、盲目性。

①忽视音乐性——教师担心学生未能理解音乐含义，往往用过多的语言来解释，占用了学生欣赏的时间。②忽略自主性——老师往往无意识的强行让学生按照同一个思路去欣赏音乐，忽略了学生在欣赏音乐过程中的主动性，未让学生在亲身欣赏的体验中直接有所感受。③缺乏创新性——教师缺乏有效、有趣的教学法，摆脱不了传统欣赏课教学的一般程序：组织教学→导入新课→介绍作品→分析作品→反复聆听作品，并分段讲解作品的艺术特点一演唱或演奏主题音乐。当这一程序结束后，一节课也该结束了。④缺乏学习性——老师对乐曲的结构、特色认识不够，未能掌握教学重点。

三、音乐欣赏课的重要性

教育家苏霍姆林斯基说：“能够欣赏懂得音乐，这是审美欣赏的基本标志之一，离开了这一点就谈不上完美的教育。”那么在欣赏教学中怎样引导学生去欣赏音乐、了解音乐，更好地培养学生欣赏音乐的能力呢?笔者在20年的教学实践中，从以下几个方面来优化欣赏教学

1、运用多媒体，创设音乐情景。多媒体课件能将文字、图像等直观地展示出来，为学生提供生动逼真的教学情境，从而激发学生的学习兴趣。

在欣赏笛子独奏《扬鞭催马运粮忙》时，学生欣赏第一遍音乐后，先让学生谈乐曲中描写了一个怎样的场面?学生们有的说粮食丰收了，农民心里很高兴，

在把多余的粮食出售给国家，有的同学说是把自己家的粮食运往灾区，去帮助灾民。第二遍欣赏的同时出示有关图片，学生通过图片，在音乐声音中仿佛进入了现场，感受那种热烈欢腾的情景。在第三遍欣赏时，我让学生带着课后思考题，用自己的话来把乐曲编成一个配乐故事。通过利用与教学相关的事物，集中了学生的注意力，激发了学生的兴趣，帮助学生更好地理解，感受了音乐。

2、利用想象力，激起学生共鸣。小学生的年龄特点决定了他们富于想象的思维特点，要用音乐打开学生想象的闸门，培养他们的发散思维能力。

在欣赏《童年》这首乐曲时，要求每一个学生都要敞开心扉，用自己的心，独立地去感受音乐。音乐播完以后，我要求同学们发挥创造力给乐曲起名字并说出理由。学生取名为“回忆”“爱”“温暖”，这些名字虽然和乐曲的名字不一样，但他们是用心去听去想，发挥了想象力，敢于创新，敢于发表与别人不同的意见，这是难能可贵的。

四、采用多种形式，鼓励学生参与

音乐新课标明确指出：“音乐欣赏教学应采用多种形式引导学生积极参与音乐体验，鼓励学生对所听音乐有独立的感受和见解。表现的方式有：

1、唱一唱。有些乐曲最好的欣赏方式就是让学生在聆听过程中发现多次出现的主题曲调，然后配合音乐哼唱，从而引起兴趣。主题是乐曲情绪的集中体现，熟悉主题可以加强学生对乐曲的感受与体验。

2、拍一拍。随音乐表现节奏，让学生综合听觉、认知，与作曲家、乐队打成一片。在欣赏过程当中，学生不知不觉地培养了良好的节奏感、正确的演奏技巧和与他人合作的意识。平时可让学生自制打击乐器，如用可乐瓶装沙做成沙锤、用啤酒瓶盖串起来做成摇铃等。

3、演一演。舞蹈和音乐一样都是擅长抒情的艺术，舞蹈通过动作来表现音乐的形象、情绪、旋律等，使人更容易体验、理解、感受音乐。

4、讲一讲。利用孩子喜欢听故事这一特点，将音乐作品的内容用故事的形式进行教学，迅速地集中低年级学生的注意力，加深对作品的理解。

5、画一画。将美术融入音乐欣赏教学中，既挖掘了学生潜在的美术天分，又培养了学生欣赏音乐的积极性。通过绘画，充分展开联想的翅膀，发挥创造力，凭着对欣赏的音乐的见解来表达他们的情感。

欣赏《咏鹅》，让学生初听后用线条表示初次印象，复听后引导学生理解歌曲的意境，让他们充分发挥想象，为歌曲配上相应的情景画。学生乐在其中，更深的感受了歌曲的意境。

欣赏教学中，教师要提高认识，精心设计，通过各种形式的教学手段和途径来帮助学生理解音乐作品所表达的内涵、意境。从学生的身心发展规律和学习认知的特点出发，在听赏音乐中启动学生的想象力，丰富他们的听觉感知，发展音乐思维，从而达到启迪智慧、陶冶情操、培养审美能力和审美情趣的目的。