[《bpmf》教案]

《bpmf》教案执教者： 日期： 2022年9月23日教学内容汉语拼音3、bpmf（第一课时）教学目标与能力： 正确认读声母“b、p、m、f”，读准音，认清形，能正确书写。

过程与方法： 会读“b、p、m、f”四个声母的四声，要求准确熟练地读声母情感态度与价值观： 明白学习汉语拼音能帮组识字和阅读，学习普通话。

重点难点正确声母“b、p、m、f”，读准音，认清形，能正确书写。

教学准备字母卡片，课件教学过程一、目标引航、导思助学主持人（）活动学生活动即时反馈1.课前热身①复习韵母：aoeiuv②小主持人点名分析都有些什么？2.导入课题。

3.解读学习目标1.齐读，点名，开火车2.齐读学习目标二、分组互教、交流领悟（反馈）1.学习声母b1）读准b的音。

出示图：图上画的是什么？（播音机）。

引出b的读音。

教师范读，教读b的音，注意发音前，我们把上下嘴唇轻轻的闭起来一点，读的轻而短。

2）认清b的形。

教背儿歌：b：bbb右下半圆bbb，小红最爱听广播。

3）指导书写声母b。

(写在四线格，中格和上格的一半，两笔写成，先写一竖，再写一个右半圆，右半圆要占满格，要写的饱满。它长得有点像数字6。)2.学习声母p。

1）读准p的音。

出示图片：图上画的是什么？（山坡，小朋友手中举着红旗像p）（注意发音前，我们也是把上下嘴唇轻轻的碰在一点，读的轻而短。）出示p，教师教读p的音，2）认清p的形。

记背儿歌：p：ppp右上半圆ppp，小明举旗爬山坡。

3）指导书写声母p。’（竖在中格和下格的一半，在写右半圆占满中格，两笔写成）1.练读声母b2.点名回答。

3.学生书空、描红。

1.练读声母p2.点名回答3.学生书空、描红三、师生互研、点拨质疑1.学习声母m。

1）读准m的音出示插图：图上画的是什么？（两个小门，小朋友在玩捉迷藏）注意：发音前，我们把上下嘴唇轻轻的闭起来，轻轻的吐气，轻又短。

教师示范发音。

教背儿歌： 2）指导书写m。

注意：三笔写成，先写一竖占满中格，再写右弯竖，再写一个右弯竖。它是占满中格的。

1.学习声母f。

1）读准f的音出示插图：图上画的是什么？(老爷爷拄着拐杖，站在一尊佛面前)注意：发音前，我们要用上面的牙齿轻轻碰到下嘴唇，轻轻的送气，气从缝隙中挤出来。

教师示范发音。

教背儿歌： f：fff拄着拐杖fff，爷爷带我去拜佛。

m：mmm两扇小门mmm，我们一起来骑马2）指导书写f。

注意：在上格中间起笔，先写右弯竖，落在中格底部，再写一个短横，短横写在第二条线下面，但是又贴着第二条线。

1.练读m2.学生书空、描红1.练读f2.点名回答3.学生书空、描红四、活用迁移总结提升1.练读声母：b、p、m、f2.上板书写：b、p、m、f3.尝试声母与韵母相拼。

b—ab—ip—ap—im—am—if—ab—ob—up—op—um—om—uf—of—u4.教师总结。

1.开火车、分组、齐读2．点名3.师生共同交流五、教学板书4、bpmfb：bbb右下半圆bbb，小红最爱听广播。

p：ppp右上半圆ppp，小明举旗爬山坡。

m：mmm两扇小门mmm，我们一起来骑马。

f：fff拄着拐杖fff，爷爷带我去拜佛。

六、教学反思三学一用模式教案执教者： 日期：2022年9月23日教学内容汉语拼音3、bpmf（第二课时）教学目标知识与能力： 复习巩固bpmf四个声母的读音、字母形。

过程与方法： 通过学生自主学习，合作探究，教师点拨等形式，引导学生正确拼读，识记bpmf正确书写格式及笔顺。

情感态度与价值观： 让学生明白学习汉语拼音能帮组识字和阅读，学习普通话。

重点难点1.正确拼读bpmf，熟记bpmf的拼写规则。

教学准备字母卡片、课件教学过程目标引航、导思助学主持人活动学生活动即时反馈1.课前热身是复习bpmf2．导入。

3.读学习目标。

1.点名、开火车、齐读2．齐读学习目标二、分组互教、交流领悟（反馈）2.练习声母与韵母相拼。

1）.出示图片,图上的小朋友在干什么韵母a听到你们读的这么好听,也来到我们中间,他想跟声母b交朋友呢!先读声母b,再读韵母a,由慢到快,说一说,发出的是哪个音2）.老师范读b-a-ba(声母和韵母拼起来就组成了一个音节)学习两拼音的拼读要领。b-a---b---ba(前音轻短后音重,两音相连猛一碰)师范读,生齐读,指名读。

2、根据图片,练习拼读带调音节。(学生第一次拼读,有困难,可以让学生用手做标调的四、找朋友一听到声母b和韵母a交上了好朋友,成了音节,其他声母和韵母也想这样做,它们在这儿,谁来帮助它们出示图片,试着让学生拼读带调音节。师及时正音。

学生练习，然后指名带读。

三、师生互研、点拨质疑五、识字。

同学们,第一节课的时候,老师就告诉你们了,汉语拼音是一个神奇的宝贝,他能让我们认识许多的汉字,今天,我们又学习了音节的拼读,这下汉语拼音就能派上大用场了,因为汉字的读音都是由音节决定的。我们来看这一幅图,上面有两个词语是我们平时用的最多的,听老师来做个示范。师读第一个词语“爸爸”,强调第二个音节读轻声。

学生试着读第二个词语“妈妈”,同样强调第二个音节读轻声。师及时正音。老师师范读,生1.学生练读，开火车读，点名读。

2.点名iuü的四声调3.齐读，分组读。教师纠错4.书写iuü学生能认识本课三生字并且会拼读。会朗读课文。

四、活用迁移总结提升1.能力提升。

学生看拼音读词,去掉拼音读词。再来一个有挑战性的,你能看着这幅图说一句话吗2.谈谈收获。

3．教师总结。

1.点名点号2.师生共同交流五、教学板书板书设计b—ab—ip—ap—im—am—if—ab—ob—up—op—um—om—uf—of—u六、教学反思