马鬃岭镇中心小学 黄柄华
教材分析：
教材精心选择以简单的行程问题为背景的学习情境，在此情境中学习三位数乘两位数的乘法，一方面体现了计算是因解决问题的需要而产生的，另一方面为后面抽象出速度、时间和路程之间的关系作准备。 学情分析：
学生在前面，已经学习了两位数乘两位数的笔算乘法的方法和三位数乘一位数的笔算乘法的方法，在此基础上，让学生自主探索三位数乘两位数的一般笔算方法。教材没有展示145×12的具体计算过程，只出示145×12的竖式结果，意在让学生充分应用已有经验，自主归纳。教学时，要充分利用学生的经验，为学生创设主动探究的学习情境。 教学目标：
1、掌握三位数乘两位数的计算法则。 2、能运用法则正确计算三位数乘两位。 教学重难点：
重点：三位数乘两位数的笔算方法 难点：乘数是两位数乘法的积的定位。 教学过程：
一、复习导入。 1、口算
35×2= 19×5≈ 18×3= 21×7≈ 250×3= 398×2≈ 2、两位数乘两位数的计算方法:
a.先用第二个因数个位上的数去乘第一个因数，得数的末位和因数的个位对齐；
b.再用第二个因数十位上的数去乘第一个因数，得数的末位和因数的十位对齐；
c.最后把两次乘的积加起来。
二、合作学习，探究方法。
同学们喜欢旅游吗？你最想到哪里去旅游？
出示例1：李叔叔从某城市乘火车去北京用了12小时，火车1小时约行145千米。该城市到北京大约有多少千米？
怎样列式？
观看线段图，学生思考。 学生说出算式：145×12 1、 怎样计算145×12？ 学生独立思考，尝试解决问题。 小组内交流，自己解决问题的方法。 全班交流。
2、师生共同探究笔算方法。 估一估145×12的大致范围
估算一： 估算二： 把145看成150 把12看成10 把1 2看成1 0 145×10=1450 150×10得1500
同学们用了不同的方法解决问题，今天我们中带内研究用竖式计算三位数乘两位数的笔算方法。
揭示课题：三位数乘两位数
学生试算，指名几个学生板演：145×12
集体讨论：用竖式计算三位数乘两位数的笔算方法。
重点让学生明白：先算什么？再算什么？怎样写积？最后算什么？ 师生共同小结方法。 三位数乘两位数的乘法法则
a、先用第二个因数个位上的数去乘第一个因数，所得的积的末位和个位对齐。
b、再用第二个因数十位上的数去乘第一个因数，所得的积的末位和十位对齐。
c、最后把两次乘得的积相加。 三、实践与应用： 1、练一练：
1 3 4 ×2 3
2、判断正误：
1 9 6
× 5 8 1 5 6 8 9 8 0 2 5 4 8 3、巩固练习：
1 3 4 1 7 6 × 1 2 × 4 7
4、提高练习：
为了减少垃圾污染，前进小学组织五、六年级学生到户外捡废旧饮料瓶，五年级有124人，六年级有156人，平均每人捡12个。根据这些信息，你能提出什么数学问题？
5、挑战练习：
用0,2,3,4,5组成三位数乘两位数的乘法算式，你能写出几个？你会计算吗？
四、课堂小结：
通过这节课的学习，你有哪些收获？
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