小学科学二年级上册课程纲要
课程名称：道德与法治 设计者： 适用年级：二年级 开发时间：20209 教材来源：江苏凤凰教育出版社 课时：24课时 【课程背景】 一、课程标准 道法知识目标：
按照新课标所编写的教科书，实现教科书功能上的转变。以往的教科书只被当作单向传输信息的载体和工具。教科书载负着某些知识、信教科书就是被动地接纳这些知识、信息，有时为了应付考试还要死记硬背地将它们纳入自己的记忆中。
新课标要求教科书实现的功能是“激活”，是要成为一种“活性因子”，它的主要功能是要能提高、增强学生自我发展、自我完善、自我建构的机能——“造血机能”。斯普朗格说：“教育的目的并非传授或接纳已有的东西，而是从人的生命深处唤醒他沉睡的自我意识，将人的生命感、创造力、价值感唤醒”。
1、直接学习为主，并逐渐向间接学习过渡的多种学习方式结合。 寓道德概念和行为要求于生动、活泼的具体形象之中。
2、 支持随机进入教学，充分利用插图，图文对照，边看边说边想， 充分利用教学用书中的儿歌及小故事穿插于课堂教学中。帮助学生理解。
3、引导学生的个性化学习，开展丰富多彩的课堂教学活动。在教材设计的活动框架指导下所展开的教学活动具有生成性的特点，要
求教师随时根据学生活动演进和学习需要的情况，调整教学指导。
在生活背景和情感体验支撑下渗透规范教育，并结合学校大队部的各项活动进行教育。 教材分析
按照新课标所编写的教科书，实现教科书功能上的转变。以往的教科书只被当作单向传输信息的载体和工具。教科书载负着某些知识、信教科书就是被动地接纳这些知识、信息，有时为了应付考试还要死记硬背地将它们纳入自己的记忆中。 新课标要求教科书实现的功能是“激活”，是要成为一种“活性因子”，它的主要功能是要能提高、增强学生自我发展、自我完善、自我建构的机能——“造血机能”。斯普朗格说：“教育的目的并非传授或接纳已有的东西，而是从人的生命深处唤醒他沉睡的自我意识，将人的生命感、创造力、价值感唤醒”。 1、直接学习为主，并逐渐向间接学习过渡的多种学习方式结合。 寓道德概念和行为要求于生动、活泼的具体形象之中。 2、 支持随机进入教学，充分利用插图，图文对照，边看边说边想， 充分利用教学用书中的儿歌及小故事穿插于课堂教学中。帮助学生理解。 3、引导学生的个性化学习，开展丰富多彩的课堂教学活动。在教材设计的活动框架指导下所展开的教学活动具有生成性的特点，要求教师随时根据学生活动演进和学习需要的情况，调整教学指导。 4、在生活背景和情感体验支撑下渗透规范教育，并结合学校大队部的各项活动进行教育。 三、学情分析
对于二年级的学生来说，体验生活，愿意与别人分享自己的收获，
能乐纳自己并能真诚地对待别人，是这一学期道德与法治课内的要求，也是学生在学习生活上必须形成的态度。在过去的一年里，学生们出现了明显的变化，来自不同省市、不同家庭的学生在行为习惯和情感态度上存在很大的差异。我们面对的孩子在不久的将来，必须自己面对周边人，适应生活，融入社会。而人与人相处之道在于真诚，人在社会生存之道在于诚信，所以我们教师有责任培养一群真实的社会人。课堂上，教师的态度要真诚，语言要真实。让学生在学校里能够生动，
活泼，主动地学习，身心健康地成长。 【课程目标】 1、教学资源的开发
本册教材各主题单元均选择具有通用性的、可供师生具体地参与的活动题材，为师生在活动中进行二次开发留有空间。如交流各自的假期生活，以自己喜欢的方式欢度国庆节和中秋节，结合自己的生活，设计秋天的保健和创意活动等等，课本中选择设计了基础的活动程序框架，具有开放的特点，从而使教材成为师生开展活动的指导，教师在具体的教学过程中应考虑将实施中具体而微的自然、人文资源和经济、文化背景，以及师生的经验和兴趣等等纳入课程资源体系，创造性地使用教材。
2、以学生为中心的自主活动体悟学习 根据新的课程标准，教学中不是从传统德育的规范体系或德育体系展开学习内容，而是着眼于儿童现实生活的整体性，从学生生活原型出发，将从生活中分离出的，分散在小学各学科中零碎而离散的知识、规范、技能“还原”，重新融入儿童生活之中，有机整合为学习主题。因此教学过程中，不是以
教师为中心的直接讲授和知识学习，而是以儿童为中心的自主活动和体悟学习，教师是活动的支持者、组织者和启发者。 3、【课程内容】 周次 单元 课题 课时 2 2 2 1 备注 1——3 一、与班1、我们班四岁了 级共成长 2、我们的班规我们定 3、我们班他们班 单元体验活动：我爱我们班 4——6 二、为父4.、少让父母为我操心 母分担 5、这些事我来做 6、家庭贡献与责任 单元体验活动：美化我们的家 7——9 三、信息网花筒 7、走进聪明屋 8、爱思考 会研究 9、生活需要小创意 单元体验活动：玩出新花样 10——四、让生12
2 2 2 1 2 2 2 10、环境污染 11、变废为宝 2 2 活多一些 绿色 12、低碳生活每一天 单元体验活动：家乡美 祖国亲 2 17 期末考核 2 【课程实施】 一、课程资源
1.江苏凤凰教育出版社科学二年级上册教科书、教学参考用书、活动手册、配套光盘。
2.教师自制的相关教学ppt，教学评一体的教学设计。
3、研学游戏、、探究性游戏、社团活动、科普节目、现场考察、参观、展览。
二、教学建议
新课标要求教科书实现的功能是“激活”，是要成为一种“活性因子”，它的主要功能是要能提高、增强学生自我发展、自我完善、自我建构的机能——“造血机能”。斯普朗格说：“教育的目的并非传授或接纳已有的东西，而是从人的生命深处唤醒他沉睡的自我意识，将人的生命感、创造力、价值感唤醒”。
1、直接学习为主，并逐渐向间接学习过渡的多种学习方式结合。 寓道德概念和行为要求于生动、活泼的具体形象之中。
2、 支持随机进入教学，充分利用插图，图文对照，边看边说边想， 充分利用教学用书中的儿歌及小故事穿插于课堂教学中。帮助学生理解。
3、引导学生的个性化学习，开展丰富多彩的课堂教学活动。在
教材设计的活动框架指导下所展开的教学活动具有生成性的特点，要求教师随时根据学生活动演进和学习需要的情况，调整教学指导。
4、在生活背景和情感体验支撑下渗透规范教育，并结合学校大队部的各项活动进行教育。
【课程评价】 一、评价方式
学期总评成绩=过程评价成绩（60分）+终结性评价成绩（40分）。 1.过程评价（60分）
过程评价（60分）=课堂表现（20分）+探究过程（40分） 评价内容 评价要素 评价等级描述 评价方式 老师评，学根据课堂常规表坐姿端正，认真生自评，同课堂 现分别为A、B、C听讲，独立思考，学互评计常规 三个等级，分别得自主学习。 入每周量课10分、8分、6分 化表 堂表老师评，学根据课堂学习表现 团结合作，积极生自评，同学习 现分别A、B、C三交流，语言表达学互评计表现 个等级，分别得10能力。 入每周量分、8分、6分 化表 汇报交流+考察学生对本册练习达标。科学 根据科学知识掌所涉及的主要概对于《活动知识 探握情况和科学能力念的掌握情况 手册》达标究素养的情况，分为情况、学习过A、B、C三个等级，提出问题能力，探究不理程 科学 动手操作能力，本别得40分、32想学生实能力 观察分析能力，分、24分。 行二次过解决问题能力。 关 2.终结性评价（40分）
结果评价主要以科学报告或科学小制作为准，学生根据单元所学内容结合专项学习思路自主选择科学报告或科学小制作。
二、评价结果处理
以上两项内容百分制计算，所有成绩最后将转化为对应等级：优（90及90以上）、良（80-89分）、合格（60-79分）、不合格（60分以下）。
二年级道法上册课程纲要
马世学
实验中学附属小学
2020年9月
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