英语课程标准2011版标准试题(背诵版)

英语新课程标准（2011版）测试卷

学校 姓名__________ 成绩___________

一、填空（每空1分，共20分）

1、义务教育阶段的英语课程具有_工具性__和_人文性__双重性质。

2、在九级目标体系中，小学四年级应完成 1 级目标，6年级结束时应达到__2__级目标。 3、评价应采用形成性评价 和终结性评价 相结合的方式。 4、教学建议以描述学生能用英语做事情 为主线。

5、英语课程的总目标是：通过英语学习使学生形成初步的 综合语言运用能力 ， 促进 心智发展 ，提高 综合人文素养 。

6、英语课程的总目标是由： 语言技能、 语言知识 、 情感态度 、 学习策略 、 和 文化意识 这五个方面构成的。

学生在义务教育阶段应该学习和掌握的英语语言基础知识包括 语音 、 词汇 、语法 以及用于表达常见 功能 和 话题 的语言形式。 7、

二、判断题。（共10分）

1、 教育教学评价是英语课程的重要构成部分。（√ ） 2、 备课就是写教案。（x ）

3、语言知识和情感态度是综合语言运用能力的基础。（x ） 4、听、说、读、写既是学习的内容，又是学习的手段。 （√ ） 5、英语有不同的口音，教学中，只要让学生掌握一种发音即可。（x ） 6、小学二级基本词汇是423个。 （√ ）

7、2011年版《英语课程标准》列出单词的词性和中文释义。 （x ） 8、英语课程倡导讲解型的教育教学模式。 （x ）

9、在学习与日常交际中，学生应能注意到中外文化的差异。 （x ）

10、教育教学设计的好，教育教学就必定能成功。 （x ） 三、单项选择题。（共20分）

1、语言技能一级目标中读写要求：能看图识字；能在指认物体的前提下认读所学词语；能在图片的帮助下读懂简单的小故事; 能正确 （ D ）。

A、朗读课文 B、背默课文 C、表演小节目 D、书写字母和单词 2、教师要积极利用各种教学资源，（ B ）教材，设计适合学生发展的教学过程。 A、合理地教 B、创造性地使用 C、按照要求使用 D、按部就班地用 3、语言技能一级目标中说唱要求的第一个要求是（ A ）。 A、能根据录音模仿说话 B、讲述简单的小故事 C、能说最常用的日常套语 D、能唱一首英语歌

4、判定一节课的是否有实效最重要标准是看（D ）（ ） 。

A、生动的课堂气氛 B、热烈的小组活动 C、有效的课堂设计 D、是否完成了知识和能力培养目标 5、小学英语教学的重点是（ D ）。

A．组织课堂教学活动 B．培养学生自学英语的能力

C．帮助学生模仿 D．培养学生用英语进行交流的能力和兴趣 6、小学英语教学要以活动为主，但仍有课本。处理活动与课本关系的最好办法是（ B ）。 A．用活动吸附、处理课本

B．围绕学期教学目标和课本相关重点组织活动，既搞活动，也读课本 C．根据课本需要组织活动 D．课堂搞好活动，课外读课本

7、能借助图片读懂简单的故事或者小短文是新课标中（ A ）的目标要求。 A、一级语言技能 B、一级知识目标 C、二级语言技能 D、二级知识目标 8、课程目标二级要求应该培养学生（ C ）。

A、持续的说唱能力 B、间断的表演能力 C、持续的兴趣和爱好 D、书写字母的能力

9、语言知识二级目标要求学生了解语言包括连读、节奏、停顿和 C 。 A、意群 B、重读 C、语调 D、语气

10、语言技能二级目标要求学生能在口头表达中做到发音清楚，语调 A 达意。 A、基本 B、完全 C、一般 D、相对 四、多项选择题。（共20分）

1、教材编写建议中提出教材编写应体现以下原则（ ABCD ）。

A、思想性原则 B、科学性原则 C、趣味性原则 D、灵活性原则 2、评价建议中指出：英语课程的评价要尽可能做到（ ACD ）。

A、评价主体的多元化 B、评价对象的多面化 C、评价形式的多样化 D、评价目标的化

3、课程基本理念中提出，教师要整体设计目标，充分考虑语言学习的（ AB ）。 A、渐进性 B、持续性 C、趣味性 D、灵活性 4、学习拓展英语学习的渠道可以是（ ABCD ）。 A、音像 B、电视 C、书报 D、网络

5、2011年版《英语课程标准》实施建议包括（ ABCD ）。

A、教学建议 B、评价建议

C、教材编写建议 D、课程资源开发和利用建议

五、理解题。（共30分）

1、课程标准中的实施建议要求面向全体学生，为学生发展综合语言运用能力打好基础，促进学生整体人文素养的提高。请结合你的教学实践，简述英语教学中怎样落实这些建议。

2、学习策略的二级目标新增了：对所学内容能主动复习和归纳；在课堂交流中，注意倾听，积极

思考。请选择其中一条标准，结合教学实际说一说怎样落实。

1、英语课程的总体设计思路是：以________________和________________为指导，立足国情，综合考虑我国英语教育的发展现状，从义务教育阶段起，建立一个以___________________为本、系统而持续渐进的英语课程体系。

一、简答（每题15分，共60分） 1、简述英语课程的基本理念。

2、简述义务教育阶段的总目标。

3、简述英语学习策略及其分类。

4、简述情感态度的二级目标。

小学英语新课标试题 基础知识（30分）

填空题（每空1分，共20分） 1、《英语课程标准》采用国际通用的分级方式，将英语课程目标按照___能力水平___设为九个级别。

2、基础教育阶段英语课程的任务是激发和培养学生学习英语的兴趣 ，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的 学习策略 ，发展自主学习的能力和 合作 精神，使学生掌握一定的英语基础知识和听说读写技能，形成一定的 综合语言运用能力 ; 培养学生的观察、记忆、思维、想象能力 和创新精神; 帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的 终身学习 和__ 发展__打下良好的基础。

3、《英语课程标准》（实验稿）规定小学英语的终点目标是 二 级，二级目标在词汇方面要求学习有关本级话题范围的600-700 个单词和 50 个左右的__习惯用语___。

4、小学英语语言技能一级的读写目标，除了能看图识字，能在指认物体的前提下认读所学词语和能在图片的帮助下读懂简单的小故事之外，还有一条是能正确书写字母和单词 。

5、我们平常说的英语“双基”教学是指 英语基础知识 和 __听说读写（基本）技能 _ .

6、对话课教学模式一般教学程序是_复习、热身，新知呈现，巩固练习，拓展应用，发展提高。

二、判断正(T)误(F)（每小题1分，共10分）

（ T ）1、教学评价是英语课程的重要组成部分。 （ F ）2、备课就是写教案。

（ F ）3、小学英语教学策略词汇课中呈现新知是情景导入和听音正音。 （ T ）4、教师要充分利用现代教育技术，拓宽学生学习和运用英语的渠道。

（ F ）5、在已经普及九年义务教育的地区，小学生必须通过统一毕业考试才能升学，否则没有机会读初中。

（ T ）6、教师应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需要，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分的发展。

（ T ）7、小学英语教学策略读写课的第三环节是阅读中活动。 （ F ）8、英语课程倡导讲授型的教学模式。

（ T ）9、老师说：Draw a circle.学生画一个circle,这就属于课程标准里面谈到的用语言来做事情。

（ F ）10、教学设计的好，教学就一定能成功。 简答题：（30分）

一、英语课程改革的基本理念是什么？（10分） 1）面向全体学生，注重素质教育 2）整体设计目标，体现灵活开放 3) 突出学生主体，尊重个体差异 4) 采用活动途径，倡导体验参与 5）注重过程评价，促进学生发展 6) 开发课程资源，拓展学用渠道 二、《英语课程标准》中规定的英语课程的性质是什么？（10分）

外语是基础教育阶段的必修课程，英语是外语课程中的主要语种之一。

英语课程的学习，既是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程；又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、发展个性和提高人文素养的过程。

三、《英语课程标准》中对二级综合语言运用能力目标是怎样描述的？（10分）

对英语学习有持续的兴趣和爱好。能用简单的英语互致问候、交换有关个人、家庭和朋友的简单信息。能根据所学内容表演小对话或歌谣。能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事。能根据图片或提示写简单的句子。在学习中乐于参与、积极合作、主动请教。乐于了解异国文化、习俗。

论述题：（40分）

一、如何在英语教学中培养和发展学生积极的情感态度？ （10分）

情感态度指兴趣、动机、自信、意志和合作精神等影响学生学习过程和学习效果的相关因素以及在学习过程中逐渐形成的祖国意识和国际视野。保持积极的学习态度是英语学习成功的关键。在小学英语教学中，教师可以从以下几个方面入手，培养学生积极的情感态度。

1、从激发学生的兴趣入手，实施兴趣教育。 2、挖掘学生潜力，培养学生自信心。

3、建立良好的师生关系，帮助学生克服情感态度方面的困难。 4、师生互动，培养学生的合作精神。

二、 新课标倡导“任务型”的教学途径，培养学生综合语言运用能力，请你以“What’s your favorite sport?” 话题为例，谈一谈教师在设计“任务型”教学活动时应注意的问题。（20分）

参：

（1）任务型教学的概念：任务型英语教学就是以具体的任务为载体，以完成任务为动力，把知识和技能融为一体，让学生在完成任务的活动中自然地使用英语，在使用英语做事的过程中发展和完善自己的语言能力。

（2）设计任务型教学活动应注意的问题： ① 活动要有明确的目的并具有可操作性；

② 活动要以学生的生活经验和兴趣为出发点，内容和方式要尽量真实；

③ 活动要有利于学生学习英语知识、发展语言技能，从而提高实际语言运用能力；

④ 活动应积极促进英语学科和其他学科间的相互渗透和联系，使学生的思维和想象力、审美情趣和艺术感受、写作和创新精神等综合素质得到发展；

⑤ 活动要能够促使学生获取、处理和使用信息，用英语与他人交流，发展用英语解决实际问题的能力；

⑥ 活动不应该仅限于课堂教学，而要延伸到课外的学习和生活之中。 （3）教师设计的任务型教学案例（略）

三、结合教学实际谈一谈教师在教学中应怎样做到面向全体学生？（10分） 参：

（1）鼓励学生大胆地使用英语，对他们学习过程中的失误和错误采取宽容的态度； （2）要为学生提供自主学习和相互交流的机会以及充分表现和自我发展的空间；

（3）鼓励学生通过体验、实践、讨论、合作、探究等方式，发展听、说、读、写的综合语言技能；

（4）创造条件让学生能够探究他们自己感兴趣的问题并自主解决问题。

小学英语新课程标准测试题 一、 填空题。（40分）

1．基础教育阶段英语课程的任务有：

1）激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神。

2）使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能、形成一定的综合语言运用能力和创新精神。

3）培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神。

4）帮助学生了解世界和中西文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成_健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下了良好的基础。

2．小学阶段听、说、读、写语言技能之间的关系如下：

听是分辨和理解话语的能力；说是运用口语表达思想，输出信息的能力；读是辨认和理解书面语言，即辨认文字符号并将文字符号转换为有意义的信息输入的能力；写是运用书面表达思想，输出信息的能力。

3．基础教育阶段英语课程的总体目标是。：培养学生的综合语言运用能力 4．《标准》以人为本，遵循“为用而学，在用中学，学了就用”的原则，对各级目标以学生“能做什么（can do)”的形式具体描述该级别听、说、读、写基本技能的操作性要求。 5．教育评价包括教育测量与教育评估两部分。

6．英语课程目标按照国际通用的能力水平设立九个级别？其中三、四年级应完成一级目标，五、六年级就完成二级目标，七-九年级分别要完成三、四、五_级目标，高中阶段要完成六、七、八_级目标。

二、 多项选择题。（30分）

1．英语课程标准的基本观念是什么？（ a b c d e f ） A．面向全体学生，注重素质教育。 B．整体设计目标，体现灵活开放。 C．突出学生主体，尊重个体差异。 D．采用灵活途径，倡导体验参与。 E． 注重过程评价，促进学生发展。 F．开发课程资源，拓展学用渠道。

2． 英语课程设计思路采用国际通用的分级目标结构，保证国家英语标准的整体性、灵活性和开放性，有利于哪几个方面？（ a b c d ）

A． 有利于解决以往各学段之间缺乏衔接，教学内容和要求重复，一刀切等现象，保证英语教学的连续性。

B．有利于解决各地英语教育发展不平衡的矛盾。

C．有利于因材施教，分层教学和体现个性化学习的多教学模式的建立。 D．有利于《基础教育课程改革纲要（试行）》所提出“为保障和促进课程对不同地区、学校、学生的要求，实行国家、地方和学校三级课程管理”目标的实现。

3．基础教育阶段英语课程的总体目标建立在哪几个方面的基础上？（ a b c d e ） A、学生语言技能 B、语言知识 C、情感态度、D、学习策略 E、文化意识 F、自主学习能力

4．下面几项哪些是二级课程总体目标的描述？（ b c d e f ）

A、对英语有好奇心，喜欢听他人说英语。根据教师的简单指令做游戏、做动作、做事情（如涂颜色、连线）。

B、在学习中乐于参与、积极合作、主动请教。乐于了解异国文化、习俗。

C、能用简单的英语互致问候、交换有关个人、家庭和朋友的简单信息。D、能根据所学内容表演小对话和歌谣。

E、能在图片的帮助下听懂、读懂简单的故事、并讲述简单的故事。F、能根据图片或提示写简单的句子。

5．英语教学评价的基本理念与发展方向是什么（ a c d e ）

A． 以学生为本的教育评价理念有利于学生的长远发展。 B．课程评价要自始自终坚持公正、全面、科学的原则和鼓励性原则。 C． 形成性评价和终结性评价的结合与平衡。 D． 对学生的评价要注激励，重发展，重能力。E、 评价与教学的协调统一。

6．英语教学评价应注意的问题？（ a b c d e ）

A． 课程评价要自始自终坚持公正、全面、科学的原则和鼓励性原则，要有益于保护并加强学生学习兴趣，保护并提高学生学习的积极性。

B． 评价要坚持发展性原则，评价结果既反映学生学习现状又反映学生发展潜能。 C． 在评价过程中要坚持合作的原则，提倡教师与同学的合作以及同学间的合作。

D． 课程评价要坚持形成性与终结性评价相结合的原则。 E．要注意评价的过程不加重学生的负担。

7．为什么要把情感态度列为英语课程目标之一？（ a b c d ） A、语言与情感态度有密切关系；B、情感态度对语言学习的结果有重要影响；

C、情感态度本身就是学生全面发展的一个重要方面；D、关注情感态度是国际基础教育改革趋势的重要特征之一。

8．什么要把学习策略列为英语课程目标之一？（ a bc ）

A． 使用策略能够提高英语学习的效果。 B．发展学习策略有利于学生形成自主学习能力。 C．学习策略与教学策略相互促进。 D、渗透学习策略的培养

9．如何在英语教学中培养和发展学生积极的情感态度？（ abcd ） A．建立良好的师生关系 B． 建立情感态度的沟通和相互交流的渠道。

C．结合外语学习内容讨论有关情感态度的问题。 D．帮助学生克服情感态度方面的困难。 10．《标准》中学习策略可分为哪几类？（ abcd ） A、认知策略 B、策略 C、交际策略 D、资源策略

11.如何在英语教学中渗透学习策略的培养？（ abcd ） A． 加强反思和监控。 B、根据学习风格调整学习策略。 C．注重交流和相互学习。 D、 教师要学习提供必要的指导。 12．下面哪些是任务活动的类型介绍：（ abc ）

A．信息传递型 B． 推理决定型 C． 观点阐述型 D．理论分析型 13.任务驱动型学习活动的目的？（ abc ）

A． 学习人际交流，用所学语言与他人交流信息，交换意见，沟通感情，建立和维持某种人际关系。 B． 学习从社会媒体获取用语言传播的信息，并付之应用。

C． 学习欣赏与所学语言水平相当，但语汇有所扩展的作品，如故事、诗歌、歌曲、戏剧等，并能对其作出反响，甚至自己进行创作。

14.提倡任务型教学途径有什么重要意义？（ abcd ）

A． 任务驱动型学习是双边或多边的交互活动。 B．任务驱动型学习有较明确的具体目的，有利于激发学生的学习动机。

C．在完成任务的过程中，学生容易看到成就，体验成功，有利于激励学习积极性。 D．在完成任务的过程中，学生能感到自我的不是，有助于激发自己完善的欲望。 15. 以下几点，哪些能体现教师工作方式的变化？（ abcd ）

A.新课程标准如何得到家长的理解。B.新的教学思想和教学方案如何得到校长的支持。

C.教师与学生的合作，同科教师之间的资源共享。D.跨学科教师之间沟通，相互交流的灵感启迪。 三、判断题。（20分）

1.情感态度指是指兴趣、动机、自信、意志和合作精神等影响学生学习过程和学习效果的相关因素。（ x ）

2.英语学习策略是学习者在学习过程中处理具体问题的技术或技巧，类似于足球中的技术（x ） 3.在设计“任务型”教学活动时，教师应注意：活动要有明确的目的，并具有可操作性。（ v ） 4.探究学习的本质是学生基于自身的兴趣，在教师的指导下，学生通过自己的努力和亲身的体验，主动获取知识或信息，应用知识或信息在解决问题，完成交际任务，有的情况学生可以自己确定专题。（ v）

5.学生在任务驱动型学习中，所获得的经验有利于把所学语言顺利地应用于虚拟交际中。（ x ） 6.采用任务驱动型学习方式，可以改变目前教学中仍然存在着的知识传授比较重大的语言实践不足的现状，有利于新课程标准的实施。（v ）

7.任务型教学就是以具体的任务为学习的动力或动机，以完成任务的过程为学习的过程，以展示任务成果的方式来体现教学的成就。（ v ）

8.在任务型学习活动中教师不但应该是课堂交际活动的参与者，还应该充当学生的“活字典”、“资料库”，从教师的职责出发，观察、监控课活动的进展。（ v ）

9. 新课程标准提出了以人为本的宗旨，给予了教师创造的空间，因此要求教师具有广泛的合作和沟通能力。（ v）

10. 新课程标准对教师的评价是从知识、能力、情感态度与价值观等方面进行的。（ v ） 四、简要说明你本人对学生的评价方法有哪些？（10分）

（个人结合课程标准的评价方式和自己评价的具体方法进行阐述发挥）