二年级语文试卷分析

一、试题命制情况分析

本次考察试卷密切联系教材，关注学生的实际,题量不大，难易适中，覆盖面广，从书写习惯、多音字区别、阅读积累与运用以及写话等几个部分对学生的习惯、知识、能力进行了全面而细致的检测。既考查了学生识字写字能力，又考察了学生对语言的积累运用，阅读理解、分析及习作能力。

二、学生答卷情况分析 1.成绩分析

二年级参加测试的人数199人,语文平均分为82.16分；及格率为94.97％,优秀率79.9 ％

各分数段人数 ：90—100分69人，80-分90人，70-79分25人，60-69分5人，60分以下10人。

2.答卷情况分析:

从学生完成试卷的情况来看，学生在看拼音写词语、选音节、词语积累、照样子写句子、按课文内容填空、口语交际等题失分少，按音序排列诗句中的字、给句子排序、阅读等题失分较多。

①第一题按音序排列诗句中的字存在问题主要是绝大多数学生只是把诗句抄写了一遍,没有给诗句排序.一部分给诗句排序的学生,没有按正确的音序排列.

②给句子排序存在问题主要是第4句和第5句排错.第4句和第5句之间的逻辑关系不明显,学生如果不认真读题的话很容

易排错.

③阅读题存在问题主要是阅读题的第5小题:读了短文,你明白了什么道理?学生大多数没有读懂短文,不理解文中所讲的道理.

3.存在问题分析

第二题:给加点字选择正确读音

本题考查的重点是多音字的掌握情况。本题的答题情况良好，大部分学生对多音字的读音掌握比较牢固，极少数学生选择错误.第三题读拼音写词语

本题考查的是本册书中重点词语的掌握情况。本题的答题情况较好，大部分学生对基础知识的掌握掌握比较牢固，极少数学生书写错误,应该是字词掌握不过关.

第四、五题:照样子，填合适的词语

该题考查的是学生对量词的正确使用以及词语的正确搭配。大多数学生能正确使用量词,词语搭配合理,少部分学生个别量词使用错误.如:一( )光明,学生有的填\"个\有的填\"寸\有的填\"束\"等

第六题:照样子,仿写句子.

该题围绕课文的积累所出的题目，紧扣书本。在做这道题时，大部分学生能正确答题，对课文内容熟知，错误主要在于学生在用所给句式写话时写的句子不通顺。

第七题:口语交际

大多数学生口语交际做得不错,个别学生失分原因是因为答题不够充分.

第八题:按课文内容填空

试题考查的是学生对课文内容的掌握情况。其中围绕课文的积累和理解所出的题目紧扣书本。在做这道题时大部分学生能正确书写空格内容，对课文内容熟知，错误主要在于个别学生有错别字。

第九题:阅读短文

本题是课外阅读。在短文的阅读与理解方面，学生失分较多，错误主要集中在第5小题:读了短文,你明白了什么道理?学生大多数没有读懂短文,不理解文中所讲的道理.

第十题:本题让学生写自己喜欢的小动物的生活习性.二年级学生写话练习大多看图写话，而这次写话让学生写小动物的生活习性,学生可能还不太会写小动物,也不太明白什么是生活习性.所以大部分学生能把语句写通顺,但是没有扣住中心来写.还有少部分学生写得太少,失分较多。

三、教学建议和设想

通过这次质量测试，不仅全面了解学生语文知识、语文能力的基本情况，而且对今后的教学有所启迪。

1、针对二年级学生的语文学习特点，字词教学应以积累为主。教师要为学生提供更为广阔的学习空间，引导学生在平时的学习中多积累一些优美词句，养成自觉积累的习惯。同时，在教

学中要加强词句的训练，提高学生在语言环境中词句的能力。

2、学生阅读能力的培养应立足于课堂。教学中，教师应给予学生自主学习的时空，重视阅读方法的培养和良好阅读习惯的养成，同时，要将阅读延伸于课外，鼓励学生在课外多阅读一些有益的书籍，丰富积累，提高自身的阅读水平。

3、加强学生学习习惯的养成，教师应有意识地培养学生认真书写，做事细心的习惯，认真审题的习惯，“不动笔墨不读书”的习惯。

4、教师在课堂教学中还应注重加强对学生写话能力的培养，善于挖掘教学资源，设计一些写话的拓展练习，注重培养学生的观察能力，发展思维，努力为学生提供广阔的交流空间，不断提高学生的写话能力。

5、关注学生个性差异，让每位学生都有不同程度的发展。每个学生都是不同的个体，年龄特征、性格特点、知识储备等不尽相同，在教学中要做到因材施教，诱导学生展现个性。特别是学困生，老师应多关注他们，让他们也能“跳一跳就能摘到果子”。

6、教师要督促学生熟读、熟背课文，并指导正确书写课文中的重点词句.

7、教师要培养学生认真读题，仔细答题，反复检查的好习惯。