教师评价体系定稿

一、指导思想

为了更好地贯彻执行全国基础教育工作会议的精神，正确理解《基础教育课程改革纲要(执行)》的基础内容，我校特建立促进教师不断提高的评价体系，强调教师对自己教学行为的分析与反思，建立以老师自评为主，校长、教师、学生家长共同参与的评价制度，使教师从各渠道获得信息，不断提高教师教学水平。 二、工作环节

评价方案包括四个工作环节：明确评价内容和评价标准；设计评价工具；搜集和分析反映教师教学和素质的数据和证据；明确促进教师发展的改进要点，并制定改进计划。

(一) 明确评价内容和评价标准

教师不仅是课程实施的组织者、促进者，也是课程改革的开发者和研究者。教学应是富有创造性的活动，其创造性发挥的基础是全面了解学生、研究学生，并在此基础上设计教学目标，选择课程资源，组织教学活动。

对教师的评价包括对教师教学的评价和对教师素质的评价两方面：(见表一，表二)

(二) 设计评价工具

通过对教师教学和老师素质的评价内容和评价标准进行分析，可以利用下列评价表来开展这项工作。

学校教学常规检查——备课 (表三) 学校教学常规检查——课堂教学 (表四) 学校教师期末综合考核表 (表五)

(三) 搜集和分析反映教师教学和素质的数据和证据

在对教师的优势和不足的基本情况有所了解的基础上，搜集与教师教学和素质有关的数据和证据是非常重要的。具体说，它能使学校所认为的优势得到证实；它还能确定教师发展的基线，进而教察教师在一段时间内是否取得进展。

在搜集各种类型的数据时，可以采用以下方法：观察、方谈、检查教师的各种教学资料和文件等。在掌握了大量关于教师优势和不足的数据和证据后，应对教师教学和素质的状况进行概括性描述。

(四) 明确促进教师发展的改进要点，并制定改进计划

搜集和分析教师教学和素质的数据的目的是找出教师的优势和不足，并确定教师如何能最有效地利用优势，并在进一步的改进计划中改善其不足。为了明解教师改进的要点，学校需要开展以下几项工作：用清楚、简练、可测量的目标术语来描述教师改进的要点；确定改进教师教学和老师素质的指标；描述评价教师达到改进目标的程度的具体方法。 三、教师评价中应注意的问题

第一，在新的评价系统中，应强调教师对自己教学行为的诊断和反思，注重学生的意见和家长的反馈信息，通过多方力量评价，使教师从多种渠道获得改进教学行为的信息，进而不断提高教学水平。

第二，教师教学评价是一个复杂的多边系统，它涉及的内容比较广泛，层次又比较多，既要进行多方面横向比较，又要进行发展性纵向比较；既要进行定量精确评价，又要进行定性模糊评价；既要进行自我评价，又要进行他人评价，以此着力构建全方位动态性教师教学评价系统。

第三，教师教学评价制度的完善必须体现其评价工作的民主性，做到教师从人都是评价者，人人都是被评价者，评价的全过程必须是民主性最大限度的认同，必须是着力强化教师参与评价的主体意见。与此相应，教师教学评价制度的完善又必须建立在教师教学评价机制的充分发挥上，它必须以诊断问题为基点，以指导教学为手段，以激励教师为目标，以此充分调动教师教学的积极性与主动性，进而不断提升其教学水平。

百色市逸夫小学

2005.2.25

对教师教学的评价内容和评价标准 (表一)

评 价 内 容 教学目标： 教师要把全班学生培养成推理缜密、思想方法与行为方式以及社会价值观念都有肋于学习的学习者。 评 价 标 准 1. 不仅应表现出，而且一定要对所有学生的各种不同见解、技能和经验都有所尊重。 2. 要使学生在决定应该教什么和应提供什么学习环境的时候都有真正的发言权。 3. 要在学生中间培养协作精神。 4. 要将学生的技能、思想方法、行为方式和价值观念作为重点加以培养。 1. 为学生制订一个包含年度目标和短期目标的计划。 2. 要针对学习内容修改与设计课程，使之适合于学生的经历、兴趣、知识水平、理解力和其他能力。 3. 选择教学和评价方案，以提高学生对知识的理解，把学校变成学生积极参与学习的场所。 教学设计： 教师要为学生制订合理的教学方案。 管理学习环境： 教师要营造和管理好学习环境，为学生们学习科学提供必要的时间、空间和资源。 1. 要安排好可以利用的时间，使学生们有机会参加扩展性研究。 2. 要创造一种灵活的、有助于学生学习的环境。 3. 要确保学习环境的安全性。 4. 要使可以利用的设备、学习教材、视听媒体能够为学生所利用。 5. 要能鉴别和利用校外的学习资源。 6. 要使学生参与学习环境的设计。 1. 要组织好学生围绕学习问题进行讨论。 2. 要设法使学生认识到并担负起他们在学习中所应担负起的那份责任。 3. 要认识到学生们存在的巨大差异，并能采取相应的做法和措施，鼓励全体学生人人都充分参与到学习之中。 4. 要利用学生的数据、有关人员对教学工作的评议，以及与同事间进行的交流，总结和改进教学。 1. 要使用多种方法，系统地收集关于学生的理解与其他能力的数据。 2. 要分析评价数据，指导教学。 3. 要指导学生进行自我评价。 4. 要向学生、教师、家长、决策人员，以及广大公众报告学生的学习过程和学习效果。 促进教学： 教师要学会引导学习，会将学习活动化难为易。 对学习的评价： 教师要参与对他们的教学及学生们的学习所进行的不断评价。

对教师素质的评价标准 (表二)

评 价 内 容 职业道德 评 价 标 准 1.爱心 4.上进 2.正直诚实 5.奉献/职业热情 3.公正 6.健康心态 1. 正确掌握本学科的有关概念。 2. 灵活应用本学科的基本方法。 3. 了解本学科的动态与发展。 4. 熟悉本学科的基本体例。 5. 善于将学科知识与生活实际相结合。 1. 有所教学科的良好知识，并且能将这些知识通过精心计划的、有趣而又有效的教学方式教给学生。 2. 能够通过形成性评价和总结性评价持续而有效地掌握学生的进步情况，并且采用有效的和革新的措施来巩固评价的成果。 3. 拥有出色的学生管理技能，形成良好的纪律，建立积极的师生交往，体验积极的情感，赢得学生的尊敬，能够激励他们超越自己。 1. 热爱学习，有良好的阅读习惯和获取新知识的意愿，能够主动地从生活实践中不断总结、学习新知。 2. 具备基本的百科常识和生活常识，能够较为自如地应付日常生活的需要，并可灵活地在各知识点间建立联系。 3. 了解和热爱祖国文化，熟练掌握祖国文字。 4. 具备较高的文明礼仪水平。 学科知识 教学能力 文化素养

百色市逸夫小学教师备课评价表

教师 年级 班 科目

评 价 项 目 1、能认真钻研教材，领会教材的编排意图。 钻研教材 2、积极参与(教研组)集体备课 3、能根据课程标准的基本要求，确定教学目标。 确定4、设计的教学内容符合课标要求，适合学生的学习发展。 内容与重5、课的重点、难点确定准确，能适合学生的认知发展水平。 难点 6、教学环节齐全，每课时都有对学生的预习要求。（少一次扣1教学分，扣完为止） 过程7、创设适合学生年龄特点的教学情境。（无情景创设不得分） 的设计 8选择适合学生的经验、兴趣、知识、水平、理解能力和其他能力的教学策略设置，有突出重点，突破难点的有效措施。 9、语数英三科每课时都要有作业设计，作业设计有利于学生理解作业和巩固课堂所学知识。（作业设计少一次扣1分，设计不具体酌设计 情扣分） 教学10认真进行反思教学，并及时记录上课得失。（反思少一次，扣反思 1分，反思不具体酌情扣分） 资源11、积极利用教具、学具与现代教育技术，充分利用优质教学资应用源。 与其它 分自互校值 评 评 评 5 5 5 10 10 10 5 15 10 10 5 12、板书设计合理，突出重点。（板书少一次扣1分，扣完为止） 10 合计 综 合 评 价 综合得分（自评得分*20﹪+互评*20﹪+校评*60﹪） 简单 描述 检查人： 检查日期： 年 月 日

备注： 优秀：90分以上（含90分）；良好：89分～76分；合格：75分～60分；不合格：60分以下。

百色市逸夫小学教师课堂教学评价表

教师 年级 班 科目

评 价 项 目 1、依据课程标准、教材要求和学生学习水平确定教学目标 教学 2、教学策略和活动的设计有创意，能关注学生的学习状况 设3、教学活动的计划性和组织性严密，思路清晰 计 教学方法科学合理，体现出对学生学习兴趣和自主探究意识 4、的培养，能给学生充分的自主学习和思考的时间和空间 教5、教学内容符合学生发展水平，容量合理，体现时代感、基础学 性、生活化 内6、把握教材编写意图，能突出重点、突破难点，提供的信息准容 确有效 7、教学内容能当堂巩固，及时反馈、评价 8、表述能力、普通话、板书等教学基本功扎实，仪表端正大方，教口头、体态语言得体，能恰当运用现代教学技术 学 9、课堂教学组织管理有效，教学环节的组织自然恰当 组10、教学安排适应学生发展水平和需要，学生思维活跃，课堂织 教学参与率高，教学目标达成率高 11、善于创设问题情境，提问能促进学生的知识理解、思维发展和学习能力的培养 教12、形成民主和谐、相互尊重、平等合作、积极向上的氛围，学 注意学科知识教学与其它领域的渗透 艺13、课堂教学中能有效准确把握学生学习的参与度、亲和度、术 自由度、整合度、练习度和延展度 合计 综合评价 综合得分（自评得分*20﹪+互评*20﹪+校评*60﹪） 简单 描述 分值 5 5 5 5 10 10 10 10 10 10 10 5 5 100 自互校评 评 评 检查人： 检查日期： 年 月 日 备注：优秀：90分以上（含90分）；良好：89分～76分；合格：75分～60分；不合格：60分以下。