《小雨点》教学设计

教学目的：

1．理解11个生字，会写8个字。

2．准确、流利、有感情地朗读课文。通过反复朗读，体会小雨点带给万物的快乐，由此产生热爱大自然、亲近大自然的感情。

3．懂得要发现别人的长处，准确看待自己。 教学重点：

随文识字，激发学生学习兴趣，并能有感情地朗读课文。 教学准备：

课件、生字词语卡片 教学过程：

一、 导入

1．孩子们，刚才的歌曲中有一个可爱的小雨点，你们喜欢它吗？来，一起叫叫它的名字（齐读课题）。能够把小雨点读得更可爱吗？

2、孩子们的招呼真热情，小雨点高兴地带来了几个小伙伴，来，我们也和他们打打招呼。（出示生字词，学生指名读，跟读） 二、初读感知

1．生字读得真准，看来昨天学得很好，老师还想知道课文读得怎样呢？请四个孩子来读读课文，其余的孩子当小评委听听他们是不是把字音读准了，把句子读通顺了。字音读准了没有，有需要提醒的地方吗？ 2.分段读课文。

三、精读感悟，理解课文。 （一）感悟第一自然段

1．读了这篇课文，小雨点给你留下什么印象？

2. 小雨点为什么会觉得自己太平凡呢？[板书：平凡！]（提醒学生用上\"因为-所以\"把意思表达得更清楚。）

（二）精读感悟第二自然段

1．真的是谁也没有注意小雨点吗？让我们到湖边去看看、去听听！

2．指名读读第二段，思考：两只可爱的小青蛙在做什么呢？读\"谈论\"，你能给\"谈\"字找到哪些词语朋友呢？再来读读这个词语（兴致勃勃）连起来读两遍。

孩子们，老师不知道什么样的谈论才是兴致勃勃地，谁来告诉我？（心情愉快、充满兴趣）。 3．在生活中，你有没有像小青蛙那样兴致勃勃地去做什么事呢？

4．两只小青蛙都兴致勃勃地谈论了些什么呢？请你找到小青蛙说的话，自由地读一读。 5．谁先来读第一只小青蛙的话？

6、小青蛙为什么说它是了不起的画家？

7．[课件]配音：是啊！你看，小雨点儿落在水面上，画了一个又一个的圆圈儿。这些圆圈像什么呢？（小酒窝、棒棒糖）--多美的画呀！难怪小青蛙说它怎么也看不厌。读书的时候，一边读一边想像书中描写的画面，汉字娃娃就有生命了，课文就生动，读书就有趣了，这不过读书的好方法。 8．谁来夸夸小雨点？我们来听他把小雨点的了不起和小青蛙对小雨点的喜爱读出来没有？谁来和他比比？老师也想来夸夸。（抽生读-范读-评价-齐读）老师听出来了，这只小青

蛙眼中的小雨点真的很了不起呢！ （三）感悟第三自然段。

1．另一只小青蛙又是怎样来夸小雨点的呢？（抽1-2人）想读的都来！

2.小雨点奏出了多么悦耳的乐曲，（出示\"悦耳\"的卡片）想一想还能够说小雨点奏出了什么样的乐曲？（美妙、动听、好听、优美）

3．你听，沙沙沙，嗒嗒嗒。多好听啊！其实，小雨点还有很多动听的歌声，你注意到没有？（引导孩子描绘雨点的声音和用心聆听大自然的声音）难怪小青蛙说它总是听不够。[板书：\"听不够\"]来，把这个词语读两遍。（扩展听、看、吃、玩、说，送小雨点）

4．一只小青蛙说小雨点画的画看不厌，另一只小青蛙说小雨点奏出的乐曲听不够，它俩夸得多起劲啊！你们想夸一夸吗？请同桌的孩子一人扮演一只小青蛙来夸夸小雨点。同桌练习。抽读-评价（他们夸得怎么样？老师听出来了，你们也像小青蛙那样善于发现别人的优点。）--齐读。（把掌声送给这对可爱的小青蛙吧！）

5、你们注意到没有两只青蛙的话有很多相同的地方，师生一段一句地读，比较两段话，板书引导背诵。

（四）拓展延伸

1、在小青蛙的眼里，小雨点是了不起的画家、音乐家，在你的眼里小雨点是怎样的呢？让我们也来夸夸小雨点吧。（引导孩子用上“了不起”说话，送小雨点） 2.课件出示文段，指导朗读。

（五）感悟第四自然段，选择完成课后练习

1．听了小青蛙的赞美，小雨点心里可高兴了。来，我们一起来

读读最后一段话。分享一下小雨点的快乐！

2．相机指导最后个句子的朗读

3.真诚的赞扬能让人快乐，孩子们，我们除了看到小雨点的优点，还要看到自己的优点，即使别人没有注意到你，也相信自己有了不起的地方，做快乐的孩子。让我们在歌声中高兴的结束这节课。