古诗二首《夜宿山寺》《敕勒歌》教案1

古诗二首《夜宿山寺》《敕勒歌》教案1

【教学要求】

1．认识12个生字,会写8个生字，认读生字组成的词语。

2．训练学生行行朗读,字字思考，推敲诗文的意思；启发学生处处想象，揣摩诗的意境,体会诗人的感受。

3．指导朗读,要求在朗读中传达出对诗意的理解,对诗境的感悟。

4．激发学生学习古诗的兴趣。

【教学重点】

识字、写字,正确、流利地朗读古诗，图文结合，在反复品读中联系生活经验将诗歌描绘的景象变得更为丰富。

【教学难点】

1．指导朗读，要求在朗读中传达出对诗意的理解，对诗境的感悟。

2．激发学生学习古诗的兴趣。

【课时安排】二课时。

第一课时

课时目标

1.认识6个生字,会写3个生字,认读生字组成的词语。

2。图文结合，在反复品读中联系生活体验,展开想象，探究诗歌的丰富意蕴。

3。理解’危楼高百尺，手可摘星辰'的意思,学习诗人奋发向上，积极进取的精神。

教具准备

教学课件、字词卡片。

教学过程

一、谈话导入，理解题意。

1．出示课题，板书课题.（板书：夜宿山寺)

启发学生从课题确定这首诗所写的时间、地点和事情，并推想人物。教师随学生回答,在黑板上用简笔画画出月亮、星星、山峦、寺庙；此时,只简画一座寺庙，没有楼；为了显示高度,在山腰上端横一笔云.同时出示'宿’’寺’卡片，正音、释义.

2．让学生观察板画，再观赏插图。（课件出示1）

要求他们用一个词来表达自己的感觉。教师在学生提出的词中选取'高'，并板书。告诉学生：这首诗是唐朝诗人李白写自己夜宿山寺的亲身感受;全诗四行诗句，都是围绕着'高’来写的.（板书：高）

二、初读古诗，整体感知

现在请同学们自己读读这首诗，读之前，我们先来看看要求。（课件出示2）

要求：

按照老师下面告诉大家的方法,自学这首诗。

（1）反复朗读全诗每行诗句（行行朗读）；

(2）认真想想每个字的意思（字字思考）；

(3）然后根据诗句的内容，想象出一幅图画(处处想象）。

1。指名读古诗,检查读的效果。(教师点评）

2.领读、齐读.

三、交流切磋，诵读求悟

1．过渡:让我们逐行研究，看诗句中哪些字表达’高’，哪些景象说明'高’.先看第一行。（课件出示3）：危楼高百尺.

（1)学生找出’高’和’百尺'.教师指出’百尺’表示很高，但不是实数.

（出示'危楼'卡片）危楼是什么样的楼？’危’字怎么解释？

(课件出示4)学生查《新华字典》，危:①险;②损害；③高。从三个义项中找出一个合适的解释就是③。(板书：百尺危 ）

诗人站在高山上寺庙里的高楼中(教师给黑板画的庙加层楼），眺望窗外，会有什么样的感觉？（课件出示5）：出示插图

高极了，真高啊，好像站到了天边一样……

（2）指导朗读这一行.

第一行先写楼高，这样写——

齐读：’危楼高百尺’。

要读出楼的高。

学生提高嗓音朗读.

一味提高嗓音,只能听见声音，不能听出意思。只要把’高'字读得高些响些.教师示范,再试一试。

学生反复练习朗读。

大家读出了心里对这个'高’字的感觉.

2．接着读第二行:（课件出示6）：手可摘星辰

(出示’星辰’卡片）

（1)’辰’字典里说是’日、月、星的总群’，这里指什么？

指星，因为夜里无’日'，而'月’不适用'摘'。(板书：辰）

请同学们用手势表示’手可摘星辰’。

学生据诗意抬手摘星.

想象一下，摘星辰时手臂的动作，身体的姿态应该是怎样的？

应该推窗伸臂，斜势向天，这样才能摘星辰。

这是一种不可能实现的幻想，但是它却能形象地表现出高，大家朗读这句诗,想象诗人此时离天多近？

学生朗读.

（2）摘星辰本是难事，但诗人此时觉得很容易,从诗句中的哪一个字体现出来？(板书:可）

从’可’字体现出来的。

朗读时要读好这个’可’字.

学生朗读强调’可’字.

这样可以表达出轻而易举地伸手就能摘到星，更加说明楼的’高'。

3．指导第三、四行诗句。(课件出示7）不敢高声语，恐惊天上人。

齐读第三、四行诗句：不敢高声语，恐惊天上人。

（1）这两行诗句联系紧密。现在你感到天上人和诗人之间距离多远？

相距咫尺。

（2）这也是诗人的幻想，但生动地表现了’高';由此也可见诗人丰富奇特的想象.一齐来读好这两行诗句。体会一下该怎样朗读。

学生读得很响亮。

教师:好，你读得清楚，读出了’高’的气势。

学生:高昂地读。

教师：你也读出了’高'的气势.再尝试用低沉的语气，(出示’恐'字卡片）要把’恐

怕惊动他人'的心情读出来。（板书：恐）

学生尝试用低沉的语气朗读.进一步体会诗句表达的含义。

教师：好,读得有感情,读出了诗人的心情.现在同学们用上述两种读法各自练习朗读，要读出两种不同的语气,然后说说自己喜欢哪一种读法，为什么.

学生尝试用两种方法朗读。

4.在表情朗读的基础上，背诵、默写全诗。

5．小结:行行朗读、字字思考、处处想象是学习古诗的一般方法。要在今后学习古诗时继续使用,进一步掌握这种方法。

四、分析字形，指导写字

听到同学们动听的读书声，课文里的生字很想跟我们交朋友。看，它们是谁？

1.交流识记字形.（课件出示8）出示：危惊敢

加一加：危:’厃+？’;’惊’是'忄+京’.

2。教师指导书写。（板书：危)

（课件出示9)危的田字格课件

'危'的半包围结构，'厂'的横长一些。

教师在黑板的田字格上板演，并让学生伸出手指，跟老师一起比划书写.提醒学生注意把握字的上下比例，把字写匀称。

3。学生练习写字.

学生练习。教师巡视，个别指导，纠正写字姿势。个别作业展评.

课外作业新设计

1。解释词语

百尺：______________. 危：______________. 恐:______________。

2.把这首诗带动作背给爸爸妈妈听一听。

答案：

1。百尺:表示很高，但不是实数。

危:表示高的意思.

恐:恐怕

2。略.

第二课时

课时目标

1．认识6个生字，会写5个生字，认读生字组成的词语。

2．正确、流利地朗读古诗。背诵古诗。

3．结合图画了解古诗的大致意思，感受诗中描写草原的无比壮阔及游牧民族的生活。想象四野苍茫的景象.

教具准备

教学课件

教学过程

一、看图激趣，揭示课题

1．师：今天，老师想带大家到草原去看看.

(课件出示10)（课件出示：大草原图片并配乐）

2．师：你看到了什么？你想到了什么？

指名学生回答.

3．师：天蓝蓝，山高高,牛羊成群，多美的画卷呀！我们有说不完的话语来形容它、赞美它。北朝有人用简单的27字概括了我们说不完的话语，让我们来读读古诗《敕勒歌》吧！

4．板书课题，齐读课题。（板书:敕勒歌）

二、初读古诗,整体感知

1．自由读古诗，读准字音，结合注释，读通古诗。

2．检查生字

（课件出示11）出示田字格课件：似庐笼苍茫

(板书：似庐笼苍茫）

3．多种形式认读生字

4．学生自读整首诗边读边想，你看到了些什么？

5．指名朗读,师生评议。(评议从读正确方面进行)

三、品读诗文,熟读成诵

1．(课件出示12图片）草原上,高高的青山下,有许多的蒙古包.

（1）你看到了什么?

学生说出大意即可.

（2)诗中哪句是描写图中的内容？

指名朗诵

（课件出示12）在图片旁出示：敕勒川，阴山下，天似穹庐,笼罩四野。

自由读这4句，你有什么不懂的地方?

学生质疑。

老师针对课件讲述；（课件出示13）

敕勒是一种族名,敕勒川是这种族人居住的地方，它位于高耸云霄的阴山脚下.大家看图，这就是阴山，多么雄伟壮阔呀!看天空就像圆顶大帐篷,盖住了草原的四面八方.

（3）谁愿意来读读这4句诗呢？赶快试试吧！

学生自由读，指名读。

师评：我听出来了，阴山可真高呀！真是'敕勒川，阴山下’。

示范读第1、2句.

师评：草原可真大呀！’天似穹庐,笼盖四野.'

示范读第3、4句.

分小组赛读第1至4句。

2．诗人还看到了什么呢,自由读读最后3句。

(课件出示14）：天苍苍，野茫茫,风吹草低见牛羊。

(课件出示15图片）

课件出示：风吹来了，草丛里露出许多的羊群。

从图中，你体会到了什么？小组交流.

指名回答：谁愿意来读一读？

教师评价放在学生对诗的感受上.如:老师看得出你真的喜欢大草原！你把牧草吹弯了腰,让我们看到这么多的牛羊!大草原可真大、真美啊!（板书：草原的大、美）

谁来说一说这几句的意思?

天地无边无际风吹过去把草吹倒，看见了牛羊。

3．请大家把整首诗连起来读读,小组互相听一听，看谁读得棒，把掌声送给他.

全班交流朗诵.

4。评比'背诵高手'，看谁能用最短的时间背下古诗。

四、识记生字，指导书写。

（一)交流识记字形.

(课件出示16）出示生字田字格课件：似苍阴野茫

有什么办法记住它们？

加一加:’亻+以'是'似','艹+仓’是'苍’,’阝+月’是'阴’，’里+予’是’野’，'艹+汒'是'茫’.

（二)指导书写。

1。教师在黑板上板演，并让学生伸出手指，跟老师一起比划书写。(提醒学生注意把握字的上下比例,把字写匀称)

2。学生练写。

教师巡视,个别指导，纠正写字姿势.个别作业展评.

五、总结提升，拓展延伸

1．今天我们学习《敕勒歌》这首诗，你一定有很多的收获吧！把你的了解、想法和你的好朋友说一说。

2．大草原就是—幅美丽画卷,赶快拿出你的纸和笔把它画下来吧!

课外作业新设计

1。解释词语

似：________________。 穹庐：________________。2.把这首诗带动作背给爸爸妈妈听一听。

3。制作一期以’草原’为主题的手抄报.

参考答案：

1。似:好像。穹庐：大帐篷.盖：罩。

2。略.

3。略。

【板书设计】

敕勒歌

盖：________________。

似 庐 笼 苍 茫

草原的大、美